谈中等职业学校的计算机教育

一、计算机课程的改革中等职业学校要紧贴社会的要求进行课程体系的设置,把社会的需求和学生学习的需求有机统一起来,从而激发学生的学习积极性。学生从初中进入中职后,学习的目标改变了,主要面临就业的挑战。这就要求我们对课程设置进行改革,根据中职生就业的岗位群设置相应的专业模块,使计算机专业的课程体系与社会的要求相适应,即“模块化”课程教学。     

谈中等职业学校的计算机教育

一、计算机课程的改革 　　中等职业学校要紧贴社会的要求进行课程体系的设置,把社会的需求和学生学习的需求有机统一起来,从而激发学生的学习积极性.学生从初中进入中职后,学习的目标改变了,主要面临就业的挑战.这就要求我们对课程设置进行改革,根据中职生就业的岗位群设置相应的专业模块,使计算机专业的课程体系与社会的要求相适应,即"模块化"课程教学.……     

从大学生结构性失业角度谈高校专业设置和调整

近几年来,大学生就业难的问题变得越来越突出。结构性失业是影响大学生就业的一个重要方面。造成当前大学生结构性失业的原因很多,其中,高校专业设置滞后、课程结构不合理、高校之间恶性竞争等是造成大学生结构性失业的主要原因。要解决这些问题,应当从建立以大学生就业为导向的专业预测系统、调整培养层次和专业设置、克服高校自身的＂惰性＂等几个方面制定解决对策。     

中职院校以就业为导向的计算机课堂教学改革探析

职业教育就是就业教育,以服务为宗旨、以就业为导向是职业教育健康可持续发展的根本保障.随着计算机的不断普及,中职学校的计算机教学既要适应科技的发展和社会的需求,又要顾及现阶段中职生自身的素质.因此,本文提出,中职计算机专业教学要以就业为导向,在课程设置、教学模式、教学方法、评价方式等诸方面进行探究教改,以全面提高学生综合素质和综合职业能力.     

妙用“新”“心”打造欣欣向荣的计算机课堂

中职学校计算机专业建设现状不容乐观,主要原因在于课程设置与社会需求之间的矛盾。在中职教学中,如何盘活计算机课堂,提高教学效率,是摆在每个教师面前的课题。本文提出教师要精心设计课程内容,用＂新＂打造课堂体系,用＂心＂构思新颖的课堂教学设计,从而提高学生学习积极性,提升学生的实践操作技能,为社会培养优秀的计算机操作人才。     

构建特色大专英语教学体系

我们英语教研组针对我校大专英语的教学提出了新的研究主题,并且结合平时的教学进行了深入的研究,得出了一些经验,同时也发现了许多值得改进的地方。构建有特色的教学体系,就是要根据＂以社会需求为导向＂、＂以学生就业为中心＂、＂分层次＂、＂自主式＂和＂以人为本＂的教学理念设置教学课程。唯有特色的课程设置才能培养出有个性的学生。构建有特色的大专英语教学体系,就是在有特色的教学体系的指导下,     

法学本科教育中开设司法考试培训课程的研究

司法考试作为当今法学教育的一根＂指挥棒＂和法学毕业生就业的＂敲门砖＂,重要性不言而喻。在教学过程中直接开设司法考试培训课程,聘请专业教师进行授课和辅导,既可以提高司法考试通过率,同时也可以更好地锻炼和培养教师的理论实践能力。课程设置的内容必须精简、应试,系统梳理、真题讲解和模拟考试要相结合,课上讲授和课后辅导要同时进行,以营造司法考试的学习氛围。法学本科教育中开设司法考试培训课程需要学院提供相应的资金和配套设施,才能保障课程的顺利进行。     

中职计算机教师专业能力组成要素与效用分析

在计算机和网络已经成为当今社会的人们学习、生产、生活的高效能工具后,计算机专业的设置进入到中职学校的课程建设之中。中职计算机专业教学以培养学生自主学习能力和实践操作能力为目标,为提高就业竞争能力打好基础。基于这样的教学目标,要求计算机专业教师具有相应的专业能力,因而,本文就中职计算机教师专业能力的组成要素与效用进行分析,力图在中职计算机教师专业素质养成中查遗补缺。     

浅析技校计算机专业教师的技术更新

技能人才强调的是动手能力的培养和实践经验的累积,因此,技工教育的教学目标,主要是使学生掌握具体工作当中的实际流程,具备从事相关岗位的各种技能,让学生以最快速度适应企业的工作,并能积极投入到生产实践中,成为企业的合格员工。技能教育的定位决定了办学方针必须以就业为导向,围绕就业来设置课程、围绕工作岗位来设置教学内容,而且要与时俱进。因此,技能教育的专业教师,必须要了解专业领域的最新知识、流行技术,并及时地将其反映到教学中,灵活设置课程内容,使得教学更有针对性。IT行业技术更新换代迅速的特性,与计算机教学滞后的现状,形成了强烈的反差,使得一些计算机专业毕业生普遍处于"学不能用"或者"学不够用"的尴尬处境。计算机技术更新快、淘汰快的内在特点,决定了计算机专业教师必须及时更新自己的知识,跟上时代步伐,     

