全国首个非遗职业教育集团成立

日前,安徽省教育厅下发《关于同意成立安徽非遗职业教育集团的批复》,同意依托安徽省行知学校,成立安徽非遗职业教育集团。据悉,这将是全国首个非遗教育集团。     

师资

福建：中职校招聘能工巧匠任教不受学历身份限制 在一些省份,中职校想招聘能工巧匠当教师往往受到身份和学历等限制。近日,福建省教育厅、财政厅、人力资源社会保障厅出台的《福建省中等职业学校教师队伍建设计划（2014—2017年）》明确规定：在学校总编制数内,从行业企业招聘紧缺急需且具有丰富实践经验的高级专业技术人才和高级技师担任专业课或实习指导教师,不受人员学历、身份限制,由学校采取直接考核或简捷有效的测评方式聘用,学校无相应岗位空缺的,可按规定设置“特设岗位”,不受学校岗位总量、最高等级和结构比例限制。     

提高学前教师师资舞蹈教学组织能力的对策研究

随着人们物质生活水平不断的提升,人们逐渐加强了自身艺术文明的建设。学前教育对幼儿来说是非常重要的一个过渡阶段,它直接影响着幼儿价值观的形成,舞蹈教学是学前教育中比较常见的一个教学项目,其教学质量的好坏对幼儿的审美价值观有着重要的影响,而学前教师的师资舞蹈教学组织能力是影响舞蹈教学的主要因素,所以为了提高学前舞蹈教学质量,使舞蹈教学充分发挥出自身应有的教学意义,我们应该以提高学前教师的舞蹈教学组织能力为切入点来完成高质量的学前舞蹈教学工作,从而加强幼儿综合能力的发展。     

“五进”打造职教特色师资团队——宁波市鄞州职业教育中心学校推行整体化师训模式

近三年,在全国信息化教学大赛中荣获4金,包揽宁波中职代表队多枚金牌;近四年,参加国家级技能大赛荣获12金11银9铜;近五年,参加全国创新杯说课比赛荣获14金3银1铜,正式出版教材50余部…… 斐然的成绩,是宁波市鄞州职业教育中心学校（以下简称鄞州职教中心）师资队伍实力雄厚的明证,其“秘诀”就在于学校创新推行的“五进”整体化师资培训模式。通过让青年教师、骨干教师、名教师进企业实践、进协会交流、进高校研修、进赛场竞技、进工作室锻炼五个途径,全面提升教师教、学、研的能力。     

世界技能大赛的职业标准体系、专业能力建设对我国职业技能竞赛专业人才培养和职业技术教育与培训的启示

通过对世界技能大赛这一全球范围内最高水平职业技能赛事的竞赛项目技术标准——世界技能职业标准体系开展研究,揭示世界技能职业标准的架构、内容、开发机制及更新机制.研究发现,世界技能组织通过系列举措,包括进行世界技能职业标准体系建设,设定其开发机制和更新流程以及和全球行业企业的互动沟通机制,确保了其标准体现全球最新的技术技能...     

对接世界技能大赛，提升国内竞赛质量——2012年职业技能竞赛技术工作研讨会在京召开

2012年职业技能竞赛技术工作研讨会不久前在北京召开。本次研讨会不仅仅限于技术性工作研讨,还按照全国职业能力建设工作座谈会提出的要求,进一步落实好今年的职业技能竞赛工作,对全年各项具体的竞赛活动进行了安排布置。全国各地和相关部门、行业企业从事职业技能竞赛工作的领导、专家参加了会议。     

关于搞好技能竞赛的思考与对策

一、学校技能竞赛现状1.校内技能竞赛情况自2007年笔者学校举办首届技能竞赛节起,至今已是第四届了。经过几年的发展,技能竞赛节的竞赛项目不断增加,规模不断扩大,层次不断提高。现在,学生竞赛项目已由首届的20个,增加到今年的学生竞赛项目55个,教师竞赛项目12个;参赛人数由首届的2776人次,扩大到     

优化课程设计强化师资建设——富阳市城镇职业高级中学赛后的思考

苍白术12克,是什么意思呢?浙江省中职学校技能大赛中药调剂项目中的这味药难住了富阳市城镇职业高级中学的选手,后来询问评委才知道苍白术12克就是苍术6克、白术6克的意思。我们也不知道这样的叫法,学生也就犯了难。指导老师骆明群说,这次比赛我们虽然获得了两块金牌,但同时我们也发现了教学中漏掉了一些实际应用的术语。     

