以工作过程为导向的艺术设计类课程实训模式创新研究——以校内仿真实训工场建设为例

针对如何提高高职艺术类专业学生的创业能力,创新校内外实训基地构建模式,实现课程实训过程的企业化经营,将是未来高职艺术类专业课程改革的重点。建设校内仿真实训工场是提高学生职业技能、培养学生职业素养的重要场所,是高职院校推进工学结合的重要举措,是艺术设计专业办出专业特色的有效措施。本课题重点从现阶段艺术类设计专业实训教学现状、校内仿真实训工场建设的目标分析与功能定位、校内实训基地建设的原则以及仿真实训工场的建设内容四个方面论述了以"工作过程为导向"的校内仿真实训工场模式。     

影响高职院校学生短期顶岗实训质量的原因及对策分析

为了培养学生的职业技能,高职院校尝试把一些专业综合实训课程的教学放到企业去实施。但由于实训基地(企业)情况各异,学校和教师对这种校企合作的教学模式处于摸索阶段,经验不足,在实训过程中难免遇到各种预想不到的问题。如何使学生的短期顶岗实训能摆脱目前的困境,真正地走出一条校企共赢的合作之路,成为高职院校培养学生职业技能和职业素养的关键所在。文章旨在分析目前影响高职院校学生短期顶岗实训质量的原因,提出有效改善的对策。     

浅谈提高高职学生数控实训技能的教学方法

教师要了解高职学生及数控专业的特点,使学生在数控实训教学中学会熟练掌握数控专业的相关技能尤其是操作技能。教学中在传统教学方法的基础上可采用项目教学法、一体化教学模式,不断提高学生对数控的兴趣,使学生实习的参与意识与动手能力不断提高,从而精神饱满地投入到数控实训教学中。     

如何在高职数控线切割实训教学中 培养学生的创新思维

在高职数控机床专业教学中,线切割实训教学是重要组成部分.在职业教育培养高素质、高技能人才的背景下,工匠精神成为当前社会对技能型人才的最高衡量标准之一.以工匠精神为指导标准,提高高职数控线切割实训教学质量,培养学生创新思维成为高职教育的目标.本文立足高职数控线切割实训教学,对培养学生创新思维进行分析研究,并提出针对性的教学建议.     

高职校内生产性实训的内涵与实践

实践教学是职业技能和职业素质培养最重要的环节。校内生产性实训基地建设是中国特色高职教育实践教学的创新之举。认识校内生产性实训的内涵、特点,探索校内生产性实训基地建设的路径与模式,探讨校内生产性实训实践中存在的问题,对于更好地培养优质人才、有效服务地方经济建设和社会发展具有重要意义。     

论课改背景下中职数控专业规划与建设

数控技术专业是海盐县理工学校重点建设的专业。为适应社会需求,满足不同人群对中职教育的期望,进行省课改背景下深化数控专业的规划与建设势在必行。本文从四个方面阐述了课改背景下中职数控专业规划与建设,即学校科学规划数控专业培养方案,设定升学和就业两个培养方向;优化专业课程设置;多途径打造高素质“双师型”专业教师队伍;对专业软硬件进行前瞻性建设,强化实训基地建设和实训环节;提升学校数控专业服务地方经济建设能力,实现学校数控专业的精良、优质、特色发展。     

高职院校实训基地建设与实训教学探讨

学校实训基地的建设以及具有先进性和规范性的校企合作模式,是校内实训课题和基本训练得以顺利进行的基本保证.校内实训基地虽然可以按照车间式布局,部分模拟工厂式生产,但主要以基础性、规范性、通用性技能培训为主,需要将岗位能力分解为一个个实训项目或实训单元,对学生进行岗位基本技能的训练.通过校企合作,能够在校内完成模拟企业的综合性技能训练.校外顶岗实习是校内实训的延伸和提升,是全面提高岗位综合素质的平台,学生在校外顶岗实习主要是掌握岗位技能、了解岗位的社会属性,提高工作实战技能.高职学生在到企业顶岗实习前,在校内就应熟练掌握所学专业的关键技能,在"仿真"的职业氛围条件下训练其应该具备的职业素质和职业道德.     

高职教育区域共享型实训基地建设研究

高职教育区域共享型实训基地集教学、培训、职业技能鉴定和技术服务为一体,对推动高职教育发展,改善高职院校实训条件,提高高职院校师生专业技能素质有很大的作用。文章就高职教育区域共享型实训基地建设的意义、基本要求及方法与途径等若干问题进行研究和探讨,以期对区域共享型实训基地的建设起到一定的借鉴作用。     

高职院校校内实训基地管理模式探究

依据高等职业院校校内实训基地建设现状,结合河北女子职业技术学院实训基地建设模式,探讨了高职院校校内实训基地建设和管理机制优化与创新的必然性。通过探索创新适应生产性实训的管理模式,进一步促进校内实训基地健康发展,使其成为高职高专院校工学结合人才培养模式不断深化的重要保障。     

