阿拉伯社会学发展动态

经过几年的酝酿,阿拉伯社会学家协会于1985年1月在突尼斯宣告成立。会议通过了协会章程,选举了由15人组成的理事会。45位阿拉伯社会学家聚集在一起,召开了名为展望“阿拉伯社会学”的会议。他们分别来自埃及、突尼斯、黎巴嫩、巴勒斯坦、摩洛哥、阿尔及利亚、利比亚、苏丹、约旦和阿拉伯联合酉长国。突尼斯促进文化发展学院院长、社会学家阿·塔西尔·拉比布主持了这一具有历史意义的会议。阿拉伯国家的社会学研究目前处于开创时期,     

阿拉伯人征服信德对印度社会的影响

公元712至714年,穆罕默德·宾·卡西姆率领阿拉伯军队先后攻陷了第巴尔(今卡拉奇附近)、尼伦(今查拉克附近)、婆罗门阿巴德(今海德拉巴附近)和木尔坦等城镇,整个信德遂置于阿拉伯人统治之下。这一历史事件及其对印度社会所产生的影响,一直为历史学家们所忽视。有的人甚至认为,阿拉伯人征服信德对印度社会没有什么影响。例如,印度学者恩·克·辛哈等人在谈到这一历史事件时说:“阿拉伯人征服信德曾经被形容为‘印度历史和     

课外阅读在初中语文作文教学中的作用探析

提升学生的写作能力,是初中语文教学中非常重要的一项教学目标。不论是作文教学的开展,还是学生写作能力的培养,都离不开阅读的支持。教师需要通过好的文章来向学生们传授写作技法,学生们需要通过阅读来积累素材,培养语感。这样高的阅读需求,单单依靠课本上的文章 内容是绝对无法满足的,这就要求教师在开展作文教学时进行适当的课外阅读拓展。通过课外阅 读拓展,激发和培养学生们的阅读兴趣,帮助其养成良好的阅读习惯,使其在长期积累的过程中提升文字表达能力。本文从分析课外阅读的重要意义着手,针对初中语文作文教学提出了几点改进策略,希望能够对具体的教学工作有所帮助。     

如何提高小学生的语文阅读能力

《小学语文课程标准》强调：加强学生的阅读实践,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。通过大量阅读,学生能感知丰厚的感情语言材料,增强语言沉淀,提高读书能力,从整体上增强学生的语文素质,为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。文章从提高阅读的积极性;培养科学阅读的方法;进行感情朗读;开拓资源等四个方面进行具体阐述,如何在教学中提高小学的语文阅读能力,旨在提高小学语文教学效率,促进小学生的全面发展。     

沙特王子阿尔瓦利德：阿拉伯世界的巴菲特

他被《福布斯》杂志列为阿拉伯世界最富有的人,全球仅有的几个能轻易开出上亿美元支票的人,他拥有＂中东巴菲特＂的美誉。他挥金如土,其奢侈品消费令人咋舌,但他同时又是为数不多的、白手起家创业的阿拉伯王室成员。他就是沙特阿拉伯王子阿尔瓦利德·本·塔拉尔。     

激发学生阅读兴趣,提升小学生写作能力

在写作过程中,需要要要求学生掌握文字表达能力和文字运用能力。写作最基本的来源是阅读,通过大量的阅读积累,可以学生促进学生更好的写作,并且有效提升学生的写作能力。因此需要从阅读开始培养学生热爱阅读,才能在阅读中积累更多的知识,最终提高学生写作能力,这也是当前小学语文教师面临的最主要任务。语文教师不仅要注重对阅读课的重视,同时还需要引导学生在课外也进行阅读,并且将阅读和写作结合起来。最终在提高学生阅读兴趣的同时,也能提高学生写作能力。     

