论保持共产党的先进性

共产党执政必须始终保持党的先进性 ,共产党执政必须始终代表中国先进生产力的发展要求 ,必须始终代表中国先进文化的前进方向 ,必须始终代表最广大人民的根本利益。保持党的先进性是共产党立党之本 ,是执政的根本要求。如何加强党的建设 ,永葆党的先进性 ,是马克思主义关于党的建设理论的一个根本问题。     

先进性是"三个代表"的实质所在

"三个代表"的重要思想,从根本上进一步回答了在充满希望和挑战的21世纪,我们要建设一个什么样的党和怎样建设党的问题.从"三个代表"的实质--先进性这一命题入手,从根源、精髓、根基等不同的视角和层次进行研究,有助于探讨落实"三个代表"的基本途径.     

"三个代表"是党的先进性的集中体现

江泽民提出的"三个代表"重要思想,集中体现了我们党遵循历史发展规律的先进性,体现了党走在时代前列的先进性,体现了推动社会全面进步的先进性,体现了坚持崇高价值取向的先进性.     

论“三个代表”的科学性

"三个代表"是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的继承和发展,是中国共产党80年的历史和改革开放实践经验的深刻总结.它充分体现了党的先进性和广泛性,它来源于实践,又将在实践中不断丰富、发展和创新."三个代表"是一个不可分割的统一体,因此,我们应从继承性、先进性、实践性、广泛性、统一性和创新性六个方面来论证"三个代表"重要思想的科学性.     

学习"三个代表"的几点体会

深入学习,全面准确地理解"三个代表"的精神实质和深远意义,必须克服几种错误理解.要从党的建设高度认真领会研究"三个代表"的重要思想,从历史经验教训以及时代特点理解其深远的历史意义.     

关于苏共败亡的几点思考

苏共败亡在于其违背了先进生产力的发展要求,背离了先进文化的前进方向,脱离了广大人民群众,丧失了人民群众的信任.这对于中国共产党的建设无疑具有重要的警示意义."三个代表"思想的提出,说明我们党不仅善于总结自己的历史经验,而且善于借鉴和吸收其他政党成败的经验教训.因此,按照"三个代表"思想要求不断加强和改进党的建设,才能使党始终走在时代的前列,经受住各种风险和困难的考验,始终成为全国人民的主心骨和建设有中国特色社会主义事业的坚强领导核心.     

“先进性教育”与农村全面建设小康社会

在全党开展以实践“三个代表”重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育活动，是党中央根据党的十六大和十六届四中全会精神，在深入研究新世纪新阶段的形势、任务和党员队伍状况的基础上，审时度势、深思熟虑作出的重大决策。开展，先进性教育活动，必须紧密联系改革发展稳定工作实际和党员队伍建设现状，     

正确理解先进性 始终保持先进性——保持共产党员先进性教育学习体会

当前，正在全党开展的以实践“三个代表”重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育活动，是坚持用“三个代表”重要思想武装全党的重要举措，是提高党的执政能力、巩固党的执政基础、完成党的执政使命的重要举措，是实现全面建设小康社会宏伟目标，推进中国特色社会主义伟大事业的重要举措，我们每个党员都要以满腔热情积极投身保持共产党员先进性教育活动，认真学习，联系实际，解决存在问题。     

对新时期共产党员先进性的思考

当前,我国正处在全面建设小康社会,加快推进社会主义现代化建设新的发展阶段,党的先进性被赋予新的内涵,对保持共产党员先进性也提出了新的更高的要求.如何保持新时期共产党员的先进性成为十分紧迫的课题.     

