水工专业“专升本”水力学课程教学方法的探讨与实践

水力学课程是水工专业的重要技术基础课程，本文针对水工专业函授“专升本”学生的特点，就如何优化课程内容、改革教学方法和教学手段，提高教学质量进行了探讨和分析，结合教学实践提出了思路和建议。     

水工建筑物精品课程建设

“水工建筑物”课程是水利水电工程专业的主干专业课之一。随着水利水电建设和科学技术的不断发展，不论是全日制办学还是成人高等教育，该门课程在学时安排、教学方法和教学手段等方面都在不断改革、调整和完善。特别是近几年来计算机网络技术的进步，为水工建筑物的教学改革和发展创造了良好的条件。结合我校“水工建筑物”课程建设情况以及该课程在成人高等教育中的辐射作用，介绍几点具体做法和所取得的成效。     

简论课程思政建设理论与实践

立足公共卫生学科特色，结合“思政元素与专业知识相融合”的教学理念，在南京医科大学开展了课程思政改革探索。以“预防医学导论”课程为载体，综合运用案例教学法和结合团队为基础的学习法，将“勇于探索的科学精神和爱岗敬业的责任意识”“正确的世界观、价值观”融入专业理论教学，引导学生形成正确的公共卫生职业道德和主动担负社会责任的意识，树立正确的价值观、积极的人生观和科学的世界观。     

启发施教 教学互动——水工建筑物课程教学方法初探

“水工建筑物”是水利水电工程专业的主要专业课之一。针对该课程特点,本文总结了“教材剖析、内容选择、适时举例、启发施教"的教学体会,归纳了“掌握原理、分析条件、熟悉步骤、对比记忆、加强实践"的学习体会,供大家参考。     

水工专业“专升本”水利工程施工课程的教学研究与实践

针对水工专业“专升本”学生的特点，分析确定了“水利工程施工”的课程内容，并结合教学实践，对教学方法进行了研究总结。     

“环境水文地质学”课程思政教学探索与实践

课程思政是高校落实“立德树人”根本任务的有效实践路径。“环境水文地质学”是东华理工大学课程思政示范课,在授课过程中,教师将水文地质专业基础知识与国家政策、社会发展、专业需求相结合,生态文明建设与课程教学相契合,探索以“水”为核心,以专业知识为载体,充分挖掘课程思政元素,实现“环境水文地质学”专业知识与思政元素相融合。     

对外汉语言文化专业设置浅议

本文论述了设置对外汉语言文化专业的必要性，初步探究了该专业的培养目标、专业内涵、学制、专业方向及课程设置，提出了实施该专业教学亟待解决的有关问题及其对策。同时，对近年来对外汉语学界讨论的“文化导入”说、“交际文化”说提出了疑问，认为世问各种语言必然有与人类共性相关的共有现象，这就是语言的一般规律；也有与各民族的特异性相关的特殊现象，这就是语言的特殊规律。因此，跨文化的语言教学中，重要的任务就是利用各种教学手段，揭示和掌握目的语的一般和特殊规律，也就是揭示和掌握目的语中本就存在的“文化因素”而不是导入“交际文化”。     

数字信号处理课程双语教学的实践与探索

首先阐述了目前高等理工学校进行双语教学的必要性以及根据实际情况如何确定双语教学的层次；通过对数字信号处理课程“双语教学”的实践，阐述了数字信号处理课程采用双语教学应侧重于专业知识的传递，使学生在掌握该课程要求的内容的同时提高学习、运用英语的能力。     

将双语教学运用于数字电子技术课程的教改初探

阐述了数字电子技术课程采用双语教学的关键所在是侧重于专业知识信息的传递，使学生获得专业基础课要求掌握的内容，提高学生学习、应用英语的能力。     

文科类本科双语教学的现状、困难与对策

文科类本科双语教学在实践中面临着重重困难，影响了教学创新的实际效果。在这种现状下，我们提出的基本改革思路是：以专业学习来带动外语学习——将公共外语、专业外语及双语教学统合成一套跨度为三年的本科主干课程，同时改革相应的课程设置、课堂教学模式、测试模式，建设相关的教师团队，以期达到双语教学既提高和巩固学生运用外语文献的能力，同时又能掌握教学大纲要求的专业知识信息。     

基于课程思政的材料力学教学探索与实践

落实"立德树人"根本任务，发挥课程思政教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”，遵循“守好一段渠，种好责任田”的课程思政初心，以帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。本文结合课程“是一切工程设计基础”的这一本质特点，深入挖掘各模块中蕴含的思政元素，仔细寻找思政元素与专业知识有机融合的授课切入点，对标知识传授、能力培养和价值塑造的课程思政递进目标，构建“一个目标，两个结合，三个模块”的课程思政教学体系，引入基于网络智能云平台的线上线下混合教学方法，以材料力学课程的教学改革和实践为研究平台,探讨了材料力学课程育人体系建设的总体思路与课程思政实践情况,为专业基础课的课程思政建设提供了一些思路和借鉴。     