“四法”激发小学生阅读兴趣

语文课程应激发和培养学生对祖国语言的热爱,引导学生积累语言,培养语感,发展思维,提升文化素养。阅读兴趣是学生广泛阅读提高阅读能力的源头。本文主要是深入了解学生对阅读存在问题及原因,然后从教师的角度通过教师导读、活动激活气氛、提供阅读方便、读书方法引领等四种方法激发小学生的阅读兴趣,形成良好的阅读习惯,从而提高阅读能力,形成语文核心素养。     

试论初中生语文阅读解题技巧及能力的培养

初中语文阅读理解教学中,学生不仅要参与阅读理解的实践训练,还要用阅读活动激发学生保持语文学习的兴趣,由此累积更加坚实的文本解读技巧、阅读思维、语言表达能力、驾驭语言词汇的能力、写作能力,最终培养学生的解题能力。随着新课改背景的深化,语文阅读理解能力的培养要求也在不断增强,各种语言练习阅读理解能力占的比例大,而且逐渐通过课内向课外扩展,在一定程度上对阅读理解能力的要求空前提高,阅读理解能力的重要性逐渐体现。本文将以初中语文阅读理解教学为核心,从阅读解题技巧及能力的培养两方面探究初中生语文阅读素养的培养路径。     

小学低年级语文阅读教学效率提升策略探析

小学低年级阶段,是学生阅读能力培养的奠基时期,对学生终生语文阅读发展有着至关重要的影响。对此,小学语文教师应该引起重视,并通过诸多有效性策略的落实,让学生在语文阅读起步阶段养成良好习惯、掌握科学方法、培育阅读兴趣、提升阅读能力,在高效阅读、科学阅读中全面提升其语文综合素养。     

高中语文阅读教学方法分析

通过阅读教学,学生不仅能够掌握阅读的技巧和方法,获得新知,而且也能提高听说和写作技能。本文中笔者从创设教学情境,激起学生探究乐趣;组织小组合作,提高学生自主学习能力以及适当拓展延伸;开展角色表演,提升学生的认识与感悟以及拓展课外阅读,培养学生阅读素养等方面谈谈开展高中语文阅读有效教学的方法。     

比较阅读法在初中语文教学中的应用

阅读作为初中语文教学中的重要内容,通过阅读培养学生的语文素养是初中语文教师的重要任务。在阅读教学中针对有关联性的文章开展比较阅读,能够培养学生的认读能力、比较能力、鉴赏能力等多种阅读能力,对学生语文综合素养的提高大有裨益。因此,初中语文教师在课堂上,应积极地运用比较阅读法来开展阅读教学,一方面丰富语文课堂教学内容,另一方面,通过比较阅读促进学生的阅读思维和综合素养的全面发展。     

第3届国际希腊-阿拉伯学大会

据《列宁格勒大学学报(历史、语言、文学类)》1989年第3期报道,第3届国际希腊-阿拉伯学大会于1988年7月17—20日在雅典举行,来自苏联、英国、美国、法国、意大利、埃及、科威特、叙利亚、伊朗等14个国家的学者参加。会议主题是希腊同地中海各国和阿拉伯世界的文化联系。主持会议的是雅典约翰大学学者M.帕帕托莫普洛斯。会上听取报告31篇,内容涉及:马其顿王亚历山大和东方;中世纪希腊人     

小学语文教学中学生阅读能力的培养

阅读在语文学科中占有较大的板块,对于教学来说它是重点内容,而对于学生来说,阅读不仅能够帮助他们丰富基础知识和语言文字,更加能够影响品性,提升自己的素质和涵养,因此在小学语文教学中培养学生的阅读能力具有重要的意义。但从实际来看,当前小学语文教学中对学生阅读能力的培养并不理想,阅读教学基本处于浅层次的理解,学生对阅读的热情并不高涨,根本上掌握的阅读技巧很少,阻碍了学生阅读能力的提升。因此教师要加强对学生阅读能力的重视,探索科学有效的方法帮助学生认识阅读的重要性,在小学阶段建立良好的阅读素养。     

