高校思想政治教育中的情感教育研究

高校思想政治教育针对的是学生的信仰、思想观念和道德,属于精神层面,需要通过情感的交流与共鸣。情感教育是高校思想政治教育的重要途径和方法,＂情＂与＂理＂的辩证统一是思想政治教育中情感教育的本质,它应贯穿于整个思想政治教育工作的全过程。情感教育方法是要把思想政治教育内容和形式与情感紧密结合起来,并贯穿于课堂教学和实践教学的始终并迁移到课外日常教育中,实现以景生情、以行践情和以情育情,从而实现思想政治教育的目的,保证思想政治教育的有效性。     

情智融合与大学生思想政治教育

在当代大学生情智分离与冲突的背景之下,加强大学生情智教育是构建和谐社会的必然要求,是科学发展观的内在要求,是素质教育和人才竞争的核心内容。而克服人文教育与科学教育的分离,运用融合情智的理念与方法实现个体情智共生是现代思想政治教育的内在要求。因此,开展情智融合的大学生思想政治教育具有必要性。     

论高校网络思想政治教育的实践与创新——以重庆邮电大学红岩网校为例

2000年10月创建的重庆邮电大学红岩网校现已发展成为在全国具有较高知名度和广泛影响力的高校思想政治教育专题网站.本文以红岩网校为例,回顾了我国高校网络思想政治教育发展的基本历程,总结了高校网络思想政治教育实践创新的主要经验,论述了新时期高校网络思想政治教育的对策.     

大学生思想政治素质的整体性及启示

大学生思想政治素质是人的本质的体现,是知、情、意、信、行的统一,也是大学生思想、政治、道德、法律等素质的有机融合与统一,具有整体性。大学生思想政治素质的整体性启示我们:应整体开展大学生思想政治教育,在整体性思想政治教育观指导下,整体设计大学生思想政治教育的目标、内容、方法与途径等,以实现思想政治教育全面提升大学生思想政治素质的整体功能。     

以十七大精神为指导努力推动民族团结与和谐校园建设

本文以党的十七大精神为指导,以西藏的区情和西藏民族学院的校情为依据,以为西藏培养思想政治可靠的社会主义接班人为出发点,以以往加强对学生进行以爱国主义为核心的马克思主义祖国观、民族观教育的成功经验为借鉴,结合学校的办学理念,着重阐述了在今后的教育教学工作中进一步加强民族团结教育、构建和谐校园的工作思路。     

琼州学院学生思想政治状况分析及对策

本文运用问卷调查的数据,分析了我校大学生思想政治状况及原因,并提出了加强我校大学生思想政治教育的对策。     

深入开展保持共产党员先进性教育切实加强和改进大学生思想政治教育工作

本文从西藏高校加强和改进大学生思想政治教育的重要性和紧迫性入手,全面深刻地总结和分析了我校大学生思想政治教育工作的基本经验和现状,并提出了结合保持共产党员先进性教育活动,进一步加强和改进大学生思想政治教育的基本思路和具体办法.     

大学生思想政治教育与心理健康教育相结合的探讨

高校思想政治工作作为培养学生知、情、信、义、行和开导大学生思想的有效方式,要承担起调适大学生心理重要任务。在新形势下应加强和创新大学生思想政治教育工作,加强大学生思想政治教育与心理健康教育有效结合,这对不断提高思想政治教育的科学性、针对性和有效性,具有深远的理论与现实意义。     

红色影视作品的思想政治教育功能及其实现路径

红色影视作品是思想政治教育的有效载体,通过寓教于乐、情境营造、模仿学习等方法与手段的运用,可发挥价值导向、情绪疏导、精神激励等重要功能。为了实现红色影视作品的思想政治教育功能,应深入挖掘作品的内涵,形成思想政治教育新内容;坚持教育的＂情、史、理＂交融,增强思想政治教育实效性;将红色影视作品纳入大学校园文化建设实践,创设思想政治教育新环境;引导当代大学生践履笃行,把红色精髓内化为自身的人格品质。     

浅谈思想政治工作中的情理行

思想政治工作离不开情、理、行，情、理、行在思想政治工作中发生的特点有三个，并且在思想政治工作中的不同阶段发生作用的大小是有区别的。思想政治工作沿着情-理-行的路线循环往复，呈现出情、理、行螺旋式上升运动的规律。只有最大限度地发挥情的感染力，理的说服力和行的号召力，才能不断提高思想政治工作的水平，充分发挥思想政治工作的作用。     

热爱、尊重——和谐视阈下智慧型师生关系的纽带

构筑良好的师生关系,是师生双方建立相互理解、信任和信心体系的关键,是大学思想政治教育的重要环节。而良好的师生关系的建立还要有赖于教师的情感投入,只有让学生感受到来自教师的感情辐射,学生才会以情交情,才能达到晓之以理、导之以行的目的,大学思想政治教育才能够真正落到实处,收到良好的效果,增强大学思想政治教育的针对性和实效性。     

论共情与高校思想政治工作的融合

共情是心理学的一个重要概念,它对高校思想政治工作具有启示意义。从共情的基本理论入手,深入分析共情理论对思想政治工作的促进作用,并提出共情与高校思想政治工作的融合策略,对于促进高校思想政治工作的发展和建设具有重要作用。     

美育与思想政治教育

我们常说,为了提高思想政治教育的有效性,必须晓之以理,动之以情。理,即是指正面的理性教育,在我国,思想政治教育主要是马克思主义的世界观、政治观、人生观和法制观的教育。情,即是指进行思想政治教育,要善于把握人的心态(兴趣、动机、情感等),以达到最佳的效果,这里对人的心态的把握,虽然不止限于美育的范围,却也道出了审美教育对于思想政治教育的重要意义。情与理的关系,在一定的意义上,也包含了美育与思想政治教育的关系。本文试图从目的、特征和方法上简要论述两者的关系,为有效地进行思想政治教育提供一孔之见。     

