南京:打造中国人才与科技创新名城

南京科技、教育、人才资源丰富,无论是在数量上还是质量上,在江苏省、在全国都有着十分突出的优势,科教综合实力仅次于北京、上海。为发挥南京丰富的科教与人才资源优势,国家和省赋予了南京很多先行先试的政策。如何充分发挥南京的科教人才优势和国家赋予的政策,将科技、教育、人才资源优势和国家政策优势转化为科技创新创业优势,走出一条具有南京特色的发展     

邓小平科教思想的特点

邓小平以发展生产力为基点,揭示了科教一体的内在关联,进而展现出的科教发展、科教创新的理念,形成了完整的科教思想。邓小平的科教思想是我国全面落实科教兴国战略,促进面向新世纪发展科技、教育、经济和社会的理论指导。     

科教兴湘系统工程现状和发展研究

科教兴湘是湖南科技、教育、经济、社会发展一体化工程。本文在概述科教兴湘现状的基础上,分析了科教兴湘系统工程的基本要素及其相互运作关系,提出了科教兴湘的三点对策     

深化改革 加快发展 全面提升白下教育品质

近年来，白下区坚持把教育发展作为第一要务，大力实施“科教兴区”战略，努力创建与白下功能定位相匹配的一流教育，教育事业得到快速发展，先后成为全国“双基”教育达标区、全国幼儿教育先进区、全国特殊教育先进区、江苏省义务教育均衡发展先进区、江苏省高中阶段教育先进区、首批江苏省教育现代化区。为此，记者专题对白下教育发展情况进行了采访。     

“国兴科教”才能“科教兴国”——对“科教兴国”战略实现途径及对策的思考

在理解和贯彻“科教兴国”战略中，人们往往只是强调经济振兴对于科教事业的依靠，却忽视了科教依靠谁，谁来兴科教，或怎样才能实现“科教兴国”。对此问题的回答是：只有“国兴科教”才能“科教兴国”。“科教兴国”战略是适应当代知识经济发展的必然选择。“国兴科教”是实现“科教兴国”战略的根本途径。通过“国兴科教”来实现“科教兴国”伟大战略，就基本思路和对策来说，一是哲学指导思想的大解放，二是科教观念的大更新，三是科教体制的大改革，四是科教经费的大投入，五是科学技术自主依存率的大增长，六是科技成果转化率的大提高，七是教育事业的大发展，八是投资方向的大调整，九是人才观念的大共识，十是知识资本流动的大环境     

试论邓小平科教思想的丰富与发展

邓小平科教思想是对马克思科技教育学说的继承和发展,是当代中国社会经济发展和科教事业进步相结合的产物,是我国新时期科教工作的指南。江泽民、胡锦涛等关于科技发展的论述来源于实践,又高于实践,指导实践,都有很强的现实针对性,是推进科教工作,实施科教兴国战略、人才强国战略和建设创新型国家的指南。     

试谈科教兴皖与发展研究生教育

21世纪国家之间的竞争是知识的竞争、科技的竞争,归根到底是人才的竞争。“科教兴皖”意指安徽经济大发展及经济可持续发展要依靠科技进步和教育提高,而研究生教育是高层次技术人才、创新人才培养的教育。所以,研究生教育在实施“科教兴皖”战略中的地位十分重要。本文通过对研究生教育在新时期社会发展中的重要地位的阐述,以及对我省研究生教育发展状况的分析,论述了经济发展与研究生教育之关系,并就如何发展我省研究生教育提出了一些建议。     

学习邓小平人才理论 抓好学校人才资源的开发和管理

高等教育的改革和发展在党的十五大精神指导下正进一步向纵深延拓.“高举邓小平理论伟大旗帜,把建设有中国特色社会主义事业全面推向二十一世纪”已成为全国各行各业、各条战线的行动目标;实施“科教     

知识经济与面向21世纪的重庆高等教育

知识经济是建立在高科技基础上的经济。在知识经济时代 ,科学、教育必将成为国民经济的主导产业 ,而社会的其他产业部门的发展则越来越依赖甚至取决于科技和教育的发展。因此 ,加快重庆高校管理体制改革 ,为“科教兴渝”创造良好的体制环境至关重要 ,市内各高等学校应该成为“科教兴渝”的强大生力军。     

技术创新下科教资源旅游化的产品体系研究

在科学技术日益普及和泛化的今天,旅游活动已日益多样化和个性化,科教旅游产品日受青睐.通过总结科教旅游五种产品开发模式,设计科技体验+节事节庆、科普教育+公益组织组合模式作为其市场培育路径,将使科教资源能够得到更好的开发和利用,逐步走向市场化.     