探析课外阅读在小学语文教学中的作用

语文教学的目标是培养学生听、说、读、写的能力,而通过大量阅读可以培养学生的阅读能力。但是在实际教学中,因为语文教学时间有限,一味地期望通过课堂阅读教学来扩大学生的阅读面,实现学生阅读能力的提升是不可能的,而且学校教学课本里的文章,并不能覆盖各个内容的知识面。因此,小学语文教师要选择合适的课外读本,扩大学生阅读范围,提高学生阅读能力。     

经典阅读对提升中学生核心素养的有效性研究

经典阅读是初中语文教学活动中必不可少的一个教学环节,同时也是有效提高初中语文教学效果的重要方法。基于此,本文就从利用经典阅读提升学生语言建构能力、推动学生思维的发展和提升、培养学生文化传承和理解能力等多个方面论述了经典阅读对核心素养培养的有效性。     

新课程背景下小学语文群文阅读策略

随着教育体制的不断改革，针对小学语文教育教学，教师应重在培养学生群文阅读能力，针对学生的身心特点制定相关的阅读策略，培养学生的群文阅读兴趣。教师在开展群文阅读的教学过程中，可以通过在课上的时间内让学生阅读相关题材的文章，在提高学生阅读量的同时，促进学生养成良好的阅读习惯。教师在日常教学过程中应增大学生的阅读量，有效提高学生的阅读效率，鼓励学生阅读各种相关联的文章类型，从根本上提高学生的语文核心素养能力。基于此，本篇文章主要针对新课程背景下小学语文群文阅读策略进行了相关的探讨和分析。     

核心素养下农村高中英语持续默读模式探究

阅读是学生获取语言信息的基本形式,所以阅读也被看成是最为常见、最为重要的一种学习活动,提升高中生的英语阅读能力不仅是为了让学生在短暂的校园生活中取得优良的学习效益,还是为了有效培养学生的终身阅读、可持续发展能力,使其能够真正实现长足发展。为此,农村高中英语教师便要选择并落实持续默读教学模式,给学生创设自由、宽松与安静的阅读平台,让学生能够独立阅读、轻松阅读,使其渐渐爱上英语阅读。本文将从提供丰富的语言材料,鼓励学生自主选择;创设优良的阅读环境,让学生独立阅读;尊重学生的表达权利,改善学生阅读态度三个角度来分析核心素养视角下农村高中英语教师应该如何落实持续默读教学模式。     

小学语文教学中学生朗读能力的培养探究

小学语文作为重要的学科,在对学生进行综合学习能力提升中起到关键的作用。语文老师要正确引导学生进行阅读,以培养良好的阅读习惯和能力作为语文教学的基本要求。本文从小学语文教学中如何对学生进行良好朗读能力的培养做了详细的建议给出,以供参考。     

核心素养下的高中语文小说教学策略探究

新高考评价体系下,语文教学重在培养学生的核心素养,而受众面广的小说阅读单靠传统意义上的“人物、情节、环境、主题”教学,已不能满足其需要。教师在小说阅读的教学过程中既要注重培养学生阅读文本的能力,让学生在教师的指引下逐步养成对文本进行自主阅读、自主探究以及自主解决问题的能力,更要让学生掌握阅读文章技巧和手段,让学生在阅读的过程中形成自己的思维和感悟,从而提升自我的文化素养。     

浅议初中语文教学中的阅读教学

阅读教学是培养、提高学生阅读能力的指导思想和教学依据，现代阅读重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受和体验，强调教师与学生在课堂阅读活动中是平等的对话。阅读教学要求我们必须转变教学观念，改变落后的教学模式，提高教学效益。让学生从语言、思维去解读文本，从认知理解的低水平层面上升到在阅读中尽情释放思维的闪光点，让自我成为阅读的主体，成功的驾驭文本，让我们的学生都成为有思想的人。