双管齐下实现多元办学

2010年,国家人力资源社会保障部出台了《关于大力推进技工院校改革发展的意见》（人社部发[2010]57号）,提出了技工院校要“坚持高端引领、开展多元办学、注重内涵发展”。开展多元办学主要强调的是“技工院校由注重学制教育向多元化技工教育培训转变,由注重学校教育功能向技工教育培训、技能水平评价和就业指导服务等综合性功能转变。”根据文件精神,我们采取的主要措施有两项,一是拓展多元招生渠道,二是积极扩展培训对象,逐步实现了多元办学,保持了学校可持续发展的良好势头。     

嘉興技師學院

嘉兴技师学院是经浙江省人民政府批准设立,融学制教育、技能培训、社会服务为一体,以高技能人才培养培训为特色的全日制高等技工院校,并被教育部立项成为"国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划"建设学校。学院现占地300亩     

加大教改力度,以创业带动就业

技工院校一直以高技能、高就业率而为社会所肯定,但随着社会需求的不断变化,学校仅满足能就业显然形式单一,技工院校要在学生就业上走的更远,就必须提升内涵建设,加强对学生的创业教育,增加就业筹码,以创业促就业.本文详细论述了什么是创业教育,创业教育要达到的目标,以及在教学改革中如何进行创业教育,提供创业帮扶,力争为技工院校的发展开拓新思路.     

技工院校一体化教师队伍建设的研究与实践

技工院校要持续发展，关键是建设好高素质的教师队伍。本文着重从技工院校一体化教师队伍的建设背景、国内外一体化教师队伍建设情况及一体化教师培养途径三个方面进行了分析，提出要进一步加强技工院校师资队伍建设，以推动技工院校走好技能特色办学道路，为国家培养更多的技能人才。     

工学一体化背景下竞赛融入技工院校人才培养的路径研究

经济全球化的发展对人才技能和素质的要求不断提高。技工院校要不断更新其人才培养方案,确保学生毕业后的知识结构和素质能够满足市场需求。工学一体化的提出进一步强化了技工院校教学紧跟市场发展,加快了世界技能大赛（以下简称世赛）成果的转化,推动了技工院校人才培养质量的提升和创新创业意识的增强,使其更好地与国际人才培养标准对接。     

职业技能提升与职业精神培养融合的策略研究

职业技能和职业精神是各行业从业者必须具备的能力和素质，也是各行各业对人才提出的具体要求。在我国职业教育体系中，技工院校从规模上已经占据很大的比例，为我国经济发展和社会建设培养了大量的技能人才，以满足各个行业发展对技能人才的需求。但是，技工院校培养的技能人才的职业技能与职业精神与企业对人才的实际需求仍旧存在一定的差距。鉴于此，技工院校要创新教学模式，将职业技能、职业精神作为理论和实践教学的核心要素。本文在分析职业技能提升与职业精神培养融合重要性的基础上，重点探究技工院校职业技能提升与职业精神培养的融合策略，以期为技工院校人才培养提供参考。     

民办技工院校提升教师教科研能力的实践探索——以广州城建技工学校为例

提升教师教科研能力是技工院校内涵发展的一项重要工作,有利于促进技工院校的创新发展,促进民办技工院校提高办学层次和办学水平。本文从学校领导高度重视、减少课时、交流学习、世赛引领、企业实践、激励政策等方面,介绍民办技工院校提升教师教科研能力的经验做法。     

基于行动导向理念构建技工院校教学体系的思考

技工教育经历了快速发展的规模扩充,已转向内涵建设阶段.技工院校技能人才培养水平,越来越受到社会广泛的关注.现阶段技工院校毕业生就业质量普遍不高,其主要问题就是内涵建设不足,可持续发展不足,其根本原因是技工院校教学体系的整体质量问题.笔者认为,基于行动导向理念构建技工院校教学体系是解决这些问题的有效办法.     

技工院校如何加强对学生社会适应能力的引导

技工院校长期存在着重技能轻人文、重成器轻成人的错误理念。许多用人单位的信息反馈表明,毕业生中普遍存在缺少合作精神、吃苦精神、竞争意识以及价值观不正确等问题。这不仅影响了学生个人职业生涯的发展,更重要的是影响职业教育内涵的提升。随着社会对人才要求的不断提高,技工院校在做好技能培训的同时,可以通过基本价值观教育的支撑,加强对学生社会适应力的有力引导,这已成为一种共识。     

浅谈破解技工院校面临困难的对策及措施

近年来,国家对技工院校的发展非常重视,技工院校在培养技能人才方面发挥了重要作用,成为技能人才成长的摇篮。但是技工院校的发展也面临着诸多困难,如何化解困难,使技工院校健康发展是国家和社会必须正视的一个问题。     

就业为本 技能为先 积极打造双轨人才培养高地——武汉铁路司机学校改革发展纪实

近年来,党和国家高度重视职业教育,习近平总书记、李克强总理等党和国家领导人多次对职业教育做出重要指示,强调要加快培养高素质劳动者和技能人才。要发展职业教育,优质的技工院校师资是重要基石,而一流的技工院校则是不断输出人才的重要基地。今年教师节,全国11所技工院校被国家人社部、教育部评为＂全国教育系统先进集体＂。为进一步展示优秀技工院校的办学经验,我刊联系采访了受表彰的先进集体之一——武汉铁路司机学校,且看他们是如何成为全国教育系统先进集体的!     