论高校思想政治工作的“知”、“情”、“势”

江泽民同志在第三次全国教育工作会议上强调指出 :“思想政治教育 ,在各级各类学校都要摆在重要地位 ,任何时候都不能放松和削弱。”在新的历史条件下 ,如何加强和改进高校的思想政治工作 ,这是高校各级党组织和思想政治工作者应回答和解决的重大课题。我认为 ,在新的历史条件下 ,高校的思想政治教育 ,应以“知”为径贯穿思想政治工作的始终 ,以“情”为纬伴随思想政治工作的全过程 ,以“势”联网复盖思想政治工作的全领域 ,使高校的思想政治工作真正落到实处 ,收到实效。　　一、贯穿思想政治工作始终的“知”　　“知”在这里指认识、了解…     

利用校企合作开展高职生思想政治教育的探索与思考

在高职人才职业化培养不断深入的背景下,校企合作的理念与精神逐渐渗透到高职教育教学工作的方方面面,并慢慢发展成一种有利于提升高职生思想政治教育实效的新型途径。校企合作式的思想政治教育能够更好地适应于高职教育的办学特色和培养目标。文章分析了高职生思想政治教育的特殊性以及校企业合作在其中的运用优势,并从机制建设和实践内容确立等角度深入探索了如何使校企合作的运用更具有效性。     

高职院校学生思想政治教育的功能与措施探微

高职教育已发展成为我国高等教育的"半壁江山",适应这种快速发展的形势,充分发挥好思想政治教育的导向功能、政治功能、经济功能、美育功能,把在校生人数已占普通高校总人数43%的高职院校学生培育好,意义重大。为此,必须针对学生思想政治现状和高职院校工作实际,高度重视辅导员、班主任和学生干部队伍建设;必须充分发挥好政治理论课、思想品德课、形势政策教育课、心理健康教育课在高职学生思想政治教育中的主渠道作用和其他潜课程的作用;必须坚持知、情、理、行的统一,营造积极向上的校园文化,持之以恒地进行社会主义荣辱观教育。     

元宇宙赋能思想政治教育叙事：应然方向、现实审视与时代转向

随着信息技术的更迭转型,元宇宙成为全新的数字空间,它系统地集成了多种新兴数字技术,深刻影响着思想政治教育叙事体系的建设和发展,使得基于数字生活的思想政治教育叙事成为可能。元宇宙给思想政治教育叙事带来了一系列新机遇：元宇宙通过技术赋能创设了智能态思想政治教育叙事媒介,提升了思想政治教育叙事的丰富性、精准性和体验感;通过场域赋能创构了沉浸式思想政治教育叙事空间,增强了思想政治教育叙事的立体化效果和具身性;通过价值赋能增强了思想政治教育叙事实效性,实现了思想政治教育叙事主客体的共享、共情和共识。但元宇宙也给思想政治教育叙事带来了一系列现实危机：元宇宙面临着主体迷失、“信息茧房”、张力失度等多重风险,一定程度上弱化了叙事主导性、削弱了叙事完整性、消解了叙事价值性。基于此,应把握元宇宙赋能思想政治教育叙事的契机,积极应对元宇宙给思想政治教育叙事带来的挑战,坚持以澄明关系为前提,厘定思想政治教育叙事与元宇宙的耦合之道;以解蔽主体为核心,坚持以人为本的叙事理念;以虚实融合为关键,建构多元协同的叙事模式,实现元宇宙视域下思想政治教育叙事的时代转向。     

论思想政治工作中的道德情感

列宁说过：“没有‘人的情感’,就从来没有,也不可能有人对真理的追求。”可见情感在人们追求真理过程中的重要性。做思想政治工作不仅要晓之以理,而且更应动之以情,因为理不通过情的心灵内化,是不可能转化为符合我们思想政治工作的目的,故所谓“情不通则理不达”。因此．重视思想政治工作中的道德情感对增强思想政治工作的实效性,提高人们对教育内容的道德情感倾向性．具有十分重要现实意义。 一、道德认识与道德情感 道德情感是主体把握的一种特殊方式,是在一定的利益关系基础上,通过自身对外界的体验和自身情绪的认识、控制而形…     

遮蔽与解蔽:思想政治教育过程本质反思

现有思想政治教育过程研究本质上是教育过程研究范式.教育过程研究范式遮蔽了思想政治教育过程中的政治权力.经对思想政治教育与思想政治教育过程之间关系的把握,以及对思想政治教育本质的深刻揭示,思想政治教育过程本质是现代社会条件下政治权力的运作过程.思想政治教育过程其实质是将特定政治价值观传达给社会大众以培育政治品格的政治实践过程.政治权力、政治价值观与政治品格是构成思想政治教育过程本质的基本要素.政治权力是思想政治教育过程本质的本体,政治价值观是思想政治教育过程本质的内容,政治人格是思想政治教育过程本质的目的.     

思想政治教育环境新探

思想政治教育总是在一定的思想政治教育环境中进行的。思想政治教育环境是作为思想政治教育系统之外的影响因素存在的;思想政治教育情境则是为思想政治教育活动的开展而创设的,是作为思想政治教育的内在要素,并对思想政治教育活动发生作用的精神氛围与物质条件的统一体。思想政治教育环境是思想政治教育产生、存在并不断发展的必不可少的前提和基础,但不是思想政治教育的内在要素;应该以思想政治教育情境来替代思想政治教育环境作为思想政治教育的要素。