我国青少年法制教育研究述论

青少年法制教育研究在我国经历了上世纪80年代的诞生期、90年代的发展期和21世纪的繁荣期三个阶段。80年代在翻译苏联研究成果、预防犯罪和阐述重要性方面奠定了专业研究的基础;90年代在理论和实证两个方面都有一定的发展;进入21世纪,学术期刊的繁荣,学术水平的提高,比较研究、跨学科跨领域研究、传统专业研究的加强等方面共同构成了繁荣期的表现。立法与法学、教育学理论的变化对青少年法制教育研究来说是挑战,研究中对传统法律文化的忽视是存在的不足。     

论学校创造教育

在本世纪五十年代兴起的世界性教育改革浪潮中,出现了一个引人注目的新现象:美国,日本、苏联以及欧洲一些国家,在改革传统教育、谋求教育现代化的过程中,十分注重人的创造力的培养,许多心理学家,教育学家纷纷进行有关创造力的研究和实验;政府部门、社会团体和不少著名高等学府都先后成立了创造力开发的研究机构;一些致力于培养创造发明     

埃及的“天才学校”

在尖子教育领域,埃及不甘落后,继美国、法国与俄国之后,也开展了自己的尖子教育,先后办起了“尖子高中”与“天才学校”,试图通过这一教育形式快速地培养出更多的科学技术及其它方面的尖子人才,为国家建设服务.目前,已有两所这样的学校,一所是附属于开罗爱因舍姆斯大学的尖子高中,另一所是直属青年体育部的“体育天才学校”.一、爱因舍姆斯大学附属尖子高中:前身是开罗迈阿迪高中的尖子班,1945年开办,学生是从开罗各初中毕业生的精华中挑选出来的。1960年,尖子班划归爱因舍姆斯大学,成为该大学的一所附中。     

全国青春期教育理论与实践研讨会综述

(一) 1989年7月24日,国家教育委员会基础教育司和上海社会科学院青少年研究所共同在江苏省无锡市召开了全国青春期教育理论与实践研讨会。来自十五个省市的七十余名从事青少年教育的理论工作者、教育行政部门干部和大中学教师出席了会议。会议收到入选论文五十余篇。原上海市人大常委会付主任、上海市计划生育协会会长左英同志,数年来一直关注青春期教育工作。这次,她虽已七十高龄仍亲赴无锡,自始至终参加了会议。 7月24日上午,上海社会科学院青少年研究所所长金志坤同志主持了开幕式。国家教委中学人口教育项目主任张泰金同志、无锡市教育局长和左英同志讲了话。《青春期教育研究》     

青少年公民教育的发展脉络、现实问题与未来方向

青少年公民教育是新时期促进国家发展,增加国家实力的基本保障。由于相关概念内涵的模糊不清、推行机制的不完善等原因,导致了我国青少年公民教育的理论体系和实施体系建设的相对滞后。直至20世纪90年代以后在国际和国内环境的双重推动下。青少年公民教育才开始有了实质性的发展和推进:同时也存在着理论体系建构滞缓、教学理念混淆、课程衔接乏力、教育内容知行脱节等现实问题。构建一个适应时代发展需求,符合青少年身心发展特征。校内外有机结合的积极有效的青少年公民教育体系成为了新时期发展青少年公民教育的重要任务。     

国外青少年道德教育的走向及其启示

当今时代 ,全球青少年道德教育正在发生重大的变革。站在这世界性、世纪性的教育潮流中 ,探索国外青少年道德教育的现实走向 ,把握其未来的发展趋势 ,学习借鉴其有益的经验与做法 ,更加理智、更加科学地加强和改进我国青少年道德教育 ,是当前我国教育改革和青少年工作面临的一项充满挑战性、前瞻性的重要课题。一、时代背景 :世界道德危机的严峻挑战为什么２０世纪７０年代末、８０年代初以来 ,青少年道德教育问题会引起西方社会的广泛关注和普遍重视 ,以至成为一种国际性的教育发展趋势？探讨这个问题 ,必须分析当今世界青少年日益凸现的普…     

社工对“网瘾”问题的多维度干预

青少年问题是多学科共同关注的研究对象,青少年网瘾问题的解决也需要各方面专业人士的参与。在有些情况下,社会工作的意义更多地在于提供一种工作理念或思维模式,社会工作者应更多地发挥倡导、中介、资源动员的作用,组织家庭、学校、社会各方面力量,共同致力于青少年网瘾问题的解决。     

青少年学生的课外阅读亟需加强指导——上海市部分中学学生课外阅读情况调查散记

(一)改革普通教育,培养创造型的一代新人,有许多工作要做。其中,加强学校图书馆的建设,积极组织和认真指导青少年学生开展课外阅读,看来是必需予以高度重视的一个重要方面。传统教育的特点之一,是重课堂传授而轻课外发展。显然,这已不能适应当今信息时代的要求。苏联尤·克·巴班斯基在他的教学过程最优化理论中,曾提出教师应在课堂上有计划有准备地结合教材向学生介绍科学、技术、文学、艺术发展的新成就、新发明和新消息。应该说,这是克服传统教育弱点的一个很好的主张。然而,它也不能代替学生自己的阅读和探求。青少年学     

国外社区青少年思想政治教育的经验与启示

国外社区青少年思想政治教育在服务青少年、社区精神培养、文化育人、社区教育、邻里互动以及共建共育等方面对我国社区青少年思想政治教育有着深刻的启发意义.     

