成人外语函授教学浅谈

成人外语函授教学浅谈曾衍桃数年来进行成人外语函授教学，我有一个很深的体会；成人外语函授课难上。难点之一，授课课时少，内容多，覆盖面广，往往要在一星期或两星期内上完在校普通生半年甚至一年才讲完的内容，教学形式上体现为密集型教学；难点之二，成人学员外语程...     

外语传统教学与多媒体网络教学研究

传统教学与多媒体网络教学这两种教学模式具有各自的优势和局限性,将其和谐统一起来,可以取长补短,发挥教学的最佳整体功效。本文以建构主义理论、人本主义理论和和谐教育理论为指导,探讨外语传统教学与多媒体网络教学之间存在的矛盾,阐述两种教学和谐化特征,并就如何实现外语教学和谐化提出解决办法。     

浅谈网络互动对外语学习的影响

由于课堂交际具有线性特征(the linier feature),互动教学方法对提高学生外语的接触量和使用量具有一定的局限性.网络交际与外语教学相结合的方法不但可以解决上述问题,而且还可以为学生提供真实的语言输入和更多的参与目的语社会文化语境的机会,提高他们的语言能力和语用能力.同时,网络互动可以为学生提供均等的语言输出的机会,激发他们的学习动机,提高他们的学习自主性.     

公共外语网络教学的发展与模式

网络多媒体教学作为公共外语教学中新兴的重要的教育模式,是网络和多媒体教学结合的产物,是多媒体教学充分利用网络进行传播的一种方式.网络多媒体外语教学不但是提高教学效率的手段,而且在整个教学过程中对学员素质的提高也有着深远的积极影响.     

浅谈网络教学

随着教育科学的发展以及计算机网络技术的快速进步,网络教学作为一种先进的教学模式受到了广大教师和学生的青睐。为了进一步提高学生掌握知识的效率,培养学生的创新实践能力,我们应更好地利用网络教学这一先进手段上好每一堂课。     

网络技术与外语教育

国际互联网的发展和普及昭示着信息化时代的到来。网络时代呼唤外语教育的变革。外语教育史证明 ,理论创新和科技进步始终是外语教育改革肇始、深化和发展的福音。国际互联网将要引发新一轮的外语教育的改革 ,但利用网络技术进行外语教育只是对传统教育手段的补充和拓展 ,而不是替代和置换。     

浅谈外语学习焦虑

外语学习过程中学习者的主观因素对外语学习的影响和作用不可忽视,特别是其中的情感因素.学习者的情感状态直接影响到他们的学习行为和学习结果.明确什么是外语学习焦虑,探讨外语学习焦虑与外语学习的关系,这些都十分重要,有益于帮助学生克服焦虑情感,消极作用提高学习质量.     

浅谈外语暗示教学法

暗示教学法,又称洛扎诺夫教学法,由保加利亚心理学博士戈里·洛扎诺夫于60年代中期所创。 洛扎诺夫创立这门教学理论的构想源于他的两个发现。一是他访问印度时得知瑜珈教徒通过强化的联想能记住经书上的10万个词;二是1955年在他的心理诊疗临床中,用暗示法使一名抱怨自己记性不好、成绩不佳的上业余学校的工人产生了超常的记忆力。随后他连续实验九年,在1965年创建了暗示教学法小组,实验外语教学。 实验证明暗示教学法的成绩是惊人的,五个星期,成人开口讲外语;一个月,儿童便能读文章;初中生,一天可学会50—100个自然科学和外语词汇……。确有成效则无需广告,70年代初,经联合国教科文组织推荐,现已遍及美国、加拿大、法国、德国、奥地利及日本等国。各国的试验报告均证实了暗示教学法在教学实践中是有成效的。此法在我国     

浅谈外语作业批改

教师批改作业,是教学过程中一项经常性的工作,是教学活动中的一个重要组成部分.批改作业方法、技巧运用得当,不但可以促进学生学习积极性的提高,也有助于学生学业成绩的提高,可以达到事半功倍的效果.以往我在批改学生英语作业过程花费了不少时间和精力,可以说是认真细致的,但实际效果不大理想.经常是学生作业错的地方,我用红笔批改过 但考试时学生还是错在这里.这件事,先是引起我注意,后启迪我去思考,最近一段时间我采用了一些方法尝试了一下,果然学生的英语学习成绩有了意想不到的提高.一、让学生相互批改作业.传统的作业批改,过于注重教师的权威性,而忽略了学生的主观能动性和潜力的发挥.我认为利用有效的时间,组织学生相互批改作业,不失为一种比较好的方法.我们把作业分给学生,让他们当“小先生”,培养他们的自豪感和发现问题的     

