大学英语教学中的课堂提问

教学活动往往贯穿于师生之间的交流活动 ,表现为课堂交流。课堂提问是课堂交流的重要沟通形式。本文就课堂提问在大学英语教学中的作用以及如何通过课堂提问提高学生的学习兴趣和效果展开讨论 ,并提出提高课堂提问有效性的途径 ,即如何通过课堂提问达到预期教学效果。     

试析大学英语教学中的课堂提问

作为教学重要组成部分的课堂提问,具有很大的灵活性、多样性和艺术性。不同类型的课堂提问能起到不同的作用,达到不同的效果。本文论述了大学英语课堂提问的类型、提问过程中应遵循的原则,提问能起到的作用和提问时应注意的问题。     

讲究课堂提问艺术提高英语教学效率

提问是一种教学方法,也是一门艺术。合适的课堂提问,往往能把学生带入一个奇妙的问题世界,使学生积极思考问题,寻求解决问题的途径和答案,从而培养学生分析问题、解决问题的能力,有效地提高英语课堂教学效率。     

优化课堂提问策略 提高英语教学效率

优化课堂提问可以培养学生的良好思维.课堂提问应具有针对性、灵活性、过渡性、实用性、激发性、开放性,并且要注意问题的速度、密度和角度,使课堂气氛生动紧张,以求得教学效率的提高.     

论英语教学中有效提问的策略

课堂提问是教学中十分重要的活动.有效的提问能够启发学生的思维,激发学生的学习兴趣,培养学生探究问题的能力.文章针对课堂提问中存在的问题,分析并论述了有效提问的策略.     

论教师的教学艺术与课堂英语教学

在我国 ,学生学习英语主要是在课堂上进行和实现的 ,课堂是教师和学生交流的主要场所。教师是课堂教学的指挥官、引导者 ,他指导着课堂教学的顺利进行 ,保证语言输入的质量。因此 ,教师在课堂教学中的作用是不容质疑的。好教师是保证英语课堂教学质量的关键。对于一名好教师来说 ,除了应具备英语教师该具备的基本素质外 ,教师的教学艺术也是实现成功的课堂教学极为重要的因素。本文拟从外语教学心理学、教育学出发 ,着重论述和探讨教师的教学艺术所涵及的方面及其在课堂教学中的重要性和对课堂教学质量的影响 ,旨在提高英语课堂教学质量。     

论课堂英语教学中的文化导入

在英语教学中,能否把语言教学和文化教学有效结合是衡量英语教学质量和效果好坏的一个重要因素。相当多的语言知识中包含着文化的内涵。没有“文化背景”知识,单纯的语言知识就无法在“文化差异”面前形成有效得体的交际能力。因此,英语教师在英语教学中应该把跨文化知识教育作为一个重要环节。本文作者认为要抓好这个环节,应该充分发掘教材作用,创设适合文化教育的教学环境以及发挥多媒体的优势。     

论中学语文教学中课堂提问的设计

课堂提问是指教师在课堂教学中,为了完成教和学的任务,根据教学目的、教学重点、难点及学生的实际,提出问题,要求学生钻研、思考,并能准确解答的一种教学手段。     

英语教学中的提问设计

提问是课堂教学中的一种有效手段,英语教师应当正确把握课堂提问的内涵、方法、时机,恰当地运用课堂提问,加强师生的知识与情感沟通,活跃课堂气氛,提高教学效果。     

课堂提问别论

课堂提问作为一种常规的教学手段,不仅是一门科学,也是艺术。但在课堂教学实践中被广泛使用的提问却一直存在量多而效低的局面。本文从提问的主体、内容、问题的质量及提问的技巧等方面切入,结合教育科学的研究成果,反思这一教学手段在日常使用中的误区,对其作科学理性的辨析。     

课堂提问的艺术

课堂教学的过程是一个特殊的认知过程,是一个不断提出问题和解决问题的过程.科学而深刻的提问是开启学生智慧的一把金钥匙.它可以揭露学生认识中的矛盾,引起学生探求知识的欲望,激发学生积极思维,使学生情绪处于最佳状态,有利于学生掌握知识,发展智力,培养能力.     

