环境工程专业实验教学内容改革探析

实验是环境工程专业教学的重要内容。当前环境科学实验教学中存在内容陈旧简单、教学手段单一、教学效果不理想等问题。为此,必须优化教学内容、改革教学方法。通过独立开展实验教学,完善教学内容、构建完整的实践培养环节、引进科研项目,拓展实验内容、增强实践环节等手段才能有效地促进生态学实验教学效果,培养学生的创新能力。     

注重素质培养推进物理实验改革

针对大众教育背景下普通工科院校学生的知识基础、学习特点以及修改后的大学物理实验教学大纲的要求,通过实践研究,确立了“以学生为本”的教学管理理念;以实验教学网络管理系统为平台,形成以“简述理论、精讲思想、注重启发、享受过程”的实验教学模式;优化实验内容,拓展实验题目,积极开展设计性、创新性实验,培养工科大学生物理素质,提高学生分析问题和解决问题的能力。     

大学物理实验教学改革的研究与实践

针对省属普通高等院校扩招后学生的学习基础，结合大学物理实验课程的特点，落实“以学生为本”的理念，树立新的实验教学观念；不断提高教学团队的素质，精选并拓展实验教学内容，建立设计性、创新性实验项目。构建大学物理实验开放系统，实现分层教学和因材施教，鼓励学生自主学习，充分发挥学生的潜能，重视培养学生的科学素质，满足学生个性化发展的要求，真正突出在教学过程中的教师的主导作用和学生学习的主体地位。     

金属材料拉伸压缩虚拟仿真实验平台建设与应用

虚拟仿真技术的应用是在网络信息背景下的实验教学改革的必要手段，基于此，我校开发了金属材料拉伸压缩虚拟仿真实验，使用虚实结合的实验教学模式，使学生能够较快地熟悉和掌握实验设备及操作流程，学生也可以根据需求进行自主学习，随时随地开展实验操作，提高学习的积极性和主动性。仿真实验中增加了多种金属材料的性能实验，以虚补实，拓展了实验内容的广度和深度。同时，实验老师可以通过系统后台的数据，及时了解学生对实验的掌握程度，对教学效果进行实时评估，有效提高了实验教学质量和水平。     

浅议基础力学实验教学网络平台建设

自行研制出基础力学实验教学网络平台并应用于教学,该平台由实验管理、实验预约、实验教学、方案设计、实验仿真与虚拟实验六部分组成。利用网络平台把实验室的软硬件资源向更广阔的空间拓展,让学生突破时间和空间的约束开展学习、实践和创新。     

辽宁工业大学环境科学专业实验教学体系建设与思考

针对辽宁工业大学环境科学专业特色不明显,就业渠道不通畅的客观条件,对实验教学体系进行了改革与建设,突出了专业特色.增加了环境影响评价实验与综合实验和专业实训,整合了环境监测实验与环境科学计算机技术实验;紧跟市场需求,对综合实验与专业实训、环境监测、环境地学、环境科学计算机技术的实验内容进行了规划与调整;把计算机仿真技术引入到《环境影响评价》课程体系中,加强学生的“顶岗实习”,使学生真正得到实训与创新方面的训练.     

从素质教育谈实验教学改革

为了培养社会需求的高素质人才，高校必须加大实验教学的改革力度，构建完善的实验教学体系，探索新的实验教学模式，改革实验教学内容，促进素质教育和学生创新精神、实验能力的全面提高。     

基于工程教育的计算机网络实验教学研究

针对我国应用型高校计算机网络实验教学存在的问题,研究了如何进行基于工程教育模式的计算机网络实验教学。首先通过构建一体化的实验教学体系,在校内实施单元实验、综合实验和课程设计,在校企合作基地进行实践,解决理论与实践环节的孤立化问题;然后结合当代工程应用的实际．制定符合要求的创新型实验内容,使学生能够适应当代工程实践工作的需要;采用真实实验为主、虚拟实验为辅的实验平台．为学生提供更广阔的实验空间;最后通过成立开放实验室和科技活动小组,实现分组实验、基本实验和自主实验结合以及撰写课程论几种方式激发学生的创新能力。     

大学物理实验教学与应用型人才的培养

大学物理实验是从物理理论到实际应用之间的桥梁,应用型人才的培养要求在大学物理实验教学中,优化实验教学内容,开发物理实验室资源,真正做到以学生为主体,激发学生的学习积极性和主动性;增强学生的动手能力,培养和发挥学生实验技能和理论知识的综合应用能力。确定应用型人才培养模式,构建具有能力培养特征的实验教学平台体系。     

电工电子实验教学平台的开发及应用

从硬件平台（如实验箱、实验板和实验设备）和软件平台（如实验教学管理、实验内容、实验方法和实验考核）等两方面分别进行开发与探讨，为学生提供了一个系统的、科学的实验教学平台。     

大学物理实验教学中实施创新教育的尝试

论述了创新教育的涵义和物理实验与创新教育的关系.主要从改变实验教材、改变实验教学方法、培养学生观察能力、培养学生创新思维、构建虚实结合的物理实验创新教育平台、重视物理课外实验、实施开放式物理实验教学等几方面论述了大学物理实验教学中实施创新教育的方法及取得的成果.     