科教产社一体化──发展科教振兴经济的一种新形式

科技、教育、产业和社会在人类社会生产的初期是合一的。随着科技的发展，四者逐步分离且独立化。科技发展稳定时代，四者或通过市场或通过政府联系在一起。在科技发展迅速多变的市场经济条件下，四者出现了一体化趋势。一．仁化指在科教合一且以高校通过为产业提供中试后成果和为社会提供智力支撑为纽带的基础上科教产社互相联系的一种新型社会经济运行体制。它是解决目前科教产社之间矛盾的有效形式，是发展科教、振兴经济的必然选择。     

重庆工业职业技术学院

正重庆工业职业技术学院是经重庆市人民政府批准、教育部备案、独立设置的全日制公办普通高等院校。学校前身是重庆机器制造学校。1956年,由原国家机械工业部创建;2000年,重庆机器制造学校和重庆机械职工大学合并升格为重庆工业职业技术学院;2010年,学校从九龙坡区袁家岗整体搬迁入驻渝北空港仁睦滩新校区。学校是全国首批28所国家示范性高职院校,首批国家"十三五"产教融合发展工程规划项目学校,全国优质专科高等职业院校、全国机械行业服务先进制造业高水平骨干职业院校,重庆市优质高等职业院校项目建设单位。2019-2020年中国高职高专院校竞争力排行榜(中国教育质量评价中心、武汉大学中国科学评价研究中心、杭州电子科技大学中国科教评价研究院和《中国科教评价     

“科教兴豫”进程中的教育发展战略

在实施中部崛起战略和“科教兴豫”的进程中,实施科学的教育发展战略显得尤为重要。增加教育的财政投入、健全教育与人力资源开发体系以及完善教育的相关政策,等等,是河南省教育发展战略的重要内容。     

素质教育和大学教育改革

实施素质教育,已成为教育界和关心教育的人们的共同认识。并且已成为全国各地基础教育部门的改革和发展的主题,进行了大量的试验,取得了许多成绩和宝贵的经     

科教兴国:中国社会主义现代化的战略选择

科教兴国的落脚点在兴国,在于通过科教达到民族振兴的目的。贯彻落实科教兴国战略,必须实现社会经济发展模式的转变,经济增长的转变,科技发展的转变和教育发展方式的转变。振兴科教与振兴经济是相互联系、相互作用、互为因果的。振兴科教就要增加投入,为此,要把主要依靠政府的单一投入方式,逐步转变为多渠道的、多种形式的投入方式,形成受益者构成投资主体的利益机制;同时形成以公有制为主体的、多种所有制形式并存的科技和教育格局     

邓小平科教理论的三个基本命题

邓小平的科教理论是邓小平理论的重要组成部分,具有十分丰富的内涵,其基本命题主要有三个：即＂科学技术是第一生产力＂;＂科技人才的培养,基础在教育＂;＂尊重知识,尊重人才＂。＂社会主义的根本任务是解放和发展生产力＂是这三位一体基本命题的落脚点。学习邓小平的科教理论,关键在于理解邓小平科教理论的基本命题。     

谈终身教育与科技创新的内在关系

科技的迅猛发展 ,一次性的学校正规教育已不能满足人们知识更新和国家培养高素质劳动者与高科技创新专门人才的需求 ,终身教育已成为世界教育发展的潮流。中国教育应如何在“科教兴国”战略实施过程中成功构建起立交式的教育网络 ,在中国“入世”以后能经受起“与狼共舞”的考验 ,从而使中国教育对国家创新体系的建立和国民经济实现跨越式发展有较大作为 ,这是目前很值得每一位教育工作者深思的问题 !本文试图探究终身教育与科技创新的内在关系 ,旨在提高中国国民对终身教育的共识 ,唤起全国人民的科技创新意识 ,在全国掀起崇尚学习的热潮 ,…     

创造宽松和谐环境加速两个文明建设

最近,党中央领导同志在不同场合多次指出,在我国思想政治、科教文化、经济建设直至社会生活的各个领域,都要造成一种活泼、宽松的环境,团结、和谐的气氛,鼓励人们大胆探索、锐意改革,勇于创新。这是毛泽东同志生前倡导,但没有形成的在我国社会政治生活中“又有集中又有民主,又有纪律又有自由,又有统一意志,又有个人心情舒畅、生动活泼,那样一种政治局面”在新的历史时期的概述,是十一届三中全会以来党中央提出的发展全国安定团结政治局面的具体化。形成这种良好的政治环境和气氛,必将进一步改善党对各项事业的领导,改进思想政治工作,促进社会主义民主化,繁荣和发展教育科学文化,加速社会主义物质文明和精神文明的建设。     

科教融合、产教协同赋能科研机构高质量发展的新探索——基于内蒙古农业大学乳品生物技术与工程教育部重点实验室20年发展的考察

科教产融合是高校提升科技创新和社会服务能力、提供高质量教育的有效途径,极大促进了高校、科研机构的建设与高质量发展。在科教产融合下,乳品生物技术与工程教育部重点实验室聚焦前沿,引领学科发展,服务国家重大需求,开展了卓有成效的科学研究,取得了丰硕的科研成果。本文以乳品生物技术与工程教育部重点实验室20年的发展经验为例,围绕实验室在科研领域的突出贡献、发展方向,科教产融合的实践成效,以及建设措施与运行机制等方面进行阐述,为相关行业发展、平台建设提供借鉴与参考。     

陕西学前师范托育事业发展研究院揭牌仪式暨首届全国婴幼儿照护服务产业发展论坛在陕西学前师范学院雁塔校区举行

2020年12月19日,由陕西学前师范学院主办,陕西省学前教育研究会、陕西学前师范科教产业有限责任公司、托育星球、早幼教公社承办,广东三优母婴健康教育技术有限公司、陕西天佑医疗管理集团协办的陕西学前师范托育事业发展研究院揭牌仪式暨首届全国婴幼儿照护服务产业发展论坛在陕西学前师范学院雁塔校区举行。