浅谈出国人员外语培训

阐明出国人员外语培训应处理好的几个问题：交际能力的培养；文化习俗；准确与熟练的尺度；视听教学。     

建构主义理论下的多媒体网络教学与外语自主学习

以网络为支撑体系培养学生自主学习能力的英语教学受到了越来越多的关注。本文讨论了多媒体网络环境下自主学习的理论基础,探讨了怎样将英语网络资源教学融入到学生的自主学习中,介绍了如何实施网络环境下英语自主学习的教学模式及教学方法,从而真正提高学生的英语综合应用能力,提高学生的综合文化素养。     

论网络外语学习的个性化

网络技术的快速发展给外语教育带来了机遇和挑战。网络外语教学与课堂外语教学完全不同,强调以个性化学习为主。在网络外语教学中,为个别化学习服务的学习课件设计是保证网络外语教育质量的关键。     

浅谈外语教师的素质

培养学生成为全面发展的人才,教师是关键,要培养学生的良好素质,教师必须要有良好的素质,作为一名合格的外语教师,除了应具备一般教师的基本素质,还应当有更高的要求。 一、具有较高的政治道德素质1政治素质：主要包括科学的世界观、人生观和价值观;热爱祖国,坚持社会主义方向,拥护党的改革开放方针,对改革开放和现代化建设抱有充分的信心;努力为社会主义现代化培养有创造性的复合型人才。改革开放以来,我国与外国的交往日趋频繁,每年都招来不少外商,外国留学生也逐渐增多,来华旅游的人数也在增加,随着国际间的不断交往,…     

浅谈外语试题库的建立

浅谈外语试题库的建立杨雪琴外语测试，作为外语教学的自然延伸．近年来，已得到越来越多的外语教学工作者的重视，它已成为一门比较完整和系统的独立学科。但从全局来看，我国的外语测试还相当落后，虽然广大的外语教师天天都在使用测试手段，年年出题、考试、阅卷、评分...     

浅谈外语教师的信念

教师的信念在外语教学及教师发展中起着重要的作用.教师信念影响教师对新知识,新方法的吸收及掌握.本文从教师信念的重要性,形成原因及影响因素探讨了教师信念对教学及教师发展的影响.     

多媒体与外语听力教学

听力理解近年来一直是外语教学的重点。然而 ,现在的听力课却存在着许多问题。文章分析了听力教学效果不佳的原因 ,如学生基础较差 ,课时少 ,没有较好的语言环境以及教学方法和手段落后等。在此基础上 ,提出多媒体听力教学是提高听力理解的有效途径 ,并具体分析了多媒体技术应用于外语教学的理论基础及其优势     

外语认知法教学探析

认知法（ChgnitiveApproach）又名认知符号法（Cognitive－codeApproach），它依据于瑞士心理学家皮亚杰60年代初所创立的“发生认识论”和美国著名心理学家布鲁纳倡导的结构主义教育理论。认知法取各教学法流派之所长，被认为是当今世界上具有影响最先进的教学ie一第三代外语教学忠卡鲁尔认为第二语言是知识的体系，外语学习主要是对所学外语的语音、词汇、语法的分析理解和掌握语言结构。而运用语言的能力将会随着语言在有意义的情景中的使用而得到发展。认知法的积极倡导者，美国著名的语言学家NoamChoynsky也认为：“语言是受规则支…     

隐喻与外语词汇教学

隐喻是语言中普遍存在的现象。利用隐喻理论来解释词汇意义的变化发展过程及词汇意义之间的相互关系,可以促进外语学习者对外语词汇的理解和掌握,从而做到灵活的使用外语词汇。     

外语文化回应教学透视

语言与文化密切相关。从本质上讲,外语教学就是以语言知识讲授为基础的文化教学。作为多元文化教学模式,外语文化回应教学突显语言与文化的互动,强调外语教学的文化立场,回应多元文化差异,旨在培养学习者的跨文化理解能力。在语言环境中审视文化,将语言教学提升至文化理解的层面,顺应了文化多元化的时代发展趋势,是当代外语教学研究的一大突破。     

文化教学与外语学习

二十世纪末 ,在教学与文化的研究中许多学者认为 ,社会语言能力与文化紧密相关 ,外语教学必须教授文化。文化教学是外语教学的一个重要组成部分。通过探讨文化教学既能提高外语学习者的文化意识和文化能力 ,又能提高他们的社会语言使用能力