浅谈幼儿园室内环境创设

环境的教育价值已经引起幼教工作者的极大关注,因为环境是可以说话的,环境是我们的第三位教师,可以诱发幼儿的积极行为,激发幼儿的思考,引导幼儿的行为与活动,改变幼儿的认识和理解,在不断重复中潜移默化地影响幼儿.创设良好的育人环境会给幼儿产生更大更深的印象.如何创设良好的育人环境呢?     

浅谈幼儿园区域活动中材料的投放

区域活动是根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化育人环境,即允分利用各类教育资源,有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式,组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动.     

渝东南民族混居地农村幼儿园环境创设中利用乡土美术资源进行美育的探索

农村幼儿园环境创设中乡土美术资源的运用,既可以有效解决幼儿园环境创设中因资金短缺所面临的资源问题,更可以充分利用这些丰富的便捷的乡土美术资源有效培养幼儿对本土资源及文化的正确审美习惯、激发幼儿对乡土多元文化的审美兴趣、提升幼儿的综合审美素养.     

主题活动中幼儿自主学习能力的培养

《幼儿园教育指导纲要》指出:环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。适宜的物质和心理环境,能激发幼儿学习的欲望,增强幼儿主动活动的意识,从而促进幼儿全面的发展。现代儿童学习观认为,幼儿的学习应该是主动的学习,是使幼儿身心获得自由、全面、和谐的发展的学习。当幼儿在宽松、自由的环境中,按自己的想法和心意,选择自己的喜好、根据自己的水平、用自己的行为方式,独立地来接触信息,获得经验,提升认识,自主地发展,这就是幼儿自主学习。一、从幼儿兴趣点入手,培养其自主学习的良好开端。《云为什么会走》:…     

农村幼儿（3～6岁）早期阅读现状调查研究——以苏北农村为例

早期阅读在幼儿的语言发展过程中具有重要作用,为了解农村幼儿的早期阅读现状,笔者对农村多所幼儿园进行了抽样调查。调查结果显示,农村幼儿的早期阅读存在一些问题,如对早期阅读的认识不足、早期阅读的功利性明显、阅读材料相对匮乏、阅读方法缺少有效指导、阅读环境有待改善等。因此,幼儿园应加强早期阅读的理论普及,进行阅读材料选择与阅读方法的指导,创设良好的早期阅读环境。     

浅谈幼儿园环境创设的问题及对策

幼儿园环境作为重要的教育资源和“隐形课程”,对孩子们的身心发展、智力开发影响深远,但现在幼儿园环境创设中却存在片面性和误区,如重物质,轻精神;重装饰,轻教育等。为了更好地体现环境的教育性、实用性、安全性,彰显孩子的主体性,应以幼儿为本,因地制宜搞好环境创设,充分调动幼儿参与学习的积极性,让幼儿们能在和谐、宽松的环境中学习与发展。     

如何培养幼儿的口语能力

幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力。培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。语言的掌握对幼儿智力发展有重要意义，而口头语言表达能力的培养又是整个幼儿期语言训练的中心环节。怎样培养幼儿的口语表达能力呢？     

基于园本课程理念的幼儿园户外环境创设

幼儿生活和学习环境的好坏,能够直接影响着其今后的发展和成长方向,而户外环境是幼儿园开展课程教学的重要载体,主要是为了能够满足幼儿的生活、学习、游戏等方面的需要而形成的一种教学资源,同时也是一个具有开放性和综合性的活动中心,为不同年龄段的孩子们开放,其中主要包括了自然环境、人工环境和精神环境等。幼儿园户外环境的创设是被孩子们共同享有的,创设优质的户外环境对孩子们的身心发展有着十分重要的意义,因此,本文就基于园本课程理念下,对创设幼儿园的户外环境策略进行了简要分析,希望能够为幼儿园课程教学提供一定的参考价值。     

浅谈幼儿园数学教育生活化

生活中充满了数学，现实生活是幼儿数学知识的来源。“数学教育生活化”首先要求幼儿园数学教育活动内容应具有生活性，其次要创设能再现幼儿生活情景的数学教育的环境，再次要注意在幼儿的日常生活中渗透数学教育，最后教师要帮助幼儿将数学经验或概念运用于生活之中。     

如何缓解寄宿制幼儿的焦虑情绪

心理学家指出:焦虑是一种一切负面情绪汇合所产生的恐惧情绪,不仅影响幼儿的身体发育,更会影响幼儿的心理发育,严重者会引起生理和心理的功能障碍.因此,为幼儿创设一个轻松愉悦的心理环境,缓解幼儿的焦虑情绪,促进幼儿身心健康发展是摆在寄宿制幼儿园教师面前一个重要的课题.     

浅谈幼儿园自然游戏环境的价值与创设

自然环境因其原生态特征为幼儿提供了多样、天然的游戏材料以及开阔而富于挑战性的活动空间.与人为的游戏环境相比,自然环境对幼儿的身体、认知以及社会性发展有着独特意义.当前幼儿园游戏环境创设忽视了自然环境对幼儿发展的意义,幼儿缺乏在自然环境中游戏的机会.应从空间利用,物质支持和教师引导三方面帮助幼儿有更多机会在自然环境中进行游戏活动.     

