浅析教师以学生的思维习惯为中心把握教学方式对大学英语教学的正影响

目前高校英语课堂仍存在气氛沉闷等诸多问题,文章阐述了教师的语言艺术对于教学效果的提高有着举足轻重的作用,随后总结了在大学英语教学实践中教师以学生的思维习惯为立场对课堂气氛的正面影响,并给出了自己的体会和建议,以求抛砖引玉,旨在共同改善大学英语课程的课堂氛围与教学效果。     

浅谈大学英语平行班的课堂管理

大学英语教学因教学对象涉及面较广的现状，教师的平行班重复教学状况普遍存在，教师如何管理平行班的课堂教学，从而取得良好的教学效果值得每个教师去探索。本文就此目的进行了初步探讨。     

基于工科背景大学英语教学成功之路

在教师行动研究和课堂师生互动理论的支撑下,对教师在课堂上的积极情感、灵活的教学方法及教学效果进行实证研究,总结出一条基于新《大学英语课程要求》的工科院校大学英语教学的成功之路。     

谈大学艺术英语教学与大学英语教学艺术

本文结合教学实际,分析了艺术专业大学英语教学的现状及其原因,提出改进方法和途径,指出只有发挥教师的主导作用,提升教师的教学艺术,调动学生的主体作用,才能取得良好的教学效果。     

高等职业教育英语口语教学的几点思考

大学英语教学中口语教学已成为一个不可或缺的部分。但由于现有教师水平、传统的教学理念和方法,以及学生自身存在的各种问题,致使口语教学效果不甚理想。本文结合实际教学情况,重点探讨说明一些行之有效的口语教学策略。     

对大学数学教学的一点思考

由于大学学生数学基础薄弱,再加上教学内容相对滞后以及教学模式与学生实际情况相脱节,导致教学效果不理想。本文从培养学生自信、精选教学内容、构建科学课堂等方面探讨了如何提高教学效果。     

浅谈大学英语课堂互动

本文从大学英语教学中存在的问题入手,提出要加强课堂互动,并分析了课堂互动的几种模式,以期提高大学英语课堂教学效果。     

论素质教育对大学教师的心理素质的要求

本文分析了关于素质与素质教育、教师的职业心理特点、素质教育对大学教师心理素质的要求,对于提高大学教师的心理素质及全面素质具有一定的指导意义。     

谈多媒体教学在职业学校中的运用

多媒体授课在一定程度上提高了课堂教学效率,改善了教学效果。但也有相当一部分并没有取得预期的教学效果,出现了部分教师过多依赖多媒体、自制课件粗制滥造等教学弊端。要改进多媒体教学,一是要提高教师的认识;二是提高教师运用多媒体的能力;三是注重发挥教师的人格影响力。     

技校实习指导教师业务能力提高的途径

目前,全国各级各类职业教育迅猛发展,全国个技工院校也是规模扩大,学生数量增加,相对来讲,实习指导教师的数量不足,部分院校为了弥补数量不足的问题,招聘很大数量的大学毕业生,但又造成其业务能力不足,尤其是其操作技能水平不高,教学效果不好,如何破解这一难题,笔者根据自己的工作经验,谈谈一些粗浅的看法。     

浅析案例教学中教师的角色错位

教师在案例教学中的角色错位会严重影响案例教学的教学效果。本文通过对案例教学实施、教师教学能力以及案例教学评价体系三个方面的详细分析,总结出影响教师角色错位的主要原因,为下一步提高案例教学的教学效果、防止教师在案例教学中发生角色错位,提供决策依据。     

大学教师加强文档管理提高工作效率的尝试

大学教师利用文档很普遍,管理好文档,可以提高工作效率,本文对大学教师的文档管理工作进行了分析和探索,结合实践进行了有益尝试。     

大班授课 小班效果——利用计算机网络技术推进大学英语教学改革

本文研究项目是2004年国家教委立项进行的大学外语教学改革的一项扩展项目，旨在探讨在计算机网络环境下大学英语教学模式的可行性、有效性等问题。自高等院校扩大招生以来，为缓解高校外语教师资源紧张问题，多数高等院校开始采用大班英语授课方法。据大学外语教学指导委员会对全国部分院校本科英语教学情况统计，大学英语教学单班平均学生人数超过50人，单班学生人数在40-59人为57．6％，学生人数在60-79人为18．8％。这样一来，大学英语教学随之便出现了一系列的问题，如课堂教学效率低、教学效果不理想、教学质量难以保障等。本研究旨在探讨利用计算机网络技术解决这些问题。     

建构主义视角下大学英语教师的角色定位

教师与教学活动息息相关，在整个教学活动中扮演着举足轻重的角色。本文以建构主义理论为基础，着重分析了建构主义视角下大学英语教师的角色定位，指出大学英语教师要转换角色，努力提高自身专业素质，以提高大学英语的教学水平。     

大学英语口语课堂教师话语功能特征的调查与分析

为了研究教师话语对大学英语口语课堂的影响,作者通过问卷调查,教师访谈和课堂观摩的形式从话语量、教师提问、等待时间和反馈形式四方面对口语课堂教师话语的功能特征进行了调查与分析。研究结果表明:教师话语的积极运用有利于促进大学英语口语教学。     

大学英语口语课堂教师话语功能特征的调查与分析

为了研究教师话语对大学英语口语课堂的影响,作者通过问卷调查,教师访谈和课堂观摩的形式从话语量,教师提问,等待时间和反馈形式四方面对口语课堂教师话语的功能特征进行了调查与分析.研究结果表明:教师话语的积极运用有利于促进大学英语口语教学.     

浅谈初中物理教学的艺术

教师是课堂教学的设计者、组织者、实施者,教学效果的好坏很大程度上取决于教师的教学手段和教学艺术。     

教育技术能力与教育理念、教学效果的关系研究

教育技术能力是现代教师最重要的专业能力之一.虽然许多地方都在对教师进行教育技术能力培训,但是大多数教师的教育技术应用水平不高、能力不强,关键是教师没有确立现代教育理念,从而制约了教育技术的有效应用,影响了教学效果的提高.     

大学英语自主式教学模式探讨——以The Story of An Hour为例

自主式教学模式逐渐成为大学英语教学改革的关键模式。对大学英语自主式教学模式的探讨已经历了一个过程,但如何通过自主式教学模式在大学英语课堂中体现出学生的主体地位,是摆在大学英语任课教师前的一大难题。笔者结合《新世纪大学英语综合教程》课文The Story of An Hour的教学设计过程和教学效果,尝试建立以互动和构架为特征的大学英语自主式教学模式。     

大学作业情况调查研究——以山西大学教育学专业为例

作业作为教学过程的重要组成部分,关系到教学质量的优劣,并会直接或间接地影响到最终的教学效果,但是大学作业却常常受到人们的忽视。通过对山西大学教育学专业作业情况的调查问卷及访谈的统计分析,发现学院、教师、学生三方面存在一些不足之处,针对三方在作业问题上出现的问题,分析原因,并提出建设性意见以提高教学质量。