中职院校课堂教学一体化教学改革探索

本文重点介绍作为工学结合一体化教学改革的专业课教师，在担任电子产品制作一体化与单片机一体化的教学任务中，带领学生在不同学习领域中做任务，真正践行做中教、做中学，让学生成为课堂的主角。     

让化学课堂活起来

将课堂还给学生，让学生做课堂的主人，创造和谐、愉快的课堂气氛，让学生的思维有自由驰骋的空间，有利于学生创新能力的培养。     

如何通过做课堂笔记培养技工院校学生的自学能力--以商务文秘专业为例

做课堂笔记是学习的重要方法，但许多技工院校的学生不知道如何做笔记。本文以商务文秘专业为例，从对课堂笔记重要性的重新认识、做课堂笔记与培养自学能力的关系、通过做课堂笔记提高自学能力的重要意义和做好课堂笔记的策略四个方面进行了分析，提出通过做课堂笔记培养技工院校学生的自学能力。     

让学生大胆展示自我--浅谈如何发挥低年级＂小老师＂的作用

我们经常看到不少低年级语文课上，老师讲学生听，老师问学生答，学生学习兴趣全无，学习效率低．学生也得不到发展。《语文课程标准》倡导“学生为主体，教师为主导”的教学模式，变“灌”为“导”，将学习的主动权真正交还给学生．让学生做学习的主角，教师做组织者，引导者和激发者。我在教学中大胆尝试让学生来当“小老师”，充分发挥“小老师”的作用．调动学生的学习兴趣和积极性，为全班学生创造良好的学习氛围，让学生在体验中扎实学好知识，提高综合素养。     

浅谈开展大学生班主任教育工作的心得

我国中小学教育都设有班主任一职，目的是全方位指导学生学习，培养学生正确的价值观和世界观。大学教育中替代班主任角色的是辅导员制度，一个辅导员要带几百名学生，无论思想教育还是学习生活都无法面面俱到。大学教育中每天和学生接触时间较长的是专业老师，上课期间对学生的了解和观察也是直观和真实的，能够及时发现学生的情绪变化，关注学生心理健康发展和学习动向，培养师生情感。因此，专业老师很适合做大学生的班主任，配合辅导员一起做学生工作。     

浅谈职教有机化学课程中的任务引领教学

根据任务引领教学的理念，课程中的教学设计应本着“以具体的学习任务为引领，让学生在做中学，学中做”的教学理念。从学生的角度出发进行设计。本文从任务引领教学法在有机化学课程中的一个具体课题的实践出发进行探讨。     

技校学生作文修改教学浅析

技校学生作文基础薄弱，又缺乏修改的兴趣和习惯。本文试图从培养学生修改作文的兴趣和习惯入手，用先易后难、循序渐进的方法指导学生自己修改作文，做一些培养学生作文修改能力的尝试。     

提高自身素质，搞好班级管理

班主任作为班集体的组织者和指导者责任重大，既要教给学生知识，还要培养学生良好的道德情操，所以班主任要与时俱进，不断提高自身素质，身体力行，给学生做一个好榜样，力争完成好其教书育人的职责与任务。     

如何做一名优秀的班主任

做一名优秀的班主任，要做到以下几点：首先，自身素质要过硬。其次，在工作中要勤劳，刻苦。第三，对待学生要平等，善于培养学生的自信心，对待犯错误的学生要讲究批评的艺术。     

让政治课堂活跃起来

本文从教师做学生的良师益友，让政治课堂充满“互动”魅力、焕发“语言”魅力，激发学生学习兴趣等方面阐述如何调动学生的学习积极性，让政治课堂活跃起来。     

小学班主任工作浅谈

班主任是与学生接触多、联系最密切的人。学生能否健康成长，班集体能否积极向上，学习风气能否良好，学生成绩能否提高，主要取决于班主任的工作。因此，一个班主任应该“捧着一颗心”来做学生信赖和爱戴的知心朋友。     

