论高校青年教师的压力问题及其缓解对策

高校青年教师是促进我国高等教育事业持续健康发展的生力军和中坚力量,但目前他们却面临着工作、生活等方面的多重压力。对高校青年教师造成多重压力的影响因素主要有高等教育改革、市场经济的发展、互联网络的普及和高等教育国际化等方面。探析高校青年教师的压力现状,明确其影响因素,进而采取加强缓解高校青年教师压力管理工作的组织领导、重视青年教师的思想政治教育、教会青年教师运用心理疏导方法、帮助青年教师规划职业生涯等措施,以缓解和消除高校青年教师所面临的种种压力,为打造我国高水平大学建设所需要的一流教师队伍服务。     

自我实现理论与高校青年教师的心理健康

新时期高校青年教师由于工作压力和自身心理特征等因素,极易出现各种心理症状。高校青年教师的特殊社会角色决定了对其进行有效心理调适具有重要意义。自我实现理论能够有效维护高校青年教师的心理健康。     

高校青年教师心理资本现状及开发策略

心理资本是指核心个体行为的积极心理因素,心理资本是个体实现成长必备要素。随着社会的不断进步和发展,对高素质人才的需求越来越大,而高校青年教师作为培养人才的主要工作者,在其工作过程中承受者巨大的压力。一些诸如适应性、抑郁等心理问题困扰着广大高校教师,给高校青年教师的工作和生活带来了负面影响,限制了其潜在效能的发挥。为实现高校青年教师能够拥有一个健康的心理状况,从而更好地实施教育教学的科研工作,就要求高校能够帮助青年教师增强其自我效能感,帮助青年教师建立合理希望并保持乐观积极的心态,从而不断地提升青年教师的心理资本,保证其心理资本能够满足其高效开展教育教学工作的需要,促进高效青年教师绩效的提升。     

新时期高校青年教师职业压力及心理调适

高校青年教师职业压力大于高校教师其他群体,容易产生工作倦怠,处理不当将严重影响青年教师的工作效能。缓解高校青年教师职业压力,需要学校积极创造条件,青年教师自身要通过科学的职业定位、保健身体、建立良好人际关系、保持积极情绪、加强心理保养等措施进行调适,以保持健康有效的职业活动。     

高校青年教师管理研究——基于心理契约论视角

高校青年教师队伍是高校长远发展的中坚力量,心理契约理论为解决高校青年教师管理问题提供了一个新的视角,运用心理契约理论,在实际中高校管理者应通过努力革新管理理念,改善管理方式,为青年教师营造良好环境与发展空间,健全沟通机制等方式来为高校与青年教师履行心理契约,促进高校与青年教师个体发展创设良好条件。     

高校青年教师职业倦怠的归因分析——基于NVivo10的质性分析

青年教师作为高校发展的内在动力和支撑,增强其团队培养成为大势所趋。然而由于青年教师生理、心理的特殊性,在成长发展过程中存在着职业、家庭、经济等方面的问题及困惑。基于高校青年教师的20份访谈资料,通过NVivo10软件对其进行整理归纳,旨在进一步探究职业倦怠背后的深层次原因。研究表明高校青年教师职业倦怠的主要因素表现为工作（教学、科研）–家庭不能平衡兼顾、职称晋升压力大、社会支持力度不足三方面。基于降低高校青年教师压力的视角,拟提出学校、院系、自身等多级联动支持体系以缓解其职业倦怠。     

高校青年教师心理压力的生成机制及调适策略——基于社会支持理论视角

在教学科研和学生工作考核的压力型体制下,心理压力已成为高校青年教师工作生活的一个特点。从“社会支持理论”的视角探究高校青年教师的心理压力与调适策略,具有重要的现实意义。通过对H大学青年教师的深入访谈和问卷调查发现,在心理压力表现上,不少青年教师心理和身体状态欠佳且伴有慢性疾病;疲劳感、焦躁感、情绪化等是“青椒群体”心理压力的典型表现,并且教学科研岗青年教师的心理压力往往更为突出。在压力来源上,教学科研岗青年教师主要受学校“非升即走”的政策压力、教研经验的欠缺、个人对职业前景的不确定性等因素影响;学生工作岗青年教师的心理压力则主要由学校层面的高工作负荷、学生管理层面的多重压力、个人的知识危机感与职业再选择等方面的因素所致。因此,有必要从“社会、学校、个人”三个维度探究高校青年教师的心理压力调适策略,通过优化教师评价体系、整合学校资源、增强外部支持、升级个人资源等举措,真正有效调适“青椒们”的心理压力。     

地方高校青年教师心理资本 开发存在的问题与应对

青年教师是地方高校教师队伍的重要组成部分。心理资本是促进青年教师成长和绩效提升的心理资源。针对当前地方高校青年教师心理资本开发存在的理念落后、主体缺位、内容保守、动力不足、保障乏力等突出问题,在分析其原因的基础上,提出了创新地方高校青年教师心理资本开发理念、营造自由宽松的学术氛围、保障青年教师的体面生活、自觉抵制不良思想、提高青年教师个人心理健康水平、建立健全地方高校青年教师心理资本开发保障机制等对策建议。     

