高校学报编辑和校对的责任

高校学报编辑的角色定位决定了编辑须承担应尽的社会责任,包括政治、学术、法律、道德和常识等方面。校对与责任也是连带在一起的。编辑与校对的责任既有区别,又有联系。这种联系,使得高校学报大都把编辑人员和校对人员或编辑、校对工作合二为一。为提高编校质量意识,特别是提高校对环节的消错意识,有必要将文后署名由现行的责任编辑改为责任编校     

校对质量与责任编辑的责任刍议

校对是出版工作中必不可少的一个重要环节,校对质量是构成出版物质量的重要因素之一,它是编辑工作的继续。校对是责任编辑的重要职责。时下,责任编辑要主动学习新技术,改变以往的工作和思维习惯,提高校对质量和效率。     

论校对与校对质量

论述了校对工作的地位与作用 ,对校对清样常见的错误进行了分析 ,认为期刊是编校合一 ,校对宜采用对校与通校相结合、编辑互校、请作者校对的方法。根据人的生理特点赞同校对宜慢不宜快的观点 ,最后论述了对校对人员的要求     

校对及校对人员的素质

本文通过校对工作在出版事业中的重要作用,强调指出校对人员所应具有的思想素质、业务素质和心理素质,从而说明对校对工作应给予足够的重视。     

出版校对体制改革与校对质量提高

改革开放以来,是我国出版业发展最快的时期,出版业呈现出空前的繁荣景象。然而,令人遗憾的是,伴随着数量高速增长的却是图书编校质量的大面积滑坡。质量是图书的生命,校对质量的下滑无疑会严重影响整个出版事业的发展。影响校对质量的因素很多,主要有以下几个方面：校对的前道工序如图书在选题、编辑等方面质量不高,包括协作出书、代印发式自费资助出书、买卖书号、出关系书、出平庸书以及编辑不能做到“齐、清、定”等都会影响校对质量;校对体制不适应出版事业发展的需要,校对机构不健全、不合理;校对人员工作量大,超负荷工作;…     

浅谈校对

校对由校雠演变而来,古代校雠通常是编校合一,现代校对为独立部门。校对具有校是非与校异同两大功能,现代社会中校是非提升为主要功能。校对的4种基本方法依然重要,而“人机结合”的方式也在不断完善。现代校对主体呈现出多元化与专业化相结合的特征,计算机技术的普及,对校对人员的素质又有了更高的要求。在坚守“三校一读”制度的同时,要认识到校对对于出版部门的重要性。     

基于改进责任矩阵模型的跨部门职责链设计

责任矩阵模型作为明确组织成员角色定位的直观工具被广泛应用。本文试图借助责任矩阵模型设计跨部门职责链,使部门分工更加直观、精准,从而打破部门间协作的横向壁垒,避免因角色定位不清导致部门管理成本增高、难度加大,使部门职责链条更加流畅、高效。     

校对学研究取向与校对队伍素质建设

校对专业古已有之,作为一门学科研究还需要向广度与深度开掘,优化校对学研究取向。校对学要建构自己的理论体系,必然借助于其他学科的理论和方法。在新的历史条件下,应主要研究其专业性、应用性和主体性,要开拓研究思路,作为一项系统工程,把握其发展性前景。在探讨校对学的建构时,离不开创立校对学的实践主体——校对队伍,有赖于校对队伍的素质建设。其素质标准应从学识定位、职能要求、实践标准、道德水准等方面考虑;素质评估原则为真实性原则、科学性原则和可行性原则。建立校对队伍的素质培训体制,就成为迫在眉睫的重要课题,培训方式应多种多样,灵活务实,以造就一批高素质的专业校对队伍和理论研究队伍     

编辑校对与作者校对识别差异探析

校对是期刊印刷出版过程中的重要环节 ,校对质量的好坏直接关系到出版物的质量高低。本文试从编辑校对与作者校对的识别差异对比入手 ,分析二者的优劣 ,进而提出他们之间的互补关系 ,说明编辑校对的作用和责任重大。     

论期刊校对

期刊校对是编辑流程中的重要一环,对期刊质量起着最后的把关作用。随着期刊数字化转型发展,传统的校对方式已不能完全适应现代期刊发展的要求。办刊资源短缺、传统办刊模式的限制、校对人员素质偏低与管理机制欠缺等主客观因素,共同制约了期刊的校对质量。校对工作传统的"校异同"和"校是非"两大功能不可偏废,必须在校对实践中严格遵循。应从端正校对工作态度,规范校对流程和灵活运用校对方法,提升校对人员能力素质,重视作者校对责任,建立校对质量监管体系等方面,多管齐下,提升期刊校对质量,打造优质期刊。     