保持共产党员先进性教育要常抓不懈

党中央部署的以实践”三个代表”重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育的活动，是全面推进新时期党的建设、提高党的执政能力、巩固党的执政地位的一项基础工程，也是全面推进中国特色社会主义伟大事业、实现全面建设小康社会奋斗目标和构建社会主义和谐社会的根本保证。因此。保持党的先进性教育决不是一阵风，而是一项长期的任务。我们应当使保持共产党员的先进性教育和实践“三个代表”重要思想紧密地结合起来，从而把这一关系到党和人民事业兴旺发达的教育活动推向深入，     

邓小平教育思想要义论析

邓小平教育思想，是邓小平理论的重要组成部分，其内容博大精深。该文探讨邓小平教育思想的若干基本问题，对深化我国教育管理体制改革、加快教育事业的发展具有一定的现实意义。     

环境教育的若干理论问题

环境教育是一种旨在提高人正确处理其与环境关系的能力的教育活动。其内容主要有激发环境忧患意识、增强环境道德意识、提高环境参与意识、学习环境知识、掌握解决环境问题的基本技能等。其特点在于广泛的社会性、手段的多样性、跨学科的综合性及高度的实践性。     

国内外教育质量认知述评与研究启示

对于教育质量的见解,从国内外教育机构的文件、研究报告、评价指标以及官员讲话、专家解读等多方面进行归类分析来看,就有学生发展说、目标达成说、需求满足说、条件保障说、公平效率说、知识增长说、全面管理说、追求卓越说、难以捉摸说、教育要素说、体系协调说、内在规定说、价值判断说、教育变革说等多种观点。由此可见,关于教育质量不仅远未达成共识,而且存在着认知困惑。但无论如何,教育质量是不能绕过的教育问题。因此,我国教育质量研究的聚焦点是:掌握精英性质量和大众性质量统一的原则;坚持连续性和阶段性、整体性和个体性统一的二点认识;探索教育质量的规定性、时代性、多维性三大内容。     

关于教育教学评估的几点思考

通过评估促进教育教学质量的提高,是被高等教育实践证明了的一个规律性的措施,是世界各国高等教育发展和质量建设的共同经验。从评估的功能出发阐述了教学评估对高校的推动作用,分析了进一步做好评估工作的几点思考。试图给今后的评建工作一些启发和参考,以便进一步地推进评估工作健康发展。     

台湾农地改革的几点启示

台湾近60年来进行过三次农地改革,每一次农地改革对台湾的农业、工业乃至整个社会都产生了十分重要的作用,形成了独特的“台湾模式”。台湾农地改革对大陆的启示是：不同发展阶段要求不同的农地制度安排;解决我国农业问题的根本出路在于促进农地的适度规模经营;农地制度改革应注意发挥农民自治的作用;法律法规是推进农地制度改革顺利进行的基本保证。     

供应链管理与高等职业教育

针对我国高等职业教育存在的局限性,将供应链管理思想应用于高等职业教育,不但能解决职业教育规模与市场需求相适应的问题,还能解决职业类院校培养方式和教育内容不明确、信息滞后和就业不畅的根本问题。     

杜夫海纳的文艺观及其启示

杜夫海纳对于艺术的基本观念是:艺术作品只是潜在的审美对象,只有通过审美知觉主体的呈现,艺术作品才能实现自身。艺术不能通过语言即阐释来理解艺术,而是通过艺术自身的呈现来理解语言以及人自身的存在,所以艺术是审美主体返回自身发现美的一种知觉存在,其目的就是使知觉主体对事物的呈现如同所呈现的那样,而不是如同所认知和理解的那样。文艺观念蕴含着修辞观念,加强杜夫海纳文艺观研究不仅有助于二十世纪西方修辞观念的研究,而且对我国的文艺创作也是有着积极的启发和借鉴意义的。     

浅谈高职教育新专业开发的几个问题

高职教育新专业开发是职业教育与社会经济发展的结合点 ,是高职办学特色的具体体现 ,也是高职教育发展的核心问题。本文针对高职新专业开发中存在的盲目性以及重复设置等问题 ,提出了专业设置的前瞻性、国际化以及行业性对策     

谈信息素质教育的几个途径

论述了信息素质、信息素质教育及其意义,探讨了网络信息环境下信息素质教育的几个途径。     

高职高专思政教育创新

当前高职高专思想政治教育工作仍存在教育模式陈旧 ,不能紧跟客观形势发展的情况。针对这种情形 ,从思想政治教育工作者观念的创新 ,内容的创新 ,手段、途径的创新等方面论述了思想政治教育的创新 ,并提出了应对方法。