基于校企合作背景下的企业新型学徒制实施路径及实践启示 ——以如皋市江海高级技工学校为例

企业新型学徒制是校企合作背景下,校企通过深度合作,共同培养企业员工综合技能素质的一种新型人才培养模式.本文以如皋市江海高级技工学校为例,从校企合作层面,通过校企融合、企校双师联合、工学结合等做法,探索企业新型学徒制技能人才培养的基本路径.     

职业院校校企合作存在的问题与对策

校企合作是职业院校培养高技能人才的重要模式,是实现职业院校培养目标的重要途径.随着职业教育人才培养模式的转变,校企合作在高技能人才培养方面的优越性得到一致认同,校企合作作为职业院校的人才培养方式,得到普遍重视.但从目前情况看,校企合作的效果不尽如人意.本文分析了职业院校校企合作存在的问题,并提出了解决的对策.     

技工院校计算机专业校企合作模式的探索与实践——以云南技师学院为例

技工院校是我国职业教育的重要组成部分,是技术技能教育、企业职工技能提升培训、劳动力转移就业培训的主阵地.校企合作是技工院校的重要办学特色.校企合作一方面提高了技工院校的教学水平,另一方面促进了企业的建设与发展,两者之间彼此联系、相互促进,最终达到互利共赢.近年来,校企合作模式对云南技师学院计算机专业的人才培养起到了一定的促进作用.但随着计算机技术的迅速发展,计算机专业校企合作模式与企业用人需求的变化,对创新计算机专业校企合作模式也提出了新的要求.本文结合云南技师学院计算机专业开展校企合作的实际,对计算机专业校企合作的模式进行了深入阐述.     

深化校企合作 创新人才培养模式

校企合作、工学结合是技能人才培养的有效途径,也是职业学校人才培养模式改革的核心内容。承德技师学院(承德工业学校)近几年在这方面进行了不懈的探索与实践。校企合作方式有校企互为基地形式,赋予全新理念的订单培养、企业冠名、合作培训的形式,还有以教学工厂(校办企业)为基地实施的全真培训,以及校企合作集团化办学的工学结合人才培养模式。     

关于校企共建实训基地的探索

进入新世纪以来,社会经济的发展对高素质技能人才的需求日益迫切,我国职业教育面临着非常难得的发展机遇.如何把握机遇,并且找寻一种高素质技能人才培养的最优模式,是摆在每一个职教工作者面前的一道重要课题.实践证明,学校和企业合作办学是目前最优的人才培养模式,而其中技工类职业学校专业的操作性和实践性决定了共建校企实训基地成为最为有效的校企合作模式. 一、校企共建的必要性     

如何建立校企合作技能人才培训体系

技能人才是国家人才队伍的重要组成部分,关系到企业的发展、稳定和在激烈竞争中的胜负.校企合作是学校与企业建立的一种新型人才培养合作模式,能够有效地整合企业和学校的优势资源,创造更大的社会价值,是现阶段较为合理的企业人才培训体系.本文从校企合作的角度,阐述企业技能人才培训体系的建立.     

浅谈校企合作培养技能人才

加强校企合作,促进技能人才培养是技工教育的重要内容.下面谈一下笔者在这方面的体会. 一、校企合作是培养人才的必要条件 多年来我校一直坚持以市场为导向的办学理念,实行招生与企业用人相结合,教学与生产实际相结合,实行"订单式"培训,始终本着"培训为经济建设服务,为劳动就业服务"的办学宗旨.把校企合作作为培养人才的模式,这样不仅缩短了毕业生与企业工作岗位的距离,同时也避免了人才培养的盲目性,增强了企业人才队伍的稳定性,为企业建设一支高素质的职工队伍奠定了坚实基础.     

浅析高职电子商务专业校企合作人才培养模式

电子信息技术日渐发展为电子商务提供了技术支持,这就使得社会对于电子商务专业人才综合需求越来越高,作为电子商务专业性人才培养的重要渠道,高职院校需要构建校企合作人才培养工作模式,提升学生综合素质,为学生全面发展提供保障。本文对高职院校电子商务专业人才培养工作存在的问题作了分析,提出了高职电子商务专业校企合作人才培养对策,为构建优质电子商务专业校企合作人才培养模式打下良好的基础。     

校企合作背景下高职院校教学管理的对策建议

本文阐述了高职院校开展校企合作的必要性,认为校企合作有利于学生和教师的专业发展,也有利于学校和企业的长远发展。高职院校必须对教学管理进行改革创新,通过打造学习型的管理队伍、学习型教师队伍和学习型班级,来推进校企开展深层次的合作,改革人才培养模式,合作开发课程和教材,变革教学方法,从而实现创新型技能人才培养目标。     

