试论线上音乐技能教学模式现实价值

现代信息技术的兴起,使得"互联网+"教学模式逐渐发展起来,让教学活动打破时间和空间局限,促进了线上教学的开展和普及。音乐教学也要顺应信息化技术发展,丰富音乐技能教学方式,开展线上音乐技能教学已势在必行。线上音乐技能教学很容易忽视学生个性化特征,缺乏师生互动,只有不断健全线上音乐技能教学评价机制,精选教学内容,加强师生互动,才能提高教学体验,发挥线上音乐技能教学的现实价值。     

音乐欣赏教学的生命线——情感

音乐是情感的艺术,音乐欣赏教学是以情感人从而达到教育目的的过程.但现在的很多音乐课却缺少音乐美感、情感魅力,枯燥、乏味、不轻松、不愉悦.一些音乐教师只注重课堂上的精辟分析,却不考虑学生的感受.怎样使音乐教学,特别是职校的欣赏教学达到理想的情感效应呢?     

中职幼儿教育专业“弹、跳、唱、编”一体化音乐教学模式改革与实践探讨

强化操作型、实用型和应用型人才的培养应当是中职幼儿教育专业音乐教学的方向和目标。在教育改革新形势下,中职幼儿教育专业音乐教学应当充分聚焦幼儿基本需求,在教学改革上下功夫,在教学探索上做文章,努力使教学内容和方法更具实效性,要努力强化中职幼儿教育专业学生钢琴即兴弹奏、幼儿舞蹈表演、幼儿歌曲演唱、舞蹈游戏创编这四方面技能的培养。本文从音乐教学的特点出发,针对幼儿学前音乐教育的实际情况,提出了进行“弹、跳、唱、编”一体化音乐教学改革和发展的重要性和必要性,探索其教学活动需要遵守的基本原则,助力中职幼儿教育专业学生音乐核心素养和教学素质能力的发展提升。     

体验式教学方式在大学音乐中的应用分析

随着我国经济以及科技的不断发展,教育事业也在不断发生改变,教学方式也随着教育体制的改革而变化。本文主要通过对大学音乐教学的研究,对体验式教学模式进行研究。分别阐述了体验式教学方式应用于大学音乐教学的实施目标、体验式教学模式在音乐课堂上具体操作策略,以及体验式教学模式在大学音乐教学的应用。     

论高校音乐教学与多媒体的合理运用

音乐教学在高校的开展，对于增进大学生的人文素养，起着不可替代的作用。然而，在具体的音乐教学过程中，由于教师在教学手段上的单一特征．使得非音乐专业的大学生。在接受有关音乐知识的效果不太理想。因此，关于大学音乐教学手段的拓展．便成为目前大学音乐教师需要认真面对的问题。以“论高校音乐教学与多媒体的合理运用”为题．其目的就在于：对音乐教学手段的拓展．进行一定的探讨。     

探析多媒体技术在高校音乐教学中的应用

随着科学技术的进步,信息技术手段不断运用到教学当中,多媒体技术在高校音乐教学中的应用,在一定程度上提高了音乐的教学质量与教学效率,也使得学生学习的兴趣和效率都有很大提高,给大学生展示了一种全新的教学形态。结合多媒体教学能够激发学生的学习兴趣,对高校的音乐教学起到非常重要的作用。本文将通过对多媒体技术的优势进行分析,把多媒体技术运用到高校音乐教学当中,以期能为高校音乐的教学活动提供借鉴。     

关于高校音乐欣赏课中融入多元音乐文化的思考

在高校音乐欣赏课中融入多元音乐文化理念已成为大势所趋,多元音乐文化的教学,一方面是多元音乐文化理念的渗透,重在思想观念上；另一方面是具体内容的实施,重在方式方法上.通过对多元音乐文化的合理运用,将我国民族音乐、地区乡土音乐和世界民族音乐三者结合起来,目的在于使大学生能够在多元音乐文化的熏陶中不断发现自我、验证自我,培养良好的道德情操.     