课堂提问艺术浅谈

课堂提问既是一门学问,又是教学的重要手段,更是一门教学艺术。好的提问,能“一石激起千层浪”,可以启发学生积极思维,提高学生学习兴趣,使课堂教学收到事半功倍的效果。 有的记叙文作为线索的词语没有在文章中显示出来,而潜藏于文意的深处。如《鲁智深拳打镇关西》一文写了四件事,(一)鲁智深在酒楼结识英雄好汉。(二)鲁智深赠银给金老父女。(三)鲁智深放走金老父女。(四)鲁智深拳打镇关西。这篇文章的线索是什么呢?为此,我设计了四个问题,由果索因去寻求答案。(一)鲁智深为什么要结交英雄好汉?(是因为他行侠仗义的思想使然)(二)鲁智深为什么要赠银给金老父     

谈课堂提问艺术

好的课堂提问,不仅能调动学生学习的主动性,而且有助于学生思维能力的培养。近年来,在教学中已普遍提倡启发式的提问并在中小学教学中得到使用和推广。本文结合自己的教学实践,从五个方面探讨了高等院校的课堂提问艺术问题。     

初中英语课堂提问初探

英语教学中 ,教师提问有很强的艺术性 ,恰当的提问有利于优化课堂教学 ,促使师生处于和谐、活跃的信息交流之中 ,给语言交际创设最佳的学习氛围 ,从而引导学生处于主动学习状态。本文结合二十年来的英语教学实践 ,就课堂提问谈几点体会。一、提问要有利激趣英语较之汉语 ,初中学生相对陌生 ,语言时空差异较大 ,因此创设一个有利于学习的新的语言环境 ,往往能有效地引导学生进入主动积极的学习状态。教师应根据不同的教学内容 ,力求设计带有新意的问题 ,以引起学生的好奇心和求知欲。如 :介绍生动情景 ,看听运动会宣布体育项目成绩的音像 ,播…     

中学英语课堂提问探讨

课堂提问是一种教学活动的过程。其作用表现在以下三个方面:第一,可以获得教与学的反馈信息。第二,可以激发学生在教师的启发下利用已获得的信息,主动的展开联想,积极思维。第三,培养学生运用语言进行交际的能力。因而,教师应对自身课堂提问行为的原则和方法进行分析和研究。 (1)英语课堂提问的原则     

课堂提问的创新性

创造性思维是主动、独立地发现新事物，提出新见解，解决新问题的一种思维形式。“思路不为习惯所囿”是其主要特征。教师课堂提问的一个主要目的就是要促激学生的创造性思维。我在教学孟子《寡人之于国也》一文时，曾提出这样一个问题：“孟子就‘五十步’与‘一百步’的实质分析，认为两者是一样的。但我觉得‘五十步者’未必就‘不能笑百步者’，如学科成绩上的一分之差、尖端科技上的一厘之差、运动场上的一步之隔。那么大家的意见呢？”这个提问一反常规，新颖别致，激发了同学们的创造性思维。[第一段]     

课堂提问与发挥学生的主体作用

学起于思 ,思起于源 ,学习和思维是从疑问开始的 ,因而提出问题理所当然也应成为教学的起点。这与美国教育家斯蒂文斯的研究结果是吻合的 ,研究记录表明 ,在教学中 ,大约 80 %的课堂谈话时间用来提问和回答问题 ,教师每分钟提出 1 - 4次 ,平均 2次 ,一学年里大多数教师可能要提问五万次 ,据国内研究者记录发现 ,我国城市小学教师 ,每堂课平均提问 1 1 0次左右 ,每分钟平均达 2 .4次 ,与美国基本一致 ,在教学之中 ,我们也发现以问题为杠杆来启动学生学习积极性和主动性的教学手段具有普遍性和突出性。一、问题的提出目前 ,由于有些教师在教学…     

小学数学课堂提问与思维培养

学起于思,思起于疑,学生积极思维往往从疑问开始,在数学课堂教学中,教师要善于发挥提问的作用,精心设计问题,用疑问激起学生的求知欲,促进学生思维,提高课堂教学的效率.     

课堂提问与大学生思辨能力培养

研究采用问卷和访谈形式调查职前英语教师是否有在课堂提问中培养学生思辨能力的意识。调查结果显示:职前教师的提问以理解课文为主要目的;绝大多数问题是不鼓励学生思考的低度认知问题,不利于培养学生的思辨能力。职前教师课堂提问存在着理论与实践的矛盾。他们认为在英语课堂上培养学生思辨能力的最大障碍是考试制度。     

课堂提问与大学英语阅读课教学

文章对大学英语阅读课上使用课堂提问所应注意的几个问题提出一些建议。