试论情感因素在德育教育中的运用

将情感因素正确运用到德育教育中是非常重要的问题,在德育教育过程中运用情感因素要坚持个别性原则、理智性原则、形象性原则、平等性原则、互相性原则,注重教育与被教育者的情感交流,尊重教育对象的个性,遵循德育教育规律,从而保证德育教育的正确方向,达到事半功倍的德育效果.     

试论平面艺术中的情感因素

文章论述了平面艺术中的五种情感因素及其在作品中所起的作用。同时阐述了平面艺术是如何与观众产生强烈的心理共鸣的。     

浅谈教学中的情感因素

教育若取得学生的认同 ,重要取决于教师情感的投入程度。教师只有重视教学中的情感因素 ,发挥关心、理解、信任、尊重等因素的作用 ,才能使教学工作取得实效     

浅析情感因素在师德建设中的作用

道德的形成与情感密切相关 ,发挥情感因素的作用 ,可以推动师德建设 ,推动学校各项工作。     

情感因素在第二语言习得中的影响

对第二语言习得产生重要影响的有三种情感过渡因素:动机、自信心和语言焦虑。在第二语言习得中调动积极情感因素的基本对策是:创设较为理想的语言环境,激发学习者的学习兴趣。     

英语教学中的情感因素及教学策略

动机、自尊、焦虑和抑制等情感因素在英语教学实践中起着重要的作用。英语学习是一个完整的人的学习,学习者的不同心态和感受,可能是其在英语学习中采取不同策略和方针的重要原因。教学活动是师生间的双边活动,重视情感因素需要教师和学生的共同努力,只有师生间的相互尊重,默契配合,才能在轻松愉快的环境中圆满地完成英语教学任务。     

情感因素在大学英语多媒体课堂中的作用

本文指出将积极情感因素引入多媒体课堂有益于建立良好的师生关系,从而进一步强化多媒体教学的优势。     

试论新形势下的研究生德育教育

研究生扩招以及我国社会的发展,使研究生群体发生了深刻的变化,在思想道德建设上,一系列新的问题也随之而来。如何适应新形势,进一步规范和加强研究生德育教育,确保扩招后研究生教育培养质量已成为社会关注的焦点,也是高等院校研究生教育工作的一个重点。     

第二语言习得中的情感因素与外语教学

情感因素 ( Affective Factors)是语言习得中的重要因素。积极、自信、放松的心理状态有助于语言习得 ( L anguageAcquisition) ;反之 ,消极、压抑、焦虑的情绪会阻碍语言习得。本文通过对 Krashen的情感过滤说 ( Affective Filter Hypothesis)及第二语言习得中的情感因素的介绍 ,对外语教学提出了一些建议。     

大学生英语学习中的情感因素的利用

分析大学生英语学习中的情感因素,阐述情感因素在大学生英语学习中的作用,并提出情感因素在大学生英语学习中的利用策略。     

运用情感因素 提高课堂教学效果

“没有情感的课堂教学是不成功的教学。”作者从教师应利用积极情感去影响学生;利用非言语行动给学生以美感等方面,说明如何用情感因素保证课堂教学效果。     

试论情感在思想工作中的作用

加强新形势下的思想政治工作,我们要深入了解职工思想活动的新情况、新特点,努力探索做好思想政治工作的规律和办法.讲究工作方法,重视情感作用,把握情感作用,是我们党思想政治工作中的光荣传统,也是增强思想政治工作优势的重要环节.     

试论教学管理中的德育教育

要认清教学管理与德育的关系 ,就必须处理好教学管理与德育的辩证统一关系 ,要合理调控教学管理与德育的关系 ,要在教学管理实践中渗透德育     

情感因素与英语纠错原则

本文指出科学纠错是英语教学中一个重要环节,焦虑对学习者造成极大的影响,应了解英语学习者常犯的错误类型、原因,掌握正确的纠错方法。     

情感教学原则及其在英语教学中的应用

在长期的教学实践中,认知因素一直是教师和研究人员关注的焦点,而起着关键作用的非认知因素却往往被忽视.本文从非认知因素的角度着手,具体阐述了学生情感的重要性,通过实例说明乐情、冶情、融情三原则在英语教学实践中的具体应用,强调情感教学的实施可以使语言学习达到事半功倍的效果.     

政治课堂教学情感因素浅析

本文探讨了政治课堂教学系统的三个子系统──教材、教师、学生的情感因素。     

利用情感因素提高英语教学效果

在英语教学中,认知因素固然重要,但情感因素对学习者的影响和作用也不可忽视。积极的情感因素可以激发学生的学习兴趣,从而提高学习成绩。因此,调动学生积极的情感因素以激发其学习动机、促进学习进程是十分重要的。     

论情感因素在认识过程中的作用

情 感在 认 识中 起着 重 要的 作用 。其 三种 最 基本 的作 用是 :情 感 激发 人的 认 识活 动,是人 探求 真 理的 动力之一 ;情 感发 挥 着 选 择作 用 ,直 接 影 响 认识 对 象 的 选择 ;情 感参 与 认 识 主体 对 客 体 的创 造 性 加 工,引 导认 识 发 展 的 方向.     

试论朗读教学中的情感把握

因情运气、以气托声和以声传情、声情并茂是朗读语言的高的要求。确定情感表现在朗读教学中的中心地位 ,指出朗读教学中情感表现的最佳途径 ,对高师口语教学和普通话水平测试必然会有所帮助     

大学英语教学活动中情感因素分析

本文论述在大学英语教学活动中学生情感的形成、教师情感对大学英语教学的影响,指出在大学英语教学中教师运用情感因素可以提高教学质量,促进学生认知过程的发展和语用能力的提高。