论学习邓小平理论的科学态度--读恩格斯关于永恒真理论述的启示

邓小平理论体系的形成给中国社会主义现代化建设提供了理论基础和实践保证，也正是创业的时代和伟大的实践创造了邓小平理论。今天在改革开放和社会主义现代化建设的攻坚阶段，这个理论的学习和研究在中国大地掀起了新高潮。人们在各个领域挖掘邓小平理论的精神实质和理论本质，为我们的工作指明方向。但在学习、继承和发展这一理论的过程中也出现了一些问题，值得注意。　　一 当前学习邓小平理论的误区　　学习邓小平理论，应该怎么学 ?目前非常多的理论工作者对邓小平理论学习抱以相当高的“热情”，却往往没有踏踏实实地从实际出发去研…     

论邓小平理论的方法论

邓小平理论的方法论是建设有中国特色社会主义实践的方法论基础，是邓小平建设有中国特色社会主义理论构建的框架模型。邓小平理论的方法论具有深刻的哲学意蕴和严密的逻辑结构，其思想基础和基本原则是实事求是和理论联系实际，其基本特征表现为时代性、民族性和人民性，邓小平的辩证思维方法、实践和认识方法、社会历史方法和领导方法构成了邓小平理论方法论的主要内容。     

浅论邓小平理论的科学体系

一、邓小平理论是一个完整的理论科学体系所谓完整的理论科学体系 ,一般而言 ,需具备三个 :一是该理论具有特定的研究对象 ;二是揭示了这一研究对象的规律和本质 ;三是揭示了这一研究对象的内在联系和相互关系。形成了一系列规律 ,共同构成一互相联系的有机整体 ,解决了一系列基本的问题。从这一点出发 ,邓小平理论是具有完整的理论科学体系的。首先 ,邓小平理论是在当代世界发生巨变的新的历史条件下 ,立足当代中国社会主义建设的伟大实践 ,科学地揭示了中国社会主义建设规律。其次 ,邓小平理论紧紧抓住社会主义理论的主题 ,准确地把握社会…     

邓小平理论的形成和发展

邓小平理论孕育于邓小平在江西新建县拖拉机厂劳动期间，１９７５年抓全面整顿，拨乱反正，是从理论到实践的初步尝试；１９７７－１９７８年邓小平理论的一些重要观点已经形成，并指导了十一届三中全会的伟大转折；群众在改革开放实践中的创造促进了邓小平理论的丰富和发展；邓小平理论在与“左”的和右的错误的斗争中走向成熟；邓小平理论是党集体智慧的结晶，形成了一个完整的科学体系。     

我国三代中央领导集体对社会主义发展阶段的艰辛探索

我国三代中央领导集体对我国社会主义的发展问题进行了艰辛探索，社会主义初级阶段理论的形成来之不易。所以，理清社会主义初级阶段理论提出和形成的来龙去脉，对于我们全面、正确地领会和掌握邓小平理论的科学体系及其精神实质，进一步统一全党思想，增强贯彻执行党的路线、方针、政策的自觉性和坚定性，在理论和实践上都具有重要意义。     

论全球化视角下的邓小平对外开放理论

邓小平理论在产生、发展中的每一次重大思想或理论突破，总是伴随着研究和解决我国改革和发展中的重大现实问题。它是立足于“世界历史”高度，运用马克思“世界历史”的全球化视野和方法，分析处在“世界历史”或“经济全球化”背景下的中国国情，总结历史而提出的重大理论，并经我国二十几年实践被证明为卓有成效的理论。在经济全球化趋势愈加明显的21世纪，邓小平理论将继续指引中国社会主义建设不断前进。     

试论邓小平理论与马列主义毛泽东思想一脉相承的关系

马列主义、毛泽东思想、邓小平理论是一脉相承的关系：马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的形成体现了马克思主义理论发展连续性和阶段性的统一，邓小平理论是对马列主义、毛泽东思想的继承和发展；实事求是既是马列主义、毛泽东思想的精髓，也是邓小平理论的精髓，是贯穿三个理论的一条红线；马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的统一性，不是表现在个别结论的千篇一律，而是表现在马克思主义的立场、观点、方法的一脉相承，相互统一。     

论邓小平理论指导思想地位确立的基础

邓小平理论与马克思列宁主义、毛泽东思想是一脉相承的统一的科学体系，也是“三个代表”重要思想及科学发展观的理论来源。对邓小平理论指导思想地位确立的基础进行分析，目的在于加深对邓小平理论指导思想地位形成、确立与巩固的进一步认识，坚持邓小平理论的指导地位。运用政治学、社会学、心理学的研究范式，从邓小平理论的价值取向、社会心理基础、社会化推动等方面，对邓小平理论指导思想地位确立的基础进行研究。     