体态律动应用在小学音乐教学中的 有效策略探究

小学音乐的教学,目的主要是让学生真切体会音乐艺术的魅力。在传统的音乐教学课堂上,我们常常用乐器表演的方法展示,大多都是弹奏乐器和唱歌。但这种单一传统的音乐教学方法,没有结合具体的身体运动,无法引起学生们的主观能动性和积极参与性。这样的情况就无法激发学生学习音乐的兴趣。所以学校和教师提出了一种体态律动的实施教学方式,它采用体态律动教学的方式带领学生更好地融入音乐课堂,它在小学音乐教学方面有巨大的影响。本文就针对于运用体态律动教学,在小学音乐教学中引用策略的具体研究。     

谈小学音乐趣味教学

当前,小学音乐教学中存在着一些突破性问题,一是在一定程度上不能良好的突出学生学习特点;二是不能良好的突出音乐艺术的特征。面对存在问题,本文浅析小学音乐采用趣味教学理念,主要阐述了小学音乐对趣味性教学的综合性,实践性,科学性,鼓励性以及系统性特点,并提出小学音乐如何应用趣味性教学方式。     

高校声乐教学创新与社会需求的结合

一直以来,普通高校在声乐教学上都采用传统的教学方法,把专业的音乐人才培养作为声乐教学的重点,忽视了音乐教学的发展方向和趋势。并且在现阶段,高校培养出的音乐人才和社会需求不符合,不能顺应社会发展的潮流,就需要教师和学校在声乐教学创新与社会需求相结合上制定出相应的策略。本文介绍了高校声乐教学的现状,阐释了高校声乐教学创新与社会需求相结合的措施。     

浅析数字化音乐技术在视唱练耳教学中效果体现

在音乐专业教学中，视唱练耳是一门重要的基础技能理论课，从课程的内容上讲，它通过视唱、听觉和听写来训练学生的音乐听觉，发展音乐思维和感受力，逐步提高学生对音乐的认识水平。随着时代的发展，现代教育技术对专业音乐教育也产生了巨大影响。合理运用数字音乐技术并在视唱练耳课程教学中创设新教学模式，已成为音乐理论教学的重要突破。数字化教学环境的合理运用既为音乐专业学生的扎实培养带来新的机遇，同时也为视唱练耳教学提供了新的环境，新的发展空间。同时教师自身也面临新的开拓性认识。本文主要针对数字音乐技术和多媒体系统的应用对视唱练耳课的教学、应用以及发展体现谈谈拙见。     

小学音乐教学节奏训练的有效策略

音乐能够贯通个体情感与实际生活,其可以在一定程度上替代语言来实现更加完备的思绪传递,而掌握一定的音乐知识则是提升个人整体素养的重要方式。为进一步提升当下小学生的综合素质和共情能力,小学教师加强了音乐课程的教学安排,从多方面入手提升音乐教学的整体质量。本文从实际出发,充分分析小学音乐课堂中节奏训练的重要性,提出小学音乐教学节奏训练的有效策略。     

论提高初中音乐课堂教学效率的方法

初中音乐是义务教育阶段的一门学科,对于发展学生的艺术鉴赏能力有一定的促进作用。作为初中音乐教师要以新课程理念为基础,注重对于教学方法的选择,通过关注全体学生,找寻到符合大众的教学方法,在课堂上为学生展现多样化的音乐知识,让学生对音乐课感兴趣,作为初中音乐教师要能够通过课堂教学带给学生更多的快乐,让学生在音乐学习中体验到快乐,乐学才是素质教育下应该具有的优秀品质,也是初中音乐教师应该动脑筋之处。现行的初中音乐教学中存在很多的问题,作为初中音乐教师要加强对学生的能力培养,从基础知识的教学做起,挖掘学生的音乐潜能,为学生量身打造符合他们学情的教学内容,做到教学上深入浅出。     