高等职业教育专业建设的经济学思考

高职教育专业设置功利性倾向严重,师资队伍整体水平不高,课程与教材针对性不强,评估主体单一,从就业角度考虑应设置复合型专业,发展教师科研能力,与企业构建共同体。     

一体化教学模式的研究与实践

一体化教学能够使理论在实践中得以体现,实践时发现的问题也能及时在理论上找到解决答案,突出了学以致用和理论联系实际的教学原则。现就笔者所在院校实施一体化教学课程的实践谈几点体会。一、课程设置高职教育的课程设置应紧密围绕学生的就业和社会需求,突出以技能为本位的高等职业教育特色,基础知识以＂必需、够用＂为度,专业知识强调专业性和实用性,加大实训力度。     

新形势下高校“弱势”专业学生的就业指导

在高校迈进综合性大学行列的进程中,专业设置更全面,但一些新设专业或基础性专业成为了就业市场上的＂弱势＂专业。结合多年的工作经验,文章对新形势下＂弱势＂专业学生面临的就业形势、就业难的原因以及如何加强对他们的就业指导进行了探讨。     

浅谈高职计算机如何进行创新教育

计算机专业具有技术性强、知识更新快、就业分散的特点,跟普高校的计算机专业学生相比,高职计算机专业的学生要提高自身竞争能力。除了掌握基础的计算机理论知识外,更重要的应具有勤奋踏实、吃苦耐劳的精神。要求学生适应能力强,有创新精神,逐步提高职业素养,培养较强的实际动手能力。高职院校的计算机专业在进行人才培养中应结合市场需求和岗位需要,积极探索实践教学新途径,建立完整的一体化的实践教学体系。     

《职业指导》课程实施评价的问题分析与对策研究

一、《职业指导》课程的现状任何一种学科的提出以及课程的设置和实现都与社会发展、社会需要有密切关系的,《职业指导》也不例外。随着毕业生就业制度改革的不断深入以及＂大学生就业困难群体＂与日俱增的现实情况下,以就业指导为重点的《职业指导》课程被提上了重要日程,《职业指导》课程的开设就显得尤为重要。从全国普通高校、职业院校、     

论中职计算机专业的可持续发展

20世纪80年代初至90年代上半期,是计算机在我国各行业高速发展和应用的时期,也是我们中职计算机专业发展的黄金时期,全国各地涌现出一大批专门从事计算机培训的学校。然而时至今日,各行业对计算机专业人才的需求量减小,IT人才就业门槛逐年提高并趋于饱和,有关部门甚至对计算机专业亮起了＂红灯＂。从笔者学校近两年反馈回来的就业信息看,中职计算机专业毕业的学生,真正能从事专业对口工作的更是凤毛麟角。     

试论职业中专电子技术与技能课多元化教育教学方法的运用

社会需求的多元化,使职业中专的专业设置也趋于多元. 一、运用多元化教育教学方法的时代背景 电子、工业、计算机、汽车、焊接等专业在职业中专都是骨干专业,都开设了电子技术与技能课程,每个专业都有不同的层次,有升学班、就业班、"3+2"模式、短训班等,很多教师还带着不同年级的教学班.不同专业有不同的教学方法,不同层次的班级也有不同的教学方法,不同年级还有不同的教学方法.因此,职业中专电子技术与技能课运用多元化教育教学方法要适应不同的教育对象与教育群体.     

高职专业课程体系与职业资格认证如何有效衔接

教育部《关于以就业为导向,深化高等职业教育改革的若干意见》强调：＂要大力推行‘双证书’制度,促进人才培养模式创新。要依据国家职业分类标准及对学生就业有实际帮助的相关职业证书的要求,调整教学内容和课程体系,把职业资格证书课程纳入教学计划中,将证书课程考试大纲与专业教学大纲相衔接,改进人才培养方案,创新人才培养模式,强化学生技能训练,使学生在获得学历证书的同时,顺利获得相应的职业资格证书,增强毕业生就业竞争能力。”     

构建大学生就业质量评价体系

就业率作为社会衡量一个高校综合实力和办学水平的重要参照系,在一定程度上决定或影响了高校的学科和专业设置,对推动教学改革、提高教学质量有重要意义,但就业率只能在一定程度上显示出高校及其专业毕业生的市场供求情况,简单反映高校在某一阶段就业人数及其比例,是＂量＂的概念,无法全面客观反映毕业生流向、就业结构、毕业生满意度等复杂的就业现状,无法对就业进行＂质＂的评价。     

浅析改进幼儿教育专业计算机课程设置

近几年来,随着社会对幼教专业需求的不断增加,各技校纷纷增设了幼儿教育专业。由于大部分学校原来都没有开展过幼儿教育专业的教学,因此在课程设置方面基本都是照搬专科学校教学大纲的课程进行教学,影响了实际教学效果。一方面学校缺乏开办幼儿教育专业的经验,另一方面学生综合素质层次比较低,因此改进幼儿教育专业计算机课程设置迫在眉睫。本文作者长期从事技校计算机教学实践,通过深入调研,对当前的技校幼儿教育专业计算机课程设置提出了一些改进措施。     

法律教学中学生的能力培养

学生能力的培养是一个系统工程,每一个学科都有其培养要求,但对学校、社会和国家而言,则应该是一个综合、全面、长期的培养过程.学校应当在专业开设、课程设置、能力培养、就业方向、社会需求等各方面的要求下,确定各专业学生应具备的专业素质.