从《课程要求》的制订看大学英语教学模式的转变

作为大学英语教学改革指导性的文件,《大学英语课程教学要求(试行)》明确把大学英语教学模式作为此次改革的重点。依据人本主义心理学原则,考察大学英语教学模式,树立把学生作为教学中心的观念,同时提高大学英语教师素质。     

浅谈如何搞好大学英语教学

本文探讨了大学英语教学的重要性,现今大学英语教学中普遍存在的问题,以及如何解决这些问题,采用什么样的教学手段和途径来提高大学英语教学的水平,培养出国家所需的多功能复合型的外语人才.     

搞好大学英语课堂教学提高大学英语教学质量

众所周知,英语是目前国际上应用最广的语言,搞好大学英语教学对加快我们国家的发展步伐有着十分重大的意义。尽管这些年来涌现了不少新的教学方法和理论,大学英语教育的“一言堂”、“事倍功半”、“哑巴英语”的状况有所改善,但还是存在不少问题。本文着重讨论的是,在大学英语教学中要注意避免哪些问题以及如何解决这些问题。     

浅谈《大学英语教学大纲》

我国高校公共外语课从建国到1956年基本上只开俄语课,以后一直到六十年代初期,虽然开设了一些除俄语以外的其他语种,但还是没能摆脱以俄语为主的局面。只是在六十年代初才逐渐转入以英语为主的局面,这一时期我国高校公共英语课所遵循的教学大纲比较混乱,有的院校遵循着语法大纲,有的遵循着结构大纲。     

知识经济对大学英语教学的要求

面对全球化知识经济时代的到来,作为知识信息重要载体的高校教育理所当然地要站在时代的最前沿.外语教学更是要在各层次上进行相应的转变,首先是英语教师的角色必须边缘化,将在人文教育中发挥作用.同时,外语教学各系统必须优化,以适应面向世界,面向知识经济这一时代的要求.     

新《课程要求》下大学英语写作教学的反思

英语写作是非英语专业大学生最薄弱的环节之一,也是教学难点之一。从教育部最新下达的《大学英语课程教学要求》(试行)的写作标准出发,分析了影响英语写作水平的主、客观因素,提出了一系列的解决对策,旨在探讨写作的教学方法和提高学生的写作能力。     

《大学课程概论》简介

浙江师范大学田家炳教育科学研究院季诚钧教授撰写的《大学课程概论》一书，于2007年6月由上海教育出版社出版。     

《大学英语课程要求》之新见

通过定性研究方法,分析了《大学英语课程要求》中对听、说、读、写、译的量化要求,从网络环境下与时俱进的视角,指出《大学英语课程要求》的瑕疵在于其中未能体现对学生网上英语交际能力培养的具体量化要求,旨在促进学生网上英语交际能力的培养和提高。     

制定落实《条例》 搞好教职工住房分配及管理

制定落实《条例》搞好教职工住房分配及管理张体勤《山东工业大学教职工住房分配及管理条例》（以下简称《条例》），经校二届二次教职工代表大会讨论通过，现已公布实施。《条例》的制定和实施，是校党委和校行政依据上级有关政策规定，结合本校实际，深化住房制度改革，...     

贯彻《基本要求》 体现我校英语教学特色

《普通高等专科英语课程教学基本要求》(以下简称《基本要求)颁布之前,高等专科学校没有全国统编的教学大纲和公共英语教材,更没有科学的测试手段,使英语教学处于无章可循、各自为政的混乱状态。在这种情况下,我们坚持从我校英语教学的实际出发,参照《大学英语教学大纲》,借鉴兄弟院校的经验,制订了自己的教学大纲。借用本科教材《大学核心英语》,本着以应用为目的,以必需够用为度的原则。逐步适应我校英语教学的需要。为了提高学生的英语能力,大胆进行教学改革,我们在试行英语分级教学方面进行了一些尝试,先后经历了准     

体现高专英语教学特色的《基本要求》

几年来,全国高专英语教材编审组受国家教委委托,在辩证唯物主义和历它唯物主义的思想指导下,认真总结了建国四十多年束我国外语教学正反两方面的经验教训;深入学习和研究了国外语言学和英语教学法等方面的论著,从中吸取了一些切合我国实际的有益经验;精心     

从《大学英语教学大纲》(修订本)的推出看大学英语教学改革

《大学英语教学大纲》(修订本 )与现行的中学英语教学大纲相衔接 ,对大学生英语读、听、说、写、译的水平提出了更高的要求 ,对大学阶段英语的课程设置和考核也提出了新的办法 ,广大英语教师应更新教学观念 ,改革教学方法 ,为培养 2 1世纪的合格人才做贡献     

适应时代要求,深化大学英语教学改革

目前大学英语教学普遍存在着“费时低效”的问题。要适应时代的要求,大学英语教学必须改革。具体思路如下：认真研究《大纲》,转变教学指导思想;解决好测试与教学的矛盾;坚持大学英语教学“四年不断线”;加强教材、教法及教学手段的改革;加强师资建设。     

应用型大学《大学计算机基础》课程教学模式探讨

介绍了《大学计算机基础》课程的基本教学要求和大学新生信息技术基础的差异性,提出在应用型大学内根据国家计算机等级考试大纲逐步引入该课程的教学内容,并充分建设合适的网络平台,帮助学生自学该课程的理论内容。     

浅谈新《大学英语教学大纲》的特点

新《大学英语教学大纲》注重语言基础教育，突出语用能力的培养，符合我国外语教学向素质教育方 向发展的要求。本文就新旧大纲的差异，新大纲的特点及今后大学英语的教学对策，谈几点感受。     

客观分析我院CET-4数据 进一步搞好大学英语教学

通过对近十多年我院大学英语四级通过率的的分析 ,发现不足 ,提出改革对策。     

“四书之《大学》《中庸》，非《礼记》之《大学》《中庸》”考释

四库馆臣提出“四书之《大学》、《中庸》”和“《礼记》之《大学》、《中庸》”两个概念，反映了《大学》、《中庸》与《礼记》的分合作为汉唐——宋明——清三阶段学术转轨标志的事实。经考释可知，“《礼记》之《大学》、《中庸》”属经学范畴，“四书之《大学》、《中庸》”属理学范畴，分属不同的思想体系，有其各自的渊源。     

大学英语教学要求和教学改革--大学英语教学改革中需要注意的几个方面

为适应新时代对人才的需要,教育部高教司对大学英语课程教学提出了新要求.新的要求无疑给大学英语教学带来重大的改革.学生和教师的教学观念、考试模式、教材选择、教师培训等方面是改革成功的关键.     

《新编大学英语》课程设置初探

大学英语教育作为我国高等教育中一门重要的基础课程 ,在培养学生的综合素质和实际工作能力中起着重要的作用。原有的教学模式已不能满足新世纪对当代大学生的要求。“以学生为中心”的教学模式 ,鼓励了学生的积极性。本文以《新编大学英语》一单元为例 ,结合课堂教学实际 ,阐述了课程设置问题。