新时期音乐师范生的教学与实践能力培养

由于课程设置以及重视程度不够等多方面原因,高师音乐教育专业学生的课堂教学能力与实践能力培养远远滞后于时代的发展,难以满足当前的社会需求。作者经过长期的思考和研究,提出了新时期提高学生教学实践能力的新途径和新思路,并将大量研究成果应用于实践,获得了多方的好评。     

音乐感知、认知与表现能力培养刍议

精彩纷呈的音乐艺术需要通过人们良好的音乐感知、认知能力才能达到感染人的精神世界、激发人的情感的目的。树立以拓展音乐思维能力与音乐感觉素质为先导的聆听理念,从对比性音乐作品感性体验向音乐文化艺术、作曲技术层面理性思维拓展,对于全面提升学生感知、认知、表现音乐的综合能力素养,促使学生获得音乐艺术的审美感悟具有重要意义。而强化音乐艺术实践环节,提高学生音乐艺术实践能力则是提高学生乐感水平的必要保证。     

高等师范院校声乐教学刍议

强化学生的声乐基本功训练,引导学生遵循声乐学习规律,提高学生歌曲演唱的表现力,这些都是高师声乐教学的重点内容,也是高师声乐教师应予高度关注和认真把握的重要问题。围绕这几个重要问题,就教学中应把握的原则、应注意的问题和应采取的对策,从理论与实践的结合上进行了探讨和阐释。     

高师学生创新教育能力及培养研究

高等师范院校毕业生创新教育能力的不足,已影响到我国创新教育的开展和创造型人才的培养。高师学生创新教育能力可由背景性要素和操作性要素所构成。背景性要素指那些与开展创新教育有关的教师个体的特征或素养;操作性要素则是教师实施创新教育所需具备的各种教育方式、方法的掌握和运用能力。传统的高师教育模式不利于发展学生的创新教育能力。当前应通过高师教育改革,加强学生的创新教育能力培养。     

以就业为导向的大学生实践能力培养研究

本文通过对大学就业难问题的原因探析,论证了高校教育人才培养的结构性失衡,得出通过改进教育培养模式,来提高大学生实践能力,增加学生在就业中的核心竞争力,并总结提高大学生培养能力的方法。     

高师专科毕业生就业面临的问题及对策

高师专科毕业生就业难的原因有：期望过高,用人单位对人才的盲目“攀高”;专科生本身的业务素质,有关部门对就业指导不利等。针对这些问题提出了相应的对策。     

论企业家核心能力的培养与提升

本文通过分析企业家核心能力的价值形成,指出了企业家核心能力拓展的主要领域,进而提出了企业家核心能力提升的现实途径.     

教师教学监控能力的培养

教师教学监控能力是教师素质构成的核心要素,提高教师教学监控能力,是提高教师素质的关键。这种能力主要包括：一、教师对自己教学活动的事先计划安排;二、对自己实际教学活动进行有意识的监察、评价和反馈;三、对自己的教学活动进行调节、矫正和有意识的自我控制。     

浅谈高师音乐专业教学在素质教育中的潜能

高师音乐专业的音乐教育不同于一般的文化知识学科,它应能给予学生以艺术的陶冶和审美的享受。通过音乐的感染,潜移默化地使学生深化着认识,陶冶着情操,丰富着情感;它能使学生在品德、智力、性情、情趣等方面产生一种无形的精神力量。这就是音乐教育在学生的素质教育中不可忽视的作用。本文立足于21世纪素质型音乐教育深入发展的需求,着重阐述高等师范院校音乐专业教学在素质教育的集中体现与潜能。     

物理教学中的能力培养

在大学物理教学中,教师要通过教学内容、教学方法和教学手段培养学生各方面的能力,以提高学生的素质。在这些方面进行一些有益的探索,对大学物理教学改革具有一定的启发和借鉴作用。     

普通高校计算机专业专科学生就业能力培养策略分析

通过分析普通高校计算机专业专科学生就业存在专业技能薄弱,缺乏沟通、交流,学生就业心理预期过高等原因,指出计算机专科教育中课程设置、课时与学时安排、课程内容和教学方法方面存在的不足,提出了3／2／1的计算机专科教学模式。     

试论大学语文教学中的能力培养

大学语文是培养学生语言思维能力和运用语言技能的基础课,2 l世纪的教育是素质教育和创新教育,大学语文教师在教学中应注重培养学生的观察能力、审美鉴赏能力、在实践中的创新能力,并通过课堂内外的大量实践活动来完成。     

高职学生职业核心能力培养探析

为了提高高职学生未来就业、择业、创业的可持续发展能力,本文作者认为应该着重培养学生的职业核心能力（关键能力）。文章首先阐述了“职业核心能力”的内涵和基本特征,然后对高职学生职业核心能力（关键能力）的培养途径和方法提出了作者自己的看法。     

谈中学物理教学中学生实验能力的培养

本文探讨如何在物理教学中培养学生的实验能力,重点在观察能力的培养,操作能力的培养,设计能力的培养等方面。并作了实际操作的分析。     

培养体操基本教学能力的方法

教学能力与知识、技术、技能是密切联系的。在体操技术教学中,基本教学能力的培养可从以下方面入手:调整教学进度;有计划地进行身体素质训练;合理安排技术动作的教学顺序和教学时数;灵活运用不同的教法;激发学生的学习积极性。     

关于专科教育的思考

目前,从我国生产力、科技发展和基础教育水平等角度看,专科教育仍具有较大的发展潜力,但同时也面临着来自各方面的严峻挑战。在发展潜力与严峻挑战并存的现实情况下,专科生必须重新定位,不断提高自身综合素质,增强适应社会的能力。     

试论五年制音乐试点班的学生素质

五年制专科音乐教育试点班，经过五年的教育培养，使学生达到何种规格，需要具备什么素质目标，才能够适应２１世纪音乐教育的发展需要？本文从政治和教育管理素质；教学素质；课外音乐活动的组织，辅导素质以及其他与音乐教学活动有关的能力素质等方面进行了思考和研究。     

教材改革应以培养学生能力为基调

随着社会生产结构的变化,教育改革势在必行,而教材改革是其中的中心环节.从四个方面阐述教材改革应与培养学生的能力相结合的重要性.     

以工程能力培养为目标的能源生产过程控制课程教学改革

能源生产过程控制是新能源科学与工程的专业课程,也是控制理论与工程案例相融合的一门课程,其教学改革是新能源科学与工程专业工程化建设的一个关键突破口,其将成为以工程能力培养为目标的新型试验田。通过分析原课程教学内容、教学方式和评价机制及人才培养目标等现存的问题,改革课程内容、教学方式和专业内涵、工程实训课程及校企联合培训基地建设,创新评价机制,极大增强了教师工程授课能力,切实增强学生发现问题、解决问题及工程实践的能力。     

打开音乐之门——如何培养学生音乐聆听和鉴赏的能力

音乐是听觉的艺术,鉴赏更是获取其美妙绝伦之所在的艺术。本文通过加强音乐学习中的＂听觉感知＂、引导培养＂音乐的耳朵＂、引导学生想象和联想,激发学生的创造能力、感受与鉴赏教学以音乐为本,以听赏为主四个方面来具体阐述如何培养学生音乐聆听和鉴赏的能力。