抓好实践性教学环节 培养学生的创新意识及动手能力

论述了水工专升本专业水工钢筋混凝土结构课程的特点，并介绍了如何根据函授教育的特点，搞好水工钢筋混凝土结构教学的一些体会。     

浅谈抽水蓄能电站班组建设创新管理

班组建设是现代企业采用的提高企业综合竞争能力的一种管理方法,它有利于提高班组的生产力,从而备受企业推崇。目前,抽水蓄能电站作为有别于传统火力发电的新型发电企业,在班组建设方面属于刚起步阶段。抽水蓄能行业的班组建设基本上无经验可以借鉴,另外班组人员配备较少等原因,使得抽水蓄能电站的班组建设体现着自己的特点。泰山抽水蓄能电站运行分场班组建设借鉴了火电厂的一些经验,结合了抽水蓄能电站的特点,体现了泰山抽水蓄能电站的企业文化,经验总结等,对班组建设进行了创新,为今后的抽水蓄能电站的班组建设提供一些思路和方法。     

非计算机专业“计算机程序设计”课程教学调查与思考

针对高校非计算机专业学生“计算机程序设计”课程分析教学方面存在的问题,指出非计算机专业程序设计课程教学模式改革,需要避免教学目标单一性,加强相关专业的结合,创新教学手段。     

基于组合赋权-云模型的抽水蓄能电站绿色技术创新能力评价研究

抽水蓄能作为最经济高效的超大容量储能方式、最具大规模开发价值的电力调节系统，是推动能源绿色低碳转型和实现“双碳”目标的重要保障。而抽蓄电站技术创新与绿色发展能力是促进抽水蓄能可持续发展的关键。本文从投入与产出能力角度，构建抽水蓄能技术创新与绿色发展能力多层次指标评价体系；基于层次分析法与熵权法运用组合赋权确定指标权重；针对评价过程中的模糊性与随机性，基于云模型提出抽水蓄能电站绿色技术创新能力的评价模型；最后，以某抽水蓄能电站的实际数据验证了评价模型的有效性与适用性。     

对水工专业优秀学生培养模式的思考

水利水电工程专业自建校以来一直是我校的品牌专业，该专业已为我国的水电建设事业培养了大批合格的人才。目前，我国高速发展的水电建设事业对培养学生的要求提高了，除了扎实的专业知识外，更要求学生知识面广、动手能力强、视野开阔、勇于创新。根据这一情况，为了营造适宜优秀人才快速成长的教学环境，让水工专业成为培养水利高素质人才的摇篮，我院从专业建设和教学管理方面进行了一些有益的探索，提出了一种全新的“培养优秀学生”模式。     

视觉传达设计专业线上线下混合式教学实践研究——以“信息动态化视觉表现”课程为例

混合式教学是线上与线下教学方式的结合，本文以视觉传达设计专业“信息动态化视觉表现”教学案例的授课与实践，阐述混合式教学资源的应用、构建混合式教学评价体系、混合式教学方法，使二者各自发挥教学优势等关键问题，从而为视觉传达设计专业相关课程混合式教学奠定基础。     

食品科学课程教学改革的探讨

本研究通过分析专业课、专业基础课的教学目的、特点和内容,确定两者之间的在知识体系方面的关系,通过合理安排专业课实验,可以有效促进专业知识的掌握和应用能力的提高。通过对教学效果的考查、分析,可知专业课和专业基础课二者结合可有效提高两类课程的教学效果。     

融入课程思政的Python语言课程教学改革

为实现课程思政与专业课教学的有机融合,深化应用型本科高校全员、全过程、全方位“三全育人”教育的有效改革,针对当前高校Python语言课程思政建设中存在的难题,从教学团队建设、思政元素挖掘、教学方法改善、教学案例设计、考核方式转变五个方面,探讨了思政教育与Python语言课程的结合机制与实践方式,提出相关改进措施。通过上述措施的实施,能够使学生获得专业知识技能的同时,提升思想素质,同时为促进程序设计类课程专业教育与思政教育工作同向而行提供思路。     

“四位一体”研究型教学创新模式探索与实践

文章针对高等学校理工科本科生专业课研究型教学中面临的问题，结合生物材料导论课程的特点，提出“以基础与科研结合的课堂讲授为引领，以拓展互动的专题研讨为核心，以自主学习、网络平台和分组研讨总结为辅助，以过程成绩、论文成绩评价体系为抓手”，进行“四位一体”研究型教学创新模式的探索与实践。该项教学改革的开展既夯实了学生的专业基础，又引导学生跟踪学术前沿、主动探索思考，提升了其运用专业知识分析解决问题的能力。