校对定位论

目前,社会上对校对工作存有偏见,从业人员中也有忽视校对工作,甚至轻视校对人员的现象。其实,在编辑工作中,校对的地位是非常特殊、非常重要的,它是一项专门的学术活动,是编辑工作不可或缺的一部分,是编辑工作的完善和补充,是打造精品出版物的重要保证,校对人员正在完成由“文字匠”到科技人的转变,是今后编辑活动中的“通识者”。     

校对心理杂谈

任何出版物都离不开校对,无论是专职的校对还是兼职的校对,还是作者本人校对。校对,在编辑出版工作的流程中起着校误订讹,把关防漏的重要作用。正如列宁所说:“最重要的出版条件是:保证校对得很好,做不到这一点,根本用不着出版。” 所谓校对,依据成说就是根据原稿或定本核对校样,订正差错,以保证出版物质量的一种思维活动。就词义讲,校和对在内涵上是不同的两个概念。对,是将两个参照物进行核对,使其     

谈校对工作

校对是图书报刊出版发行的重要环节,是编辑工作的继续。校对同编辑及出版工作人员有着互相配合的密切关系,忽视校对工作,就不能提高出版的质量。校对不单是改正几个错别字或标点符号,如书刊的内、外封面设计、版权页码、定价、内容插图等,都要经过校对     

抗日战争断想

本文围绕抗日战争的性质、爱国主义的主题、国际反法西斯战争的主战场等问题，回顾和论证了抗日战争胜利的意义，唤醒并激励我们在新的历史条件下继续弘扬爱国主义、民族团结以及抗战精神，振兴中华、统一祖国。     

田野断想

放假了,终于能以闲适的心情回到留有童年的苦难与金色回忆的老家了。虽然,我不是功成名就后从大城市回到农村老家,我是从农村回到农村。平时都呆在工作单位——镇所在地的中心小学(老家就在附近的一个村庄),可由于工作与生活的繁琐,老家虽近在咫尺,却总也难以真正能回到老家留下来好好地歇歇“脚”。真的,咫尺即天涯、天涯即咫尺啊! 虽然没有久居城市的切身体验、虽然农村给     

教育断想

一 看中央二台的"对话"节目:《对话北大·耶鲁校长》.其中北大校长说学生的第一任务是学习;而耶鲁校长说,学生的第一任务是要培养质疑一切的品格."质疑一切的品格",说得真是掷地有声!我们的教育缺少的就是这种"怀疑精神",我们习惯了唯书、唯上、唯老师,这种"习惯"扼杀着我们的创造性.     

中美关系断想

<正> 中华人民共和国成立41年来,中美关系经历了敌视、对峙、隔绝(1949—1972)——松动(1972—1979)——稳步发展(1979—1989)——反复(1989·6我国平息政治风波之后)这样一个复杂、曲折的过程。当前,中美关系又步入一个逐渐恢复交往,却又捉摸不定的关键时刻,凡是关心中美关系的国内外人士都在思考一个问题:怎样看待中美关系当前出现的反复,今后中美关系将走向何方?本文拟从国际政治学角度,就中美关系赖以发展的时代背景、出现反复的根源、当前的状况、发展前景以及我们的对策提出若干断想。     

美育断想

(一) 美学是一门理论性的科学,但更是一门应用性的科学,因为美学理论研究的一切成果,最终都必须落实在审美教育的实践和应用上.唯其如此,方能显示美学的理论价值。美育,作为理论美学的一个分支学科,实际上就是一门研究如何按照美的规律来塑造人的心灵的科学——美育学。塑造美的心灵,是人类向更高层     

辩证逻辑断想

辩证逻辑是人类思维高级阶段——辩证思维的逻辑,对于认识世界特别是发展现代科学具有巨大的意义。可惜迄今为止它还不成熟,有的人甚至完全否定它的存在。本文提出有关辩证逻辑的一些想法,是想以此促进辩证逻辑的研究,并以此对否定辩证逻辑是逻辑的一些观点进行反驳。这些想法之间虽有一定联系,但未必成为严密的系统,故称之为