浅谈数控技术教学产品设计、加工与安装调试一体化教学模式

鉴于当前中高职院校数控技术应用专业普遍的专业教学方式始终围绕国家职业技能鉴定数控车/数控铣床(加工中心)中高级操作工考核要求展开,导致学生只能围绕着数控车/数控铣床(加工中心)常规设备加工零件,与企业所需求的技术型人才大不相符,本文结合国家改革示范学校的重点专业建设,提出专业教学实践需要改革,从企业的生产制作过程与产品应用形成完整的一体化教学体系,以提高学生的职业素养与专业技能。     

浅谈模具制造与数控加工实训课程一体化结合式改革

随着技工教育的发展,培养符合企业要求的高技能人才成为技工院校的办学发展方向。笔者学校为避免一些技工院校出现的模具制造与数控加工技术专业在实训课程上的重复与单调性,以数控加工中心实训为例,结合当前机械制造类企业的模具生产项目进行实训,并引入企业的检测标准与方法,打破模具制造与数控加工技术专业在数控加工中心实训各行其道的教学壁垒,共同提高两个专业学生的数控加工技术以及模具制造技术水平,实现教学资源有效整合及教学目标的共同实现,使学生达到企业的岗位要求。     

基于金工实训的模拟生产性教学模式探索

金工实训对于高职机械类各专业是重要的技术基础实践教学,在培养学生的综合素质、提高职业技能等方面起着重要的作用。基于目前金工实习现状,提出了模拟生产性实训教学模式的改革思路和实施措施,对高职实训教学改革有着很好的借鉴意义。     

论校内实训基地“6S”管理与高职生职业素养的培养

＂6S＂管理是一种现代企业现场管理模式。在高职院校的校内实训基地推行＂6S＂管理,可以营造职场氛围,实现对学生技能训练场所的管理与企业平台对接。通过对实训现场和学生训练过程的规范化管理,促使学生树立职业意识,形成良好的职业道德和职业习惯,具备过硬的职业技能。     

基于项目激励的数控实训教学的实践与探索

技工院校数控专业的实训教学是数控实践教育体系中重要的一个环节,教学效果的好坏直接关系到学生实际操作的技能的高低,并影响学生毕业后的职业技能素养。本文介绍了如何通过项目激励的形式,把项目分为兴趣项目、核心项目和仿真项目,在实践教学中强化操作、分组教学和虚拟仿真加工。教学实践证明,采用基于项目激励的教学方法,适时地加以分阶段、分层、分组进行数控实训教学,教学效果明显。     

中职机械专业教学实训探析

中职机械专业在校生实训教学的内容不外乎是钳工实训、车工实训、数控加工实训、焊工实训等必备项目。这些项目一般情况下都是消耗性的实训,除了训练学生的技能之外产生不了真正的工业产品,学生的实习体验也与真正的工厂化环境有很大的差异,废品产生率较高。因此如何使学生的消耗性实训变成生产性实训,使学生掌握的校内实训技能与工厂生产技能零距离是本文阐述和分析的主要内容。     

关于中职实训基地信息化建设组成要素的探索

中职实训基地是实训教学过程实施的实践训练场所，是集教学、培训、职业技能鉴定和技术服务为一体的多功能教育培训场地，建设中职实训基地，促进实训基地信息化，是专业实践教学的物质基础。对基地的规划进行全盘分析，着重考虑基地建设与区域经济的关系，是职业学校事业发展的需要。本文通过对实训基地建设的阐述，结合笔者学校的实际情况，探索学校实训基地信息化建设的组成要素，以期得到着眼未来的建设性意见，为各校提供实训基地信息化建设的经验支撑。     

浅析我国高职高专实训基地建设模式

一、高职高专实训基地的功能 高职院校的实践教学基地的功能应当是多元的，包含实践教学（实训、实验、实习）、开发生产（产、学、研、贸相结合）、培训鉴定（职业培训、技能鉴定、资格认证）、科研开发等。因而，一个比较成熟的实践教学基地应当既是培养第一线需要的高等技术应用型人才的实训基地，是职业技术教育师资的培养基地、又是高新技术的开发、应用、推广基地和职业技能的培训、考核、鉴定基地，要按照这样一个定位来规划和建设实践教学基地，其功能为：     

高职自动化专业"能力本位、工学一体"的课程体系构建

以专业理论为中心的传统教学课程体系模式,容易使学生产生偏重理论教学而轻实训操作的不良倾向,因此不能满足企业对高职学生技能掌握水平的需要.     

汽修专业开展校企合作模式的实践与思考

近年来,温州中等职业学校的专业教学出现了中职学校与校外企业合作,以互利共赢、共同发展为目标,融职工培训、学生实习、实训基地建设及职业技能考核为一体的校企合作,并依托合作企业建立校外实习基地,组织专业教师参加企业实践锻炼的模式.我校的特色专业也大力推进了这种校企合作模式,效果十分显著,不仅提高了学生的专业素养和就业率,使学生深受用人单位的青睐;同时也为企业带去了高技能的人才,为企业的可持续发展提供了人才条件.     

浅论高职建筑工程专业实训基地的建设途径

所谓实训基地是指在高职教育中配合理论教学而设置的为学生提供实践教学、保证学生掌握一定职业技能的一系列要素的统一体,包括场所、设备、教学人员、教学计划等等,是实施职业技能训练的基本硬件和基本保证。走产学结合、校企合作的道路进行实训基地建设是高职建筑工程教育发展的必然趋势。