教学中如何应对90后初中生的逆反心理

当体育教师这几年，我们在接触学生或在上课过程中发现，学生对待教师的态度有种种不同。有些学生往往觉得老师不理解他们，他们的所作所为得不到老师的赞同，因此在这个时候他们的表现就是对老师的话当耳边风，老师让他们这么做他们偏要那样做。在这种情况下，如果老师不想出一个对策，那么学生的行为表现也会越来越偏离教育的轨道，偏离老师的视线，导致恶性循环。我们要思考的就是逆反心理的产生原因及怎样在体育教育教学过程中应对学生的这种逆反心理。     

改进实验教学培养学生能力

化学实验是化学科学的基础，也是化学教学的基础。因此，作为化学教师，应千方百计地做好演示实验和学生实验，鼓励并指导学生做一些选做实验和家庭化学小实验，适当布置专题，调研性课题。同时要善于开动脑筋，勇于创新，根据教学需要和具体隋况，大胆进行化学实验改革，充分利用现有实验条件为教学服务。     

校园网店建设对于电子商务专业工学一体化教学改革的意义

工学结合一体化教学方法目前已经在各职业学校逐步开展，利用校园网店建设对电子商务专业课程改革具有深远的影响。学生在实践工作中感受、体验和学习知识，让学生在做中学、在学中做，掌握专业技能，从而使他们能够在工作和生活中做到自我学习、自我发展、自我完善。     

兴趣的培养是提高教学质量的有力保障

在教学课程标准的前提下，如何培养学生的学习兴趣，才能提高教学质量。具体到每个教师该怎样做才能使学生既学得轻松，又提高了学生的教学质量，文章从以下几个方面进行了阐述。     

浅谈“做中学”教学模式在职教应用文写作教学中的运用

职业教育要按照工作的需要来选择知识点，让学生“先会后懂”通过设计实践性问题，引出理论知识，实现“理论与实践”知识的整合。高职应用文教学中我们一直重视以引导实践为主的教学模式改革。在做中学、做中教，把求知、教学、做事和技能相结合是职业教育最大的特征。“做中学”教学模式，就是通过挖掘课本中的“做”的知识，培养学生“学”的兴趣，达到由训练而内化的一种教学模式。主要教学流程包括情境预设——实践训练——评析矫正——系统化四个环节。     

浅谈中职学生电子技术基础课程学习兴趣的培养

理论指导实训，没有理论指导，学生做不好实训，动手能力更不可能提高；学生的基础理论来自于课本。学习的主动性决定了学生的学习效果，学习兴趣决定了电子技术基础课程的教学效果。本文结合实践教学，从电子技术基础课教学的角度说明如何培养学生的学习兴趣。     

对技校学生“听得懂课,做不出题”现象的分析

一、听得懂课，做不出题的原因在技工学校的教育中常会听到学生反映“听得懂课，做不出题”。这种现象在生源较差的技工学校普遍存在。笔者认为这种现象的产生可归结为以下原因。1．学生原有的基础知识、基本技能差。由于课堂上所学知识有时与前面旧知识联系不大，学生能听懂，但习题中要涉及到一些本来没有掌握的旧知识，因此做不出题；或学生思考方向正确，由于基本技能差，表达不出来，尤其表现在恒等证明与立体几何中。2．课堂上讲的定理、公式、法则或例题，在习题中有时不是简单的重复、模仿，而是需要学生灵活地运用这些知识去积极发…     

对班主任工作的几点体会

班主任要有一颗爱心，像对待自己家的孩子一样爱护自己的学生。班主任要具有较强的亲和力，在生活中与学生们建立友谊，建立互信、互爱的关系，建立相容力，更要提高自身素质，以身作则，处处做学生的表率。     

任务型教学法在技校德育课教学中的应用

任务型教学法是基于建构主义理论的一种教学模式，强调“做中学”和“学中做”的理念，是一种以学生为主体的有利于学生全面发展的教学模式。本文结合笔者的教学实践，阐述任务型教学法的整体设计过程，并就设计关键环’节加以分析，试图通过有效实施任务型教学法更好地提高技校德育课教学效果。