职业高中数学教学的几个策略

众所周知,目前职校生源质量参差不齐。面对这样的状况,我们该如何把中职的数学课上好、上活,让数学知识成为提高学生就业能力和创业能力的金钥匙呢？一、合理调度模块化的知识内容职业学校教师特别是专业教师普遍认为,现在职业学校数学教材模块的安排有很大的问题,前后衔接不到位,人为割裂知识体系,知识滞后。可笔者认为,职高数学教学的弹性度其实很大,可以根据学生的情况进行适当的调整。     

大赛

陕西：启动全省职业院校技能大赛 近日,陕西省人社厅、省教育厅联合发出通知,启动2014年全省职业院校技能大赛。本次大赛采取网上报名的形式,拟分为中职学生组、高职学生组、中职教师组等3个组别。中职学生组、教师组比赛拟设15个专业大类的57个比赛项目,部分项目按照中级工、高级工职业标准内容组织竞赛,获奖选手由大赛组委会授予相应职业技能等级证书。     

韩国职业能力开发的最新进展及其带来的思考

2014年12月,笔者有幸前往韩国学习了韩国职业能力开发工作有关情况。通过学习我们认为,韩国之所以能够在战后迅速发展成为全球制造业强国,与其政府和全社会高度重视劳动者职业能力建设,并建立了高效的职业能力开发和评价体系密不可分。     

模块驱动,“修炼”教师魅力——记临海市中等职业技术学校师资队伍建设

什么样的教师才是最有魅力的?这是不少中职学校校长在管理教师队伍时所要思考的问题。临海市中等职业技术学校校长敖华勤认为:"魅力教师应该具有三大职业核心能力:教师的教育能力,即教师在教育教学方面的能力,这是构成教师职业能力的基础;教师的专业能力,这是作为职业学校教师的特殊技能和核心;教师的团队能力,这在一定程度上决定了教师职业能力的表达,反映了教师的价值观、世界观和教师最基本的职业水准。这三大职业核心能力影响并决定教师教学质量     

论国家骨干高职院校建设之师资培养

为落实大力发展职业教育的人才规划,国家先后启动实施了高等职业教育示范校、骨干校的建设计划。前者通过四年多的建设取得了显著成效,引领了全国高职院校的改革与发展方向。而骨干高职院校建设将创新办学体制机制,更加注重提高人才培养质量和办学水平,以带动本地区高等职业教育整体水平的提升,最终达到增强高职院     

县区级中职教师培训要点探讨——以数控技术专业为例

广西玉林农业学校是国家级重点中等职业学校（公办）,也是自治区职业教育攻坚示范性中职学校,已有55年的办学历史。凭借着雄厚的师资力量、先进齐全的教学设备设施、严格有序的教学管理制度,以及区内外享有崇高办学声誉等优势,学校承办了市内县区级中等职业学校教师的培训工作。     

围绕“特色”做“兴校”文章——台州市路桥区职业教育中心特色办学见成效

干净整洁的内务收纳、透明量化的考核奖惩、有条不紊的学生用餐队伍,这是台州市路桥区职业教育中心留给记者的第一印象。校长王仁田说:曾几何时,招生是我们最头痛的事,中职学校招到的往往是‘双差生’,给学校管理带来了许多困难。自从我们实施特色办学后,招生形势有了根本性的转变,一些特色专业成了香饽饽,供不应求,有许多录取学生的分数都在普高最低录取控制线之上,这在以前是看不到的。学生素质的好坏直接体现着学校办学质量的优劣。     

山东大力发展职业教育 打造技能人才强省

4月8日,山东省职业能力建设暨加快技工教育发展工作会议在济南召开,山东省副省长郭兆信出席会议并作重要讲话,山东省人力资源和社会保障厅厅长董国勋在会上作了专题报告。本次会议还表彰了2010年度山东省首席技师和山东省技术能手的获奖代表。     

浙江省机电高级技工学校

浙江省机电高级技工学校是一所省属全日制的国家级重点技工学校。学校以＂厚德精技＂为办学宗旨,以市场需求为导向,以职业能力为本位,以特色管理和品牌专业建设为引领,坚持＂做人教育＂与＂技能教学＂并重的育人理念,围绕＂学会做人,注重技能,     

“双师型”教师的培养途径与策略

理想状态的双师型教师是持有双证并具备相应素质和能力的专业教师.一、逐步建立教师到企业实践制度教育部日前出台<关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见>,要求中等职业学校专业课教师、实习指导教师每两年必须有两个月以上时间到企业或生产服务一线实践.<国务院关于大力发展职业教育的决定>提出, 要建立职业教育教师到企业实践制度,这是适应职业教育改革发展新形势,加强中职教师队伍建设的迫切需要,对于创新和完善中职教师继续教育制度,优化教师的能力素质结构,建设高水平的双师型教师队伍,促进职业教育教学改革和人才培养模式的转变都具有十分积极的意义.