关于汽车维修专业一体化教学改革的一点建议

职业教育的课程改革中面临的主要问题就是理论课程的压缩和实践环节的增加.由此,汽车维修专业一体化教学就具有了非常重要的实际意义,它能够更好、更有效地解决目前教学过程中存在的这些问题.所谓一体化教学就是充分利用现代教育技术,将理论、实验、实训等教学内容一体化设置;讲授、听课与实验、操作等教学形式一体化实施;教室、实验室与实训场地等教学条件一体化配置;知识、技能与素质等职业要求一体化训练,由此形成融知识传授、能力培养、素质教育于一体的一体化教学模式.     

《数控英语》一体化教学改革探索

一体化教学是指理论与实践一体化的教学方法,是以＂实用为主,够用为度＂为原则,以职业标准要求为培养目标,以技能训练为核心,确定所需知识内容,按技能的特点分类,建立若干教学功能模块,将理论教学和技能训练有机结合起来进行教学的模式。具体做法可以概括为：将理论、实训等教学内容一体化设置;讲授、听课与语言训练等教学形式一体化设置;     

一体化教学在煤矿电工学课程中的应用

一体化教学近年来在职业技术院校当中正在被很多专业所应用。本文以山西汾西高级煤化工技师学院机电专业一体化教学在煤矿电工学课程中的应用为例,从专业培养目标、课程体系设置、师资工程技术能力提升、实验室建设等方面,对一体化教学在课程中的应用的问题进行探讨,从而达到提高职业教育教学效果的目的。     

机械专业实习一体化教学实践与探索

本文阐述了对机械专业一体化教学的认识,并结合课程改革对机械专业一体化教学实施中的实训环境、课程设置、师资队伍、质量评价等进行了探索.     

因地制宜开展一体化教学的尝试

一体化教学顾名思义是将现代教育理论与实践相互结合,多因素之间相互融合,以此进行一体化设置;在一体化教学中,教学场地以及相关条件皆由专业教师进行实施的一种教学模式;最终目的是培养出素质优良、技术过硬、技能符合专业职业岗位要求的技术技能型人才。     

汽车电气设备一体化教学模块探讨

现在,中职学校汽车运用与维修专业逐步采用一体化教学模式,把汽车专业课程分成多个教学模块分别实施教学,本文介绍了专业课程汽车电气设备一体化教学模块的设置思路及实施方法。     

浅谈数控加工专业一体化教学改革

一体化教学即“理论教学和实践教学融通合一”。这里的“理论”应包括专业基础知识和专业理论，这里的“实践”包括学校空间的各类实训、实操、实验课，也包括企业空间的认知实习、教学实习、顶岗实习课。本文就一体化教学改革中如何建设与一体化教学相吻合的实训环境、课题设置、一体化教材、师资队伍建设等进行探讨。     

机电工程专业“3+2”中高职衔接课程体系建设

中高职衔接是现代职教体系建设的重要环节,对于促进职教体系健康发展具有重要意义。而中高职贯通,核心目的是人才培养,关键是课程设置。要从区域技能需求入手,明确中高职机电工程专业各自技术能力目标,形成人才培养目标上的层次衔接关系。建立以项目化教学为主体的学分银行,"因材因地"施教,构建灵活高效、贴近实际的中高职机电工程专业一体化课程体系,可有效解决课程设置重复和所学知识偏离区域技能需求等问题。     

浅谈技工教育一体化教学方法

所谓一体化教学,就是充分利用现代教育技术,将理论、实训等教学内容进行一体化设置,授课过程与实习操作有机结合起来,教室与实训场地等教学条件一体化配置,教学设备与先进教学理念有机结合,根据知识、技能与素质等职业要求进行一体化训练,由此形成融知识传授、能力培养、素质教育于一体的一种教学模式。简单地说,就是教、学、练一体化。     

提高技工学校化学分析一体化实习教学质量的几点浅见

目前,技工学校分析化学实习教学大多采用一体化实习教学模式.这种模式很好地解决了理论教学和实践教学脱节的问题,将理论、实操等教学内容进行一体化设置,教室、实操场地等教学条件一体化配置,知识、技能与素质等职业要求一体化训练,由此形成知识传授、能力培养、素质教育于一体的教学模式.下面围绕进一步提高技工学校化学分析一体化实习教学质量提出几点浅见.     

