“金属工艺学”课程教学改革探讨

针对“金属工艺学”理论教学与实践教学现状，通过对其原因的分析，提出了互动式教学新模式，并指出实施过程中应注意的问题。     

高校哲学教学方法论

在马克思主义哲学教学中应注重方法论。我们介绍给纱生的马克思主义哲学应是全方位的．教学方法也应是全方位的。在化学生系统了解马克思主义哲学的同时,也要尽可能让他们对其名哲学流派有个大概认识，在比校中鉴别，树立正确的世界观。我们今天的教学过程应该是从“什么”到“为什么”的过程．     

快乐体育：高职院校体育教学模式的新探索

高职体育教学中实施“快乐体育”,在应试教育向素质教育转轨的过程中显示出强大的生命力。这也是高职院校体育教学模式的新探索,应引起我们的高度重视。     

如何利用新课改精神指导学生习作

新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程”，“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”这一实施建议，不仅为学生的习作空间带来无限的活力，也为多年来困扰在语文教师心头的“耗时低效”的习作教学指明了方向。那么，如何利用新课改精神指导学生的习作呢？我在这方面做了些尝试，具体如下：     

迁移理论在中学数学教学中的应用

“迁移”是存在于数学教学中的普遍规律．知识之间包含的相同要素越多，越容易产生迁移．“正迁移”促进了新知识的习得，“负迁移”妨碍了新知识的获得．在中学数学教学中应恰当运用迁移理论，促使学生在数学学习中产生正迁移、避免负迁移．     

正视个体差异 实行分层次教学——关于我院高等数学教学情况的调查

教学过程是一个“双边”和“多边”互动的过程。在这个过程中，学生是主体、教师是主导。因此，教学应贯彻“以人为本”的原则，正视学生的个体差异性，实行分层次教学。这样，才能有利于促进全体学生的发展。     

试论高等学校图书馆的人格化管理

发挥高校图书馆在教学、科研中的作用，关键在于对人的管理。以“人为本”的人格化管理是开发馆员内在潜能和主体意识，全面提高图书馆效率的管理模式。本文论述了人格化管理在高校图书馆中的作用以及实施人格化管理应具备的基本条件和应注意的几个人格要素问题。     

浅谈体育教学中充分发挥教师主导作用和学生主体地位的有效途径

本文通过文献资料法 ,针对体育教学中如何发挥教师的主导作用和学生主体地位进行简要概述 ,认为在体育教学中教师和学生都是教学活动中的能动角色和要素 ,教师的“教”和学生的“学”是主体对主体间的合作学习过程。改变传统的教学模式 ,转变教学观念 ,强化学生主体参与是实施体育课素质教育的基本保障     

论“思政课的本质是讲道理”

思政课本质问题是思政教育的基本理论问题，也是思政课教学遵循的规律性问题。深刻理解习近平总书记重要讲话精神，科学把握思政课本质，就要在习近平总书记重要讲话的特定语境中，理解“思政课的本质是讲道理”,是建立在已经确立了价值和目标论域本质基础之上，侧重于阐明思政课教学过程的本质是讲道理，并要讲清楚思政课的“七大道理”。在哲学语境中，讲道理中的“道”与“理”是辩证统一的关系，教学过程中讲道理具有普遍性和特殊性；在现实语境中，“思政课讲道理”本质的实现，关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性。思政课应发挥立德树人的作用，重点在观念层面解决教师对思政课的重视问题、在战略层面解决教师的适应问题、在战术层面解决教师用心教的问题、在实施层面解决教师的保障问题。     

初中信息技术课教学探索

新课程改革已经在全国全面展开了，其改革成效是大家有目共睹的，如：我们老师的教学观念正在不断更新，学生的学习方式也逐渐由以往的“灌输式”、“填鸭式”转变为“自主、合作、探究”的新型学习方式，课堂气氛也逐渐变得轻松、愉悦。但在实施过程中，一些困难、困惑也应运而生，那么我呢就借此机会与大家谈谈我在实际教学过程中的一些所思、所想、所得、所困。     