校企双主体办学模式下“产、学、研”长效机制的研究

2010年,广东科学技术职业学院作为国家骨干高职院校,从我国产业结构转型升级对技术技能人才高质量要求出发,为了突破校企合作的体制机制障碍,坚持走＂校企合作、工学结合＂的道路,借鉴了国际上职业教育成功典范——新加坡＂教学工厂＂模式和德国＂双元制＂模式,提出了以＂教学企业＂为主基地的＂校企双主体＂人才培养新理念,以校企合作的教学企业为平台,校企在＂产、学、研＂方面进行深度合作,取得了突出成效。     

校企文化碰撞产生的百万效益——江苏省徐州医药高等职业学校与医用电子企业文化对接案例

校企合作作为职业院校人才培养的重要途径,合作易行,融合不易.本文通过校企合作中的文化碰撞和校企合作开发医用电子仪器示教仪的案例,展示了校企合作的一个侧面.     

推进校企合作,创新育人模式

党和国家高度重视技能人才培养,明确指出要大力发展职业教育,努力创新技能人才培养模式,建立新型校企合作人才培养制度.近几年来,笔者所在学校根据国家、部委等部门要求和企业需求,紧密结合实际,立足产业发展,积极开拓探索,在校企合作方面进行了大胆尝试,取得了一定的成效.     

校企合作背景下培养“双高型”技能人才的路径探究——以江苏省如皋市江海高级技工学校为例

高技能人才的成长需要一个优良环境,虽然学校和企业都很重视人才培养,但是校企双方对人才培养的标准和要求存在差异。本文以江苏省如皋市江海高级技工学校为例,对在校企合作背景下,校企深度融合培养“双高型”技能人才的基本思路及其可行性、实用性等进行了探讨。     

深化校企合作的途径和价值新探

校企合作作为高职院校高素质技能型人才培养的重要途径之一，对高素质技能型人才的培养具有深远的意义，通过对深化校企合作的途径和价值的研究，可以促进校企深度融合，提升教育教学质量。本文分析了校企深度合作对高等职业教育质量提升与高素质技能型人才培养的深远影响，并对如何解决当前校企合作中存在的问题、进一步加强校企深度合作进行了探讨。     

校企合作模式对企业管理的影响研究

校企合作,是人才培养的重要模式。本课题从国内校企合作的现状出发,分析与探讨了校企合作模式对企业管理的影响,并为改善校企合作,提升企业管理水平提出科学的建议及对策。     

以技能竞赛为载体 搭建校企合作平台--对技校技能竞赛校企合作机制的探讨

本文探讨通过举办校企合作式的技能竞赛，创建技能竞赛校企合作机制的意义、技能竞赛校企合作机制的实施以及创建技校技能竞赛校企合作机制的目标。     

突破难点,加快推进校企合作,培养技能人才

技能人才的成长规律决定了技工院校必须推行校企合作的人才培养模式。人力资源社会保障部在《关于大力推进技工院校改革发展的意见》中也明确指出：＂校企合作既是技工院校发展的方向,也是技工院校的一项基本办学制度。＂     

对接·开放·创新——台州市中职教育开放式发展脉络纪实

一场学生技能成果展引来万千观众驻足观赏,他们近距离感受不断发展中的台州职业教育,褒奖之音绕梁不绝;一个校企合作工作推进会掀开技能人才培养的新序幕,面对面交流如何更好地推进校企之间的深度合作,思考之问振聋发聩。2012年11月20日,在椒江市民广场举行的台州市中职学校学生技能成果展,于三门县职业中等专业学校召开的台州市中职     

深入推进工学一体化人才培养模式 推动技工教育高质量发展

<正>近年来,山东大力推进工学一体化人才培养,突出“工作本位、岗位需求”改革核心,着力在校企合作、专业建设、竞赛转化、考核评价上下功夫,将技工教育打造成技能人才培养主渠道。全省现有技工院校182所,在校生超过40万人,年招生超过15万人,院校数量和在校生人数居全国前列。一、以技工教育集团化办学为突破点,探索工学一体化人才培养的“山东路径”校企合作是工学一体化人才培养的灵魂。山东省人力资源和社会保障厅将技工教育集团化办学作为改革突破点,     

关于校企双制模式下手机维修技能人才培养的探索——以广东河源高级技工学校为例

本文基于广东河源高级技工学校深度校企合作的背景,从校企共建实训实践场所、共建教学团队、共同开发一体化教材等几个方面阐述如何培养高质量的手机检测与维修人才。通过实施人才培养方案,学生、家长满意,校企双赢,所培养的人才符合企业对技能人才的要求,快速满足企业对技能人才的需要。