任务教学法在文秘英语课程中的设计与应用

本文首先介绍了任务教学法的概念,然后分析了文秘英语课程的基本教学任务,阐述了文秘英语课程中的任务设计原则和任务教学法在文秘英语教学实践中的应用,以期说明:任务教学法运用于文秘英语教学对于培养学生具备文秘专业岗位能力所需的语言实际应用能力,是可行的,而且有效的.     

高职文秘考核模式的改革与探索

随着社会经济的发展、科学技术的进步,市场经济对文秘岗位人员的能力提出了更高要求,综合素质高、实践能力强的秘书备受青睐。传统的文秘应试考核模式已经明显落后,无法真实有效地体现学生的文秘综合知识和实践能力。文章从高职文秘专业培养目标出发,阐述了对高职文秘考核模式改革的认识和探索。     

中职学校文秘人才综合职业能力培养的思考

通过对学生企业实践单位的调查与走访,了解到企业所需的文秘人才要具有综合能力,他们需要的是具有多种能力的复合型文秘人才。文章就现今中职教育中文秘专业学生综合能力的培养存在的不足之处及以后学校的教学重点等进行了分析探讨。     

高职文秘模块化教学法的实践研究及推广

实际操作能力是高职文秘学生必须掌握的重要能力之一,而长期"灌输式"教学,导致学生实践操作能力低下。本文将模块化教学法应用于高职文秘实际教学中,探讨了该方法在提高学生实际操作能力方面的重要作用,并提出推广该方法于高职其他专业的建议。     

试论中职文秘专业学生语文阅读审美态度的培养

随着终身学习时代的到来，培养文秘专业学生的阅读能力，是促进文秘专业学生终身发展的需要。语文学科作为文秘专业学生的公共基础学科，不仅要起到公共基础知识学习的作用，更要在语文学习的过程中，在阅读的过程中，培养学生阅读的审美能力，对文秘专业的学生进行一种人文的关怀和教育。     

浅议文秘专业课程中人文素质的培养——以高职秘书写作课程教学为例

笔者认为高职院校对文秘专业学生在人文素质的培养上还有待加强。通过文秘专业核心能力课程秘书写作教学，可以多方面、多渠道地培养文秘专业学生的人文素质。     

高职院校文秘专业人文精神内涵探析

随着近年来高职院校的不断发展，高职院校教育过程中的侧重点发生了改变。本文对高职院校文秘专业的人文精神培养策略进行探讨，旨在促进高职院校文秘专业学生的综合能力不断提升。     

文秘英语写作课程教学初探

文秘英语写作课程旨在培养实践能力强的复合型人才。为达到此目的,该课程的教学就要注重理论联系实际。因此,本文就文秘英语写作课程教学方法进行了探讨,提出可以采用模拟训练、多媒体教学及校企合作的方法来培养学生实践能力。     

中职文秘专业学生培养与大型企业需求情况的调查与思考

本文根据文秘专业教师下企业实践及大型企业对文秘人员需求情况的调研的结果,提出了结合市场导向,注重学生实践技能,提高教学的实用性、针对性,从而培养出学以致用、专业对口的目标人才的建议与策略.     

文秘专业技能培养的实训教学模式探析

文秘专业需要学生具有哪些专业技?专业技能有何特点?实训教学面临怎样的矛盾?何种实训模式能使学生具备的专业技能最大限度地与企业需求对接?弄清这些问题,才能使文秘专业学生的技能培养目标得以实现.     

"2+1"办学模式下中职文秘专业课程的改革与思考

近年来,各中职学校文秘专业的招生逐步萎缩,许多学生不愿报读文秘专业,认为文秘是"万金油",专业性不强,毕业后难找工作.而事实并非如此,文秘人才的市场需求量相当大,有关调查表明:财经专业的毕业生,超过50%的同学从事文员或秘书工作,真正从事财会工作的不足30%.     