“5W传播模式”与教学方法创新

美国学拉斯韦尔的“5W模式”虽是一个传播模式，但也适合教学过程的传播。Who—What—Which—Whom—What effects对教学而言，即教学主体、教学内容、教学介体、教学客体和教学效果。此五要素的整合形成一个系统，只要科学运作就能产生良好的教学效果，这种科学运作也是新时期教学创新的具体措施。     

作文教学策略一、二、三

《语文课程标准》指出，“写作教学应贴近学生实际．让学生易于动手，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活．表达真情实感”，“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚”。这既是对写作教学的要求．同时也是对写作教学策略的原则指导。如何实施写作教学策略，提高作文教学水平和学生作文能力呢？     

高校体育和谐教学方法探讨

阐述了和谐教学的基本原理及教学程序。高校体育实施和谐教学不仅应保持体育教学过程中教师、学生、教材、方法 4个要素处于和谐状态 ,而且还要使教学过程与教学环境保持和谐。和谐教学的程序包括准备部分和基本部分的 6个环节。     

选择：编辑要素之首要原质

在众多构成“编辑”这种社会活动的要素之中，选择应是首要原质。采用反证与正证相结合方法，通过论证加工整理不是编辑要素之首要原质、策划也不是编辑要素之首要原质和从社会关系看编辑要素之首要原质也是选择，进一步说明选择是编辑要素之首要原质。     

新课程实施中应防止“形式化”走向

新课程改革是对我国传统课程的一次重大变革,所涉及的是从教学理念、教学方法、教学内容到教学评价等多方面的创新与改革。因此,在实施的过程中应重视出现的“形式化”的走向,在实践中逐步完善新课程的实施。     

创新写作呼唤“阳光作文”

《语文课程标准》中指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程”：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。”前一句在写作的定义中告诉我们，作文教学不仅要着眼于学生书面表达能力的提高．而且还要关注学生自我意识发展和精神世界的构建。后一句对写作的要求强调作文教学要真实地展现学生生命的本色。赵谦祥老师提倡的“绿色作文”，就尊重了学生的个性，把精神生命的主动权还给学生，让作文充满生机。其实作文教学需要“绿色”，有绿色也更体现出“阳光”的作用。     

“协同教学”的理性分析与实践展望

课程综合化是新一轮基础教育课程改革的重要特征,这对习惯分科教学的教师而言,是一个重大的挑战。“协同教学”强调团队协作,注重分工合作的专业对话,有利于教学资源的系统整合,也是促进教师专业发展的良好途径。这些特点决定了“协同教学”将成为新课程实施过程中教师工作的重要形式。为了使“协同教学”能顺利实施,教师应克服“文人相轻”的不良心智模式,同时也要重视学习型组织及学校知识管理系统的建设。     

高校实施“快乐体育”教学的探析

本文围绕高校体育教学与改革现状，对在体育教学的具体环节中如何实施“快乐体育”教学法进行了全面的分析与探讨，进一步指出了实施快乐体育教学法应注意的问题，明确了高校实施快乐体育教学的现实意义。     

“构建社会主义和谐社会”的社会学研究

从社会学学理来看，构建和谐社会就是促进社会的“价值理念”、“规则体系”和“互动行为方式”三个构成要素之间实现整合。因此，社会学应研究的内容是：如何使“体现公平正义本质要求的‘价值理念’”有效形成“规则体系”中“更加民主、更加公正、更加正义的社会政策和制度安排”。三个构成要素的整合，是通过“权衡有效的手段”、“权衡预期的结果”，从而不断达成和谐社会的一个个“具体目标”来实现的。三个构成要素实现整合的过程将沿着“自上而下的政府计划”和“自下而上的公众追求公平、正义”两种路径展开，将呈现出三种“构建模式”。建设社会主义的和谐社会必须选择“政府公众互动”的“构建模式”。     

论初中语文教学中的“预设”与“生成”

目前初中语文教学过度关注“预设”而淡漠了“生成”，这容易导致学生学习自由空间的缩小。教师在教学过程中应简化“预设”，而突出教学中的动态“生成”，并妥善处理好两者的关系。