汽车维修专业模块式一体化教学探索

随着汽车技术的发展,社会上对汽车维修技术人员的要求发生了革命性的变化,因而中等职业学校汽车维修专业的教学和课程设置也应与此相适应。本文就汽车维修专业模块式一体化教学进行探讨,结合学校汽车维修专业开展“模块式一体化”教学改革的探讨和实践,介绍“模块式一体化”教学模式的实践、组织实施和评价情况。     

技工院校一体化教学立德树人体验路径的探析 ——基于杭州轻工技师学院装潢专业一体化教学

当前,我国德育教育存在明显的以知识为主体的倾向,缺少实践体验环节,这是立德树人目标实现的最大障碍.一体化教学具有丰富的人际关系和深刻的情感体验,一体化教学不仅能培养学生的专业技术能力,还有利于更好地将学生培养成为身心健康、勇于创新的高技能人才.本文基于技工院校装潢专业一体化教学,提出从精选项目内容和注重智能化手段的应用切入,设计和实施一体化教学活动,使一体化教学成为立德树人的体验路径.     

电气专业电控系统维修类一体化课程专业核心技能的教学设计 ——绘制故障树的教学设计

本文分析研究了电气自动化设备安装与维修专业电控系统维修类一体化课程专业核心技能及相应的教学设计,利用鱼骨图技术分析,得出本专业电控系统维修类一体化课程的专业核心技能为绘制故障树的结论,并通过具体学习任务,分析了绘制故障树需要具备或学习的知识、技能,提出了绘制故障树的相应教学设计.     

理实一体化教学在数控专业中的实践与应用

理实一体化教学法是一种先进的教学方法,笔者在此以数控技术应用专业为探索对象,阐述对理实一体化教学的认识,并结合课程改革对理实一体化教学法实施中对实训环境、课程设置、改革的基本原则等进行了一些实践与探索.     

职业任务驱动教学法运用于数控一体化教学的探讨

一、数控一体化教学在实施过程中引发的思考数控一体化教学是当前技工学校推行教学模式改革的重点,它充分利用现代教育技术,将理论、CAD/CAM软件应用、模拟仿真软件应用、实际操作训练等教学内容进行一体化设置。近年来许多技工院校在数控加工专业中推行一体化教学取得了比较好的效果,但仍存在一些问题：首     

关于《前厅服务》一体化教学模式的探索

一体化教学,就是充分利用现代教育技术,将理论与实训的教学内容进行一体化设置,讲授、听讲、实操等教学形式进行一体化实施,教室与实训车间等教学条件进行一体化配置,知识、技能与素质等职业要求进行一体化训练,由此形成学习过程与工作过程相融合的一体化教学模式.它能很好地解决理论教学和实践教学脱节问题,增强教学直观性,充分体现学生主体参与作用,提高学生的学习兴趣和教学质量.     

关于中等职业学校模具设计与制造专业建设的思考

模具设计与制造专业是近几年中等职业学校拓宽专业设置的重点发展方向,创建适应企业人才需求的“以学校培养为基础,校企合作、工学结合,教、学、做一体化”人才培养模式,通过推进课程体系和教学内容的创新,规范教学管理,构建一体化的课程教学体系是非常必要的。     

车工理实一体化教学探讨

本文阐述了实施车工“理实一体化”教学的意义、车工专业“理实一体化”教学的教学思路、车工专业“理实一体化”教学的具体实施路径。“理实一体化”教学是依据培养目标,结合专业特点,针对学生实际情况,融理论与实践于一体,加大直观教学力度,从感性认识入手,提高学生的认知能力和实践能力的教学方法。中职院校的学生本身综合素质偏低,文化基础薄弱。这种教学方法可使学生在生动有趣的学习氛围中学到知识和技能。技能训练不再是低层次的简单操作,理论教学不再枯燥乏味。理论指导实践,实践又巩固了理论,二者相辅相成,事半功倍。     

基于中职汽修专业课理实一体化教学模式的研究

就中职汽修专业教学情况来看,教师更加注重对教材知识的传递,以致于学生的理论知识较为丰富,实际应用不足,难以有效运用到岗位当中,学校对于学生的岗位需求和技能锻炼还存在较大问题,亟待采用新的教学手段。基于此,理实一体化教学模式应运而生,理实一体化是理论知识和实践应用相结合的教学手段,能够赋予学生实践的阵地,有效提升学生知识应用水平、实践探究能力,真正将知识应用于实践,进而促进学生综合能力的提升。基于此,本文就基于理实一体化的中职汽修专业教学模式展开探究。     

用好特聘专家搞好专业建设

职业院校为了加强专业建设、提高教育教学水平及人才培养质量,会选定相关行业,从典型企业中聘请优秀的专业技术人员作为学校的特聘专家,并发挥特聘专家的资源优势,以解决当前职业院校专业设置滞后、专业针对性不强、师资力量薄弱及合作项目匮乏等方面的问题.实践证明,特聘专家在定位专业、设置专业方向、提高专业影响力、推进一体化课程改革以及提高师资队伍的教学水平等专业建设方面均发挥了重要作用,并取得了显著成效.