社工对“网瘾”问题的多维度干预

青少年问题是多学科共同关注的研究对象，青少年“网瘾”问题的解决也需要各方面专业人士的参与。在有些情况下，社会工作的意义更多地在于提供一种工作理念或思维模式，社会工作者应更多地发挥倡导、中介、资源动员的作用。组织家庭、学校．社会各方面力量，共同致力于青少年“网瘾”问题的解决。     

新时代青少年思想政治教育环境优化策略探析

良好的思想政治教育环境,在当代青少年思想政治教育中扮演着重要的角色,影响着青少年的综合素质。基于思想政治教育环境理论,依据现实情况,分析目前青少年思想政治教育环境存在的问题,积极探寻从创造良好的大众传媒环境、营造良好的家庭教育氛围、创建良好的校园文化环境和引导同辈群体发挥积极作用等方面优化环境的途径和方法,从而提高青少年思想品德水平,为当代青少年思想政治教育工作能顺利开展提供借鉴。     

美国早期青少年电影教育的主要举措及镜鉴意义

20世纪30年代,美国“佩恩调查”量化了电影的教育功效,催生出校园电影教育。电影不再只是单纯的娱乐工具,而是可以与学校教学相结合,通过引导青少年进行电影赏析和制作,成为提升青少年的审美、媒介和社会生活等综合素养的教育工具。中国青少年电影教育可适当借鉴美国经验,基于国情去芜存菁,构建电影教育与学校课程的融合模式,为培养未来的优质数字公民奠定基础。     

新时代社区青少年劳动教育的价值与实现路径研究

开展新时代社区青少年劳动教育对于实现中华民族伟大复兴中国梦、加强和创新社区治理以及构建新时代劳动教育体系具有重要意义。要从打造社区青少年劳动教育与社区治理相互融合新格局、建立共建共治共享"五位一体"劳动教育新模式、健全社区青少年劳动教育监督评价机制等方面探索新时代社区青少年劳动教育的实现路径,促进青少年的全面发展和社区的和谐进步。     

苏联解体的原因与教训探析

"苏联社会主义的建立是人类努力的英雄史诗传奇。"但是,到20世纪80年代末90年代初,苏联逐步解体。苏联解体是20世纪影响人类历史进程的重大历史事件之一,十余年来,人们对苏联解体的原因、教训的探讨一直在进行之中。     

苏联文学理论在中国的发展行迹

中国与苏联同为社会主义国家,国家形态和社会制度都极为相似,所以两国在政治、经济、文化等方面都有着一脉相承的关系。苏联文学理论从二十世纪二十年代流入中国后,便成为中国革命时的文学主导思想;以后,苏联文学理论在中国发展起来,并吸收本国国情形成了毛泽东文艺思想。在此后的一段时间内,苏联文学理论与毛泽东文艺思想由之前的合作,到时后来的对抗,苏联文学理论在中国的发展行迹亦深亦浅的变化着,这都是有着深刻的根源的。     

青春期性教育问题与探讨

青春期性教育在我国经过20世纪80年代的快速发展,目前已进行平稳发展期,家长不再反对在学校进行性教育,学校性教育也已制度化,然而,我国性教育仍没有专门的学科设置,也没有更热烈地进入人们的视线,但是,青少年青春期性教育的迫切性仍然在加强,青春期青少年性问题突出,我国的性教育仍然任重道远。因此,要进一步提高人们对于青春期性教育重要性的认识,借鉴国外青春期性教育经验,对青春期青少年进行正面的和有目的的性教育,加强对青少年的性道德教育。同时,在进行青春期青少年性教育过程中,加强学校教育和家庭教育的联动。     

当代青少年榜样教育的有效性分析

榜样教育对青少年成长与发展具有重要价值,因此防止榜样教育＂失效＂,提升其有效性十分重要。论文从社会、教育以及青少年三个维度分析了榜样教育失效的原因,并从榜样选择、教育原则、学习机制以及学习环境四个方面提出提升青少年榜样教育有效性的几点建议。     

邢台市青少年生命教育状况调查报告

本调查针对邢台市处于6―12岁的在校青少年的生命教育状况进行研究,通过问卷考量当前邢台市处于该阶段青少年生命教育水平,并从学校、家庭、自身等方面考察生命教育开展情况。最后针对该阶段青少年生命教育情况提出建议和对策。     

我国青少年危机教育研究

与日益增长的公共危机风险极不相称的是．我国的青少年危机教育体系极不健全,全社会的危机教育极度贫乏。在全球风险社会．我们将面临许多难以预料的风险和考验,汶川地震遇难者多为在校的中小学生这一惨痛教训,就可以充分说明我国青少年危机教育十分滞后。需要从设立危机教育专门课程、编排网络和电视教育栏目、建立实训基地、培训青少年志愿者、建立防灾日等几方面入手来完善我国的青少年危机教育体系．以增强全社会的抗风险能力。     

青少年信息伦理教育的功能与价值

信息伦理教育在提升青少年信息伦理素养，培养青少年获取参与信息社会的权利方面发挥着重要的作用。青少年信息伦理教育表现出引导性功能、预防性功能、调节功能以及自律功能。信息伦理教育追求的终极目的是理想公民的培养．其具体目标是教导青少年认识信息伦理，获得正确观念，进而改变行为，从而实现理想的信息社会。