“理论形态”与“思考方式”——深化邓小平理论研究的两个视角

马克思主义理论内含三种基本理论形态。邓小平理论实质上是关于建设有中国特色社会主义实践的“具体实践理论形态”的理论,它赖以形成的“思考方式”是马克思主义理论思维的一种具体的主体性实践思维。从“理论形态”和“思考方式”的角度深化邓小平理论研究,正确把握它与马克思主义其他形态的理论之间的关系,对于在实践中自觉地丰富发展它,具有重要的理论及实践意义     

论邓小平理论的实践力

理论的实践力不等同于理论的实践性 ,实践力是对现实问题的解决能力。理论的实践力大小取决于两个因素 :一是理论本身的科学性 ;二是理论与当时的社会历史条件的耦合度。马列主义毛泽东思想都历史地具有实践力 ,但在当代中国只有邓小平理论才最具有实践力。邓小平理论实践力的基础在于它的前溯性和创新性 ,对改革开放后的实证分析显示邓小平理论具有强大的实践力     

邓小平理论形成和发展的国际政治条件

从毛泽东时代到邓小平领导的新时期，国际政治格局发生了极大的变化，时代主题发生了转换，邓小平理论作为在新的背景和实践的基础上提出的理论，它的形成是历史的必然。借鉴社会主义国家４０年的经验教训，是邓小平理论产生的另一方面的国际政治条件     

社会主义初级阶段理论的由来与发展

社会主义初级阶段理论是邓小平理论的重要组成部分，作者分析了社会主义初级阶段理论产生的时代背景、形成和发展过程。     

邓小平理论的终极关怀

邓小平一生都在为中国人民以及中国人民的共同富裕而奋斗。人民在邓小平心中占有最重要的位置,是其一切工作的出发点和归宿,是其理论的终极关怀。研究和分析邓小平理论的终极问题,对于我们深入了解邓小平理论的本质,高举邓小平理论的伟大旗帜,努力实践"三个代表"重要思想以及以人为本的科学发展观具有重大的理论和现实意义。     

略论邓小平理论与毛泽东思想的内在联系

毛泽东同志正确地把马克思主义的普遍真理与中国革命的具体实践相结合，形成了毛泽东思想，科学地解决了中国新民主主义革命的道路问题；邓小平同志把马克思主义、毛泽东思想的普遍真理与中国社会主义实践相结合，创立了建设有中国特色的社会主义理论，科学地回答了在中国这样一个经济文化比较落后的国家如何建设社会主义、如何巩固和发展祉会主义的一系列基本问题。邓小平理论是毛泽东思想的一个组成部分，有其内在的联系。     

论邓小平理论的精髓

判断邓小平理论精髓的标准是解放思想、实事求是.既不是因为它是邓小平理论形成过程的历史起点,也不是因为它是邓小平理论科学体系的逻辑起点,而是因为它是贯穿邓小平理论科学体系的立场、观点和方法,是邓小平理论的基本精神所在.我们要高举邓小平理论的伟大旗帜,最根本的就是要在实践中贯彻解放思想、实事求是这一邓小平理论的精髓.坚持一切从实际出发、理论联系实际和坚持实践标准.     

试论邓小平关于新时期意识形态建设的思想

邓小平关于新时期意识形态建设的思想，是邓小平理论的重要组成部分，也是邓小平把马克思主义同中国具体实践相结合而形成的新理论、新思想。文章主要论述了邓小平关于新时期意识形态问题的战略意义以及新时期意识形态建设的根本立场和加强新时期意识形态建设的有效途径等重要思想内容。     

发展是邓小平理论的主题

党的十四大把邓小平理论的主要内容概括为九个方面，这九个方面自成体系，而其论述的出发点和归宿，都是发展；在以邓小平理论为理论基石的我党现阶段的基本路线、基本纲领和基本方针中，同样贯穿了“发展”二字；中国的发展是邓小平同志一生理论研究和实践活动的主旨；因此，发展是邓小平理论的主题。     

论"三个代表"重要思想的"源"和"流"

任何一种理论都有其形成的源和流."三个代表"重要思想形成的"源",即当今时代及其社会实践.当今时代的变化及社会实践,是"三个代表"重要思想形成的现实依据和社会内容."三个代表"重要思想形成的"流",即马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论.马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论,是"三个代表"重要思想的直接理论来源和理论依据."三个代表"重要思想与马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论具有一脉相承的世界观和方法论,一脉相承的社会历史观,一脉相承的价值观,一脉相承的理论品质,是马克思主义在中国发展的最新成果.     

邓小平理论与会计改革发展

邓小平理论是会计改革和发展的理论基础。会计理论研究要以邓小平理论为动力 ,会计实践探索要以邓小平理论为指导     

论邓小平理论的形成

邓小平理论的产生和形成有其深广的历史渊源、理论渊源和实践基础。它是对我国社会主义革命和建设经验教训的总结;是对毛泽东思想精髓全面的开拓性的继承和发展;是马克思主义质的飞跃;是改革开放伟大实践的产物。邓小平理论与马列主义、毛泽东思想构成了统一的科学体系。