浅谈创设和谐的育人环境

本文主要探讨的是创建一个和谐的育人环境对学生产生的重要影响,对和谐的育人环境进行了全方位的论述,首先从和谐育人环境的定义入手,对其涵括的内容加以阐释;其次引入马克思的事物普遍联系的理论进一步说明了和谐的育人环境所具有的特征,即适应性、整体性、潜在性和协调性,这四性能够恰到好处从不同层面对学生的培养产生影响;然后分析和谐的育人环境的功能,从对育德、育心;个性发展以及审美创造的影响三个不同角度阐述了其功能价值;最后得出结论,创设一个和谐的育人环境,对当代大学生的培养具有重大的意义。     

浅谈创设和谐的育人环境

本文主要探讨的是创建一个和谐的育人环境对学生产生的重要影响,对和谐的育人环境进行了全方位的论述,首先从和谐育人环境的定义入手,对其涵括的内容加以阐释其次引入马克思的事物普遍联系的理论进一步说明了和谐的育人环境所具有的特征,即适应性、整体性、潜在性和协调性,这"四性"能够恰到好处从不同层面对学生的培养产生影响然后分析和谐的育人环境的功能,从对育德、育心;个性发展以及审美创造的影响三个不同角度阐述了其功能价值;最后得出结论,创设一个和谐的育人环境,对当代大学生的培养具有重大的意义.     

浅谈幼儿园环境创设的重要性

在学前教育行业的系列教育活动中,环境作为一种"隐性课程",将会越来越被看重,在不远的将来,幼师生所面临的入职考核,也许就会选用环境布置的实操,因为它更全面的涵盖了美术技能,美术指导方法,幼儿心理发展,幼儿身心发育,幼儿园整体环境等要求。     

科学领域环境创设实操的问题与建议

目前,幼儿园科学领域的环境创设质量不高,相关文献提出基于实操的应用型研究亟待补充。本文通过对广东省三所幼儿园的八位教师进行访谈,获取科学领域环境创设实操可能存在的问题,根据问题编订问卷,对十几所幼儿园的部分教师进行问卷调查。调查表明：在幼儿园科学环境创设实操中,存在教师的科学知识不足、幼儿没有机会参与环创、材料选择偏好成品、科学作品核心设计依赖教师等问题。针对这些问题,本文提出给幼儿提供环创机会、增加生成性高的自然科学材料投放、展示孩子失败的科学作品以及购买实验记录设备等建议。     

221名幼儿家长营养知识、态度与幼儿饮食行为现状调查

我国正处于营养快速转换时期,幼儿的营养状况有了一定改善。但由于幼儿及家长营养知识的缺乏,不能合理地安排饮食;一方面由于营养摄入的不平衡导致某些营养素的缺乏;另一方面由于营养过剩导致的肥胖日益增多。幼儿期是饮食习惯和饮食行为逐步形成的关键时期,培养良好饮食行为对幼儿健康成长和预防小儿成人病等很重要。由于幼儿的饮食除了在幼儿园进食外大都由家长来安排,因此,家长的营养知识、态度和行为对他们饮食行为的发展有较大影响。本文调查分析我园部分幼儿家长营养知识、态度和幼儿饮食行为情况,为有针对性地进行营养知识教育提供科学依据。     

浅谈如何培养小班幼儿的阅读能力

如何培养小班幼儿的阅读能力，笔者结合自己的教育实践，和大家一起交流、探讨一些经验。 首先，幼儿的阅读兴趣与阅读环境有着直接的关系。愉悦良好的阅读环境不仅能激发幼儿的阅读兴趣，还能巩固阅读效果。例如：我们班的图书角“开心阅读屋”是与建构区、音乐角分开的，选择在比较安静的区域，并用帘子隔开，而且是开放式的。幼儿可以自由地根据自己的需求取放。安静、温馨的环境让幼儿很喜欢到图书角阅读。营造阅读的氛国会让幼儿潜移默化地喜欢上阅读。在幼儿早上刚来园时、餐点前、午饭后和离园前，笔者都会和幼儿一起进行阅读，培养他们对阅读的兴趣。有时，会拿一本书给他们念故事、儿歌；有时，幼儿自己会拿书一页一页地翻看，老师和幼儿、幼儿与幼儿之间进行的这种交流，使幼儿在这种环境下受到潜移默化的影响。     

应用信息技术创设情境 提高数学课堂教学效益

所谓情境,是指人们在采取或从事某种行为与实践活动时所处的环境或场合,是人的行为活动得以产生、发展和变化的关联条件。为学生创设具体的、充满情感和理智的教学情境,是引导学生主动学习、提高学习效率的不可或缺的前提条件。而利用计算机交互性强和信息量大的特点,创设声像并举、图文并茂的教学情境,必然会促进学生的积极参与和主动发展。其间,根据不同的教学内容和不同的教学环节可以有选择地设置以下三种不同教学情境。一、创设生活情境,让学生在生活中学数学新课程标准提出:要引导学生联系     

幼儿区域活动中存在的问题与对策

<正>幼儿园的区域活动是教师根据教育目标和幼儿发展水平,有目的地创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力,以操作、探索为主的方式进行个别化的自主学习活动。笔者拟通过剖析我园在开展区域活动中存在的一些问题,对教师如何指导幼儿的区域活动谈点自己的体会。 一、幼儿区域活动中存在的问题 区域活动是幼儿自主性活动的一种形式,也是幼儿个性化发展的重要途径。幼儿在区域活动中能根据自己的兴趣和需要,进行自我学习、自我探索、自我发现、自我完善地积极主动地活动,这一过     

关于幼儿学前教育方法的研究

在众多教育中幼儿的学前教育是非常重要且不可或缺的部分,在《幼儿园教育指导纲要(试行)》中也提出:"幼儿教育是基础较的重要组成部分",也是"终身教育的奠基阶段"。因此,加强幼儿学前教育,不仅能够提高幼儿对知识的接受能力,更培养了幼儿良好行为及道德修养,具有重要意义。笔者通过结合自身的教学经验,对如何做好幼儿学前教育工作进行阐述。