浅谈技工院校对学生工匠精神的培养

技工院校是培养技能人才的主阵地,各院校重视对学生职业技能的培养,但有些院校忽视了职业精神的培养,而技能人才的职业精神主要就是工匠精神.技工院校要尽快转变只重技能的教育观念,培养学生的工匠精神,将工匠精神的培养融入教育教学中.本文分析了工匠精神的内涵和意义,并对如何培养学生的工匠精神提出了建议.     

数字化赋能新时代技工院校高技能人才培养的思考

以数字化为契机推动数字化赋能技工教育,是技工院校提升高技能人才培养质量的新路径。本文从国家政策布局、经济转型发展、数字化技能需求等方面分析了数字化赋能新时代技工教育的时代意蕴,从人才培养内容、学习方式、人才评价方式等方面阐述了新时代技工教育高技能人才培养的趋势,从完善数字校园基础设施、多主体协同育人、开发学习资源等方面提出了推进技工院校高技能人才培养工作的措施与方法。     

新形势下技工院校教育的现状及对策

技工院校与职业院校的根本区别在于技工院校更注重学生的技能培养,是生产技工人才的"加工厂",肩负着国家经济腾飞的重任,是国家一系列重大经济决策顺利进行的人才储备.然而多年以来形成的老传统、老观念禁锢着技工院校的发展,虽然国家相继出台了一些帮扶政策,但现实中仍存在诸多实际问题.为了企业乃至国家的发展,全社会都应该重视技工教育,技工院校更应该加强对学生专业技能素质的教育和培养,争取生产出更优质、更高端的合格"产品",不辜负国家的期望.本文对技工院校教育的现状进行了分析,针对存在的问题提出了相应对策.     

技工院校英语课程思政体系构建的探索与实践

课程思政是近年来提出的一种教育新理念,意在将思政教育贯穿于各类课程教育教学的全过程,使该课程与思政课同向同行,达到协同育人效果。本文基于《中等职业学校英语课程标准》(2020最新版),分析技工院校英语课程思政教育的内涵和意义,剖析目前技工院校英语课程思政的现状,从顶层设计角度,构建技工院校英语课程思政教育体系,指导技工院校英语课程思政建设,促进英语学科更好地助力技工院校培养德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。     

借企业之水 行教育之舟

随着国家市场经济体制的逐步完善,企业对技能人才和高素质劳动者在数量和质量上均提出了更多、更高的要求,但一些技工院校因未打破传统教学模式,学生所学与市场严重脱钩,致使学校面临招生困难、毕业生质量不高的严峻挑战。要想摆脱这种困难局面,技工院校必须积极探索适应社会主义市场经济的办学模式。     

以特色创优势,以创新求发展——记杭州市第一技师学院成功办学实践

作为国家重点技工院校,杭州第一技师学院坚持自身发展原动力,优化建设专业群,名师队伍星光闪耀,校企合作硕果累累,先后成为全国职业教育先进单位、国家技能人才培育突出贡献奖获得单位、国家中等职业教育改革发展示范项目学校、国家级高技能人才培训基地项目单位、全国职工职业技能实训基地和浙江省文明单位.     

技工院校通过语文教学提高学生职业素养的策略

技工院校语文教学的目的是为技能人才提供全面的素质教育,最终向社会输送品德高、素质好、技能强、专业熟等特点的人才,满足社会各方面的人才需求。本文在掌握相关资料的前提下,首先对技工院校语文教学中培养学生职业素养的重要性进行了概述,然后深入分析了技工院校语文教学中提高学生职业素养的现状及问题,最后详细地提出了技工院校语文教学中提高学生职业素养的策略。     

技工院校学生流失的原因与对策

国家之间的竞争归根结底是人才的竞争。我国的现代化建设需要越来越多的技能型人才,广大的技工院校肩负着为国家培养技能人才的重任,因此,国家对技工院校的投资力度不断加大,技工教育发展很快。然而,近年来学生流失的现象在技工院校中普遍存在,且有越演越烈之势。     

职业技能培训的十大策略 ——浅谈技工学校职业培训工作

人力资源社会保障部《技工教育"十三五"规划》明确要求,技工学校要以服务区域经济发展为立足点,要积极承担职业培训任务,要面向农民工、企业职工和转岗失业人员、高校毕业生等群体,积极开展就业技能培训、岗位技能提升培训和创业培训,要发挥技工院校优势,贯彻精准扶贫、精准脱贫基本方略.