秘书实务课程实践教学刍议

秘书实务课程是文秘专业的专业核心课程,实践教学改革是秘书实务课程改革的关键和重心。本文结合笔者学院文秘专业国家级精品课程秘书实务的教学情况,从实践教学体系、实践教学模式以及课堂实践教学三方面,探索了秘书实务课程中实践教学的有关问题。     

浅谈广西壮族地区中职文秘学生实践能力的培养——以南宁市第一职业学校文秘专业为例

"行是知之始,知是行之成",它表明了"行——知——行"这一辩证唯物主义的认识论的观点。"行"是学生实践能力的表现,也是中等职业教育的核心内容。国务院在大力发展职业教育的决定中强调加强职业学校学生实践能力和职业技能的培养,应高度重视实践和实训环节教学。自东盟博览会以来,市场对于文秘人员的需求更甚,素质要求更高。而广西作为少数民族地区,探讨其文秘专业实践能力培养具有深远的意义。     

应用写作教学策略初探

对于文秘专业学生所具备的专业能力来说,应用写作能力应当排在首位.然而,反观应用写作的教学现状,在价值取向、教学方法、教学内容及训练指导等方面都存在着严重脱离学生实际的弊端,缺乏对学生生活世界的关照,呈现耗时低效之状,令人担忧.     

浅议如何提高秘书专业学生的公务文书写作能力

对一名秘书而言,写作能力特别是专业的公文写作能力是必须具备的基本能力,也是十分重要的能力.可以说,公务文书写作能力是秘书的基本功,是看家本领.因此,对秘书专业的学生来说,把握好公文的主旨,好读书、勤练笔,认真学好文秘写作,努力提高公务文书的写作能力十分必要.本文从公文主旨的角度切入,浅析了提高秘书专业学生的公文写作能力的方法.     

基于项目教学的高职文秘英语写作课程教学改革研究

高职文秘英语写作课程是目前高职院校文秘专业的一门专业基础课。传统英语写作课程强调知识目标,盲目积累知识,忽略能力目标,教材内容严重脱离社会与用人单位工作岗位的实际需要,给教学带来一定的挑战与困难。基于文秘英语写作课程目标的重新定位,可按实际工作岗位中真实的工作任务进行课程内容项目化驱动,同时采用项目化教学加强学生自主学习和解决实际工作中问题的能力。     

中职类商务(中英)文秘专业英语口语教学评价初探

商务(中英)文秘英语口语课旨在培养学生的口语交际能力,学生必须通过积极参与课堂活动来提高口语能力.由于学生英语基础知识不扎实,特别是商务(中英)文秘英语词汇的贫乏,降低了学生参与口语课堂活动的兴趣,学生在口语课中习惯于被动地听口语,真正主动地运用英语进行交际的机会少.     

职业技能展示在中职文秘专业建设中的具体应用

目前职业技能展示在文秘专业构建中的重要作用还没有引起人们的重视,本文试图把基础知识以职业技能展示的形式进行量化,强调过程性评价的重要性,把静态知识的获取变成动态能力的习得,从而对中职文秘专业建设进行有益的探索.     

关于如何提高文秘专业学生职业能力的思考

本文将从改变培养方向、改革课程设置、加强校内实训、加强专业教师的职业培训和加强与企业合作等方面来讨论如何提高文秘专业学生职业能力,使学生能更快更好地适应岗位的要求。     

秘书岗位角色分类视野下的高职秘书写作课程改革思考——以湖南商务职业技术学院秘书写作课程为例

秘书写作是高职院校文秘的专业主干核心课程,写作是文秘专业学生必须掌握的技能之一。但在教学实施中,经常出现学生上课不专心、课后不会写的情况,秘书写作课程改革势在必行。本文提出在秘书岗位角色分类视野下,秘书写作课程改革应该坚持以职业岗位为导向、以能力培养为目标、以学生为主体、以模块为载体,进行新一轮的课程改革。