高校青年教师职业倦怠的现状与缓解

教师职业倦怠是指教师在长时间的职业压力下心理失衡,导致其在生理、心理、情绪情感、行为等方面表现
出来的身心疲惫。近年来,随着我国高等学校青年教师队伍急剧增大,青年教师已经成为高校事业发展的一支重要力
量, 而在实际工作中青年教师面临来自教学、科研、住房、人际关系交往等多方面的压力,高校青年教师的职业怠倦成
为普遍现象。本文以Maslach 的倦怠三维度理论为基础,随机选取四川省5 所高校的青年教师为调查对象,采用问卷
调查方法,用职业倦怠调查普适量表作为测量工具,对现阶段我国高校青年教师的职业倦怠的现状进行调研,使用
SPSS17.0 统计软件处理数据,并从职业倦怠的情绪衰竭、个人成就感、去个性化三个维度进行探讨。最后结合具体情
况,针对高校青年教师职业怠倦的影响因素,从主观和客观两个层面提出了缓解职业倦怠的措施。     

试析高校青年教师群体心理特征

高校青年教师群体是自发的、松散的、非正式的群体。他们因共同的理想信念、相同的兴趣爱好、相近的情感习性以及共同的地域等因素而自发形成不同类型的非正式群体。由于青年教师的成长环境、学历层次、社会地位以及所承担的繁重的教学科研任务和巨大的事业发展的压力等,使得高校青年教师的群体心理具有一定的特征。     

高校女教师人力资源现状及开发利用的对策分析——以福建农林大学为例

以福建农林大学为例,分析了1995-2010年高校女教师人力资源的现状、开发利用中存在的问题及成因,并提出科学开发和利用高校女教师人力资源的对策,即一方面高校要因地制宜构建提高女教师素质的平台,并健全机制挖掘女教师的人力资源优势;另一方面女教师要转变传统观念,并提高自身的综合素质和业务水平。     

以中国梦为引领，加强和改进高校青年教师思想政治工作--学习领会习近平总书记在北京师范大学师生座谈会上的讲话

根据新形势、新要求，加强和改进高校青年教师思想政治工作是一项重要而紧迫的任务。以中国梦所蕴含的科学内涵、精神实质、精神追求、时代要求为引领，以习近平总书记在北京师范大学师生座谈会上的讲话精神为目标，把中国梦学习宣传教育活动与高校青年教师思想政治工作结合起来，在实现中国梦的生动实践中，不断增强高校青年教师思想政治工作的实效性，促进青年教师的全面发展。     

师范院校教学质量保障系统的建立和完善

教学质量是教育改革和发展的生命线。目前 ,在师范院校上规模的同时 ,应特别注意师范生培养的质量。提高师范生培养的质量 ,必须确定师范院校培养目标 ,明确师范院校人才培养规格 ,建立和完善师范院校教学质量保障系统。     

高校创新环境培植理念探究

高校创新环境是对教师创新能力形成与发展产生重要影响的因素之一。文章从高校管理和教师评价模式两方面，剖析当前高校创新环境，探索高校管理新思路，尝试教师评价新模式，对培植高校创新环境具有一定意义。     

大学生能力认知差距及其培养研究--以重庆高校旅游管理专业为例

高校是旅游产业人力资源的培养基地,学生的能力是检验旅游高等教育质量的标尺。通过对重庆市高校旅游管理专业学生及其培养者、使用者的调查发现:学生及其培养者、使用者对学生的能力培养期望、学生实际能力的感知水平以及3者对学生的能力培养期望与实际能力的感知水平之间都存在明显的差距。差距的根源在于3者之间缺乏沟通与交流,对高校培养目标与教育环境的认知偏差以及生活阅历、知识经验的差异。要缩小差距,高校需要及时修正培养目标,使3者的期望保持合理的水平;切实改善教育环境,调整培养模式,增强学生的实际能力。     

基于综合实践活动课程的高师课程改革

综合实践活动课程是教师引导下学生自主进行的综合学习活动，它对教师的指导能力提出了新的要求。合作管理能力、课程开发能力、学习指导能力、组织实践活动能力与个性化评价能力在教师素质中较为重要。为了培养高师生相应的指导能力，建议高师的课程结构中增设研究性学习、综合实践课程教学论等课程。     

新时期高校教师的智能与素质结构

高校不断扩招标志着我国高等教育大众化进程的不断加快,而高校学生数量不断增加使高校教育质量保障成为高等教育改革的一大主题。教师是保证质量体系的关键一环,因此高校应该按照什么样的规格和模式来培养教师是一个值得探讨的课题。本文从教师的地位和职责出发,构建了高校教师智能与素质结构模式。     

西部地方高师院校教师队伍现状分析与对策研究

西部地方高师院校的特点和教师队伍建设的严峻形势,要求我们必须坚持科学的发展观,以师德建设为前提,以教师专业化为方向,以改革创新、更新观念为动力,以青年教师培养为重点,切实做好教师队伍建设的各项基础性工作,面向未来,勇于创新,努力探索适应本校特点的教师队伍建设的改革之路,以提升西部地方高师院校的竞争力。     

高校教师职业特点及激励机制研究

对高校教师的激励是高校管理中的难题之一。教师职业具有工作以脑力劳动为主、劳动成果难以衡量、工作自主性大、社会地位较高等特点。目前对教师的考核和激励又存在着过分重视量化指标、不重视青年教师的作用和待遇、激励措施不得力等问题。因此,要正确认识不同阶层教师的需求,对教师进行分类激励;同时,要把对教师的考核和管理权力下放至院系,实现对教师的弹性考核和柔性考核。     

论高校体育教学中的语言艺术

语言是人们交流思想、学习知识的工具,在高校体育教学过程中,要结合高校特点充分运用语言艺术,提高体育教学效果,做好教书育人的工作。