优化教学过程，加强能力培养，构建电工电子实践教学体系

在培养学生的工程实践能力的过程中，实验教学起着非常重要的作用。文章从强化实验教学管理、优化实验教学过程和完善实验教学内容等几方面对电工电子实验教学进行分析，强调学生在实验环节中的主动性，发挥学生在实践过程中的创造性，初步构建多层次的电工电子实践教学体系。     

新工科背景下力学实验教学改革与实践

在总结了新工科人才培养需求的基础上，探讨了实验教学理念变革的主要思路和指导思想。结合实验教学在教学体系、基础性实验改进、教学方法、教学内容拓展、信息化平台建设及实验教学精细化管理体系建立等实验教学内涵建设的改革与实践，探讨了新工科背景下实验教学理念变革的基本思路。     

PBL与E-Learning混合教学模式应用于环境生物学实验教学

环境生物学实验是环境科学专业的必修课之一。为提高该课程的教学质量，将PBL教学模式与E-Learning协同的混合教学模式相结合，应用于环境生物学实验教学当中，并提出精心设计实验教学内容，合理提出问题，及时进行总结和小组评价，完善实验课程考核制度等若干建议。这种混合教学模式能够更加充分地发挥教师的主导作用，更大限度地提高学生在自主学习过程中的主动性、积极性与创造性，培养发散思维和横向思维，提高实践操作和解决问题的能力。     

《复合材料力学》课程虚拟仿真实验建设与实践

为推进现代信息技术与高等教育实验教学的深度融合，服务于《复合材料力学》系列课程，课程组设计了试样、组件、部件等不同层次的复合材料结构强度与稳定性积木式验证虚拟仿真实验，有效拓展了实验教学内容的广度和深度。通过参与该实验，学生可加深对课程知识点的理解，体验复合材料结构强度与稳定性积木式验证基本流程，提高知识综合运用能力、工程实践能力和系统思维能力。     

农业工程专业基础实验室建设与实验教学改革的探讨

农业工程专业基础实验是培养学生创新能力的一个重要环节，在人才培养模式中占有非常重要的地位。本文从实验室平台、实验室仪器设备、实验室信息化等方面探讨了农业基础实验室的建设，从基础课实验教学内容、实验教学方法、实验考核方式等方面探讨了农业基础实验室实验教学的改革。     

土木工程专业结构实验教学体系的构建与实践

结合土木工程结构实验课程的理论与实验教学经验，调整实验课程内容，深化实验教学改革，充分利用高校的实验设备资源，搭建了一个土木工程类多课程共享的创新性实验教学平台，构建了以综合性、设计性实验为主验证性、演示性实验为辅的多层次实验教学模式，同时介绍了该平台建设和实施所取得的效果。     

加强工科实验教学改革促进本科人才培养水平不断提高

该文针对目前实验教学的受重视程度不够、实验教学改革实施难以人手等问题。以改革、丰富、拓展实验教学内容,提高老师和学生实验课程的自由度,使实验课程更加灵活,建立循序渐进的教学、研究一体化实验课程建设的发展模式,对学生和老师有正确的评价标准与激励措施等实验教学改革的切入点,解决实验教学改革的问题。以期对工科实验教学改革有一定指导意义。     

水泵及水泵站创新性实验教学改革

水泵及水泵站是一门理论性和实践性较强的农业水利工程领域专业课程。为进一步培养学生的科学思维和创新能力,实验教学改革以转变实验教学观念,开展创新性实验研究为出发点,通过打造水泵装置开放式实验平台和泵站进、出水建筑物水流动态演示实验平台,开设了丰富的创新性实验项目,激发了学生动手实验的兴趣,促进了学生创新能力的培养,提高了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,实验教学改革收到成效。     

在《工程力学》实验教学中加强能力培养的研究与实践

该文分析了传统实验教学模式的局限性,通过整合《工程力学》实验课程的内容,探索出以能力培养为目的实验教学方法,在实验的考核中重视实际能力的评定权重,利用现有网络教学平台为自主学习提供资源支持,旨在培养学生能力,提高实验教学效果。