浅谈流行音乐如何进入课堂,激发学生的学习兴趣

在音乐课堂中是否引入流行音乐一直作为备受关注的话题争论不休。笔者认为在中学音乐课上请流行音乐走进来是利大于弊的。而音乐教师则肩负着引导学生正确学习、辨别、欣赏这些流行音乐,真正使音乐在美育上的作用充分发挥出来,激发学生兴趣,对新课程背景下的音乐欣赏教学起到了积极推进作用,真正使音乐在美育上的作用充分发挥出来,提高学生的审美能力,让学生享受到音乐给予的乐趣。     

探析传播视角下如何提高大学音乐教学有效性

随着时代的发展,社会的进步,大学音乐教学的方式逐渐多样化,同时也面临着新的发展挑战。现代传媒的不断发展,使大学音乐教学得到了新的发展契机,在传播视角下进行大学音乐教学能有效提高音乐教学的质量。本文主要在音乐教学与传播学相互联系的基础上,从音乐教学理念、内容、方法、过程以及反馈等方面来探讨传播视角下提高大学音乐教学的有效方法。     

初中音乐课堂中情感教学的应用

音乐是一种情感艺术,音乐中包含着丰富的情感,欣赏音乐也是进行情感体验的过程;情感教学可以使音乐课堂教学更加灵活生动,能够增强学生的情感共鸣,使学生获得心灵上的满足。学生在教师的引导下达成与音乐的情感交流,感受音乐情境,提高音乐素养。学生与音乐产生了共鸣的情感,可以提高音乐课程对学生的吸引力,增加学生的学习积极性。通过情感教学能够帮助学生理解音乐内涵,感知音乐意象,可以提高学生的感知能力和审美能力。     

奥尔夫音乐教学法在中职音乐教育中的运用

奥尔夫音乐教学法是闻名世界的最伟大的音乐研究法之一,一直以来受到多国音乐教学工作者的推崇,被广泛应用于不同阶段的音乐教学中.对于中职音乐教学而言,要在教学中应用奥尔夫音乐教学法就必须将其与我国的国情、历史文化紧密结合,取其精华和优势用于指导我国中职音乐教学工作.本文通过对奥尔夫音乐教学法的基本阐述,针对性地提出了在中职音乐教学中的应用对策,旨在为切实提高中职音乐教学质量提供参考和有益借鉴.     

增强高校舞蹈教学时效性的创新策略研究

高校音乐教学是培养高素质音乐人才的重要活动。近年来,我国音乐市场发展迅速,这为高校音乐教学提出了更高的要求,如何保证教学内容、教学方法、教学评价等教学活动的时效性,直接关系到学生毕业后是否能满足市场需求。本文首先分析了我国高校音乐教学中存在的问题,然后提出了确保高校音乐教学时效性的基本途径。     

浅谈如何开展有效的音乐教学

新课改的实施,让我们的音乐课堂教学取得了阶段性和实质性的进展,但在一定程度上也出现了课堂低效的情况,因此,开展有效的音乐教学再次成为我们教学思考的重中之重.为切实有效提高音乐课堂的有效性,我们从两大层面进行了思考.     

浅谈律动活动在音乐教学中的作用

音乐是开启人智慧的钥匙,通过音乐艺术的感染,能起到教育、审美、愉悦的功能。音乐教学要充分发挥音乐艺术的魅力,让学生在学习过程中产生美感,感觉美,欣赏美。小学音乐律动活动是非常受低年级学生欢迎和喜欢的音乐活动,学生跟着音乐或节奏做有规律的简单模仿动作是律动的主要表现形式,它变枯燥的知识和抽象的音乐符号为生动形象的肢体动作,符合小学生好玩的心理特征。每位学生都成为积极的参与者和创造者,使学习不再有负担,师生关系融洽了,提高了学生的学习兴趣。使大部分的学生都能喜欢上音乐,乐于参与音乐活动,从而接受音乐教育,接受音乐美的熏陶。因此,律动在音乐教学中有重要的作用。