毕业设计中加强科研创新能力培养的研究与实践

毕业设计是本科教学中培养学生科研创新能力的一个主要环节，也是最后一个环节。它对学生今后实际工作能力的培养具有至关重要的作用。通过毕业设计与科研项目相结合，使教师与学生在面对毕业设计大纲和科研项目双重要求之下，在教学与设计中充分发掘潜力，积极进行科学研究，培养学生的实际动手能力和创新能力。探索一套毕业设计中科研创新能力的培养模式，取得了一定的成绩。      

毕业设计中存在的问题及解决办法

毕业设计是大学生在校期间最后一个重要的综合性实践教学环节，进行毕业设计是对高等学校学生的一次综合性考核。本介绍了毕业设计中存在着就业压力给学生带来不利的影响，专业指导教师的缺乏，强调电算，忽视手算，以及毕业设计中缺乏创新等问题，并针对以上问题提出了必须进行毕业设计指导方式改革，采取有力措施，体现实践能力和创新能力的培养，保证人才培养质量等对策。     

提高毕业设计教学质量的探讨

针对当前毕业设计教学中存在的主要问题,围绕提高毕业设计教学质量这一核心,对高校改革毕业设计的教学模式进行了探讨,认为高校要提高毕业设计质量,必须开展产学研合作教育,加强学生工程实践能力培养,规范毕业设计各环节的教学管理,强化毕业设计教学质量监控等.     

工科国家级精品课程实施协同教学构想

协同教学就是按照协同学的基本原理,强化教学过程中的协同效应,注重整体结构的协同运作,从而提高教学效果和人才培养质量,实现教学最优化。在工科类国家级精品课程教学中实施协同教学,对于提高团队教学质量、增强学生的学习效果具有重要意义。而工科类国家级精品课实施协同教学,需要教学团队教师间的协同,学校各学科专业间教师的协同,与企业、科研院所和设计单位的协同,教师与学生的协同以及学生与学生的协同。因此教师必须具有较强的合作意识,学生要有较高的适应能力,教学管理和制度必须适应协同教学的需要。     

土木工程专业团队毕业设计的实践性研究

根据目前土木工程专业毕业设计存在研究方向单一的问题，提出将建筑、结构、给排水、造价等专业相互融合形成团队毕业设计的指导模式．以江苏科技大学张家港校区土木工程专业的团队毕业设计——苏州御锦花园住宅楼为例，介绍了团队毕业设计指导模式在选题、人员分工、时间节点、不同专业相互配合、团队答辩模式等方面出现的问题及解决方法．这种指导模式不仅提高了教师的教学水平和本科生的培养质量，同时也为土木工程专业毕业设计提出新的改革思路．     

给排水科学与工程专业毕业设计的改革与探讨——以榆林学院为例

毕业设计是本科教学中最重要的实践教学环节。通过对榆林学院给排水科学与工程专业毕业设计教学环节的分析和总结,从管理过程、指导教师、学生自身三个方面指出在毕业设计中存在的问题。针对这些问题,提出了注重过程管理,坚持"请进来、走出去",建立校企合作机制等改革措施,以提高毕业设计的质量。     

我校工科学生毕业设计情况调查与分析

如何提高本科生毕业设计质量,加强学生综合能力的培养,是我校广大教师和学生共同关注的问题。本文通过对我校工科学生毕业设计阶段开展的问卷调查,发现了学生在毕业设计中,关于毕业设计的选题,关于毕业设计的管理,关于指导教师情况以及毕业设计的效果等方面中存在的问题,并进行了原因分析。最后提出了几点关于如何提高我校学生毕业设计质量的建议和措施。     

指导毕业设计（论文）要注重提高学生的综合素质

论述了大学本科毕业设计 (论文 )的重要性 ,认为它是本科教学的重要环节 ,是教师传授知识、展现才华和教书育人的重要舞台 ;是学生所学知识转化为能力的过程之一。因此 ,教师要加强对毕业设计 (论文 )的指导 ,特别是在选题和管理上要注重提高学生的综合素质     

数学教学中的小组合作学习

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。由于它在改善课堂气氛、帮助学生形成良好的品质等方面产生了很好的效果，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。在十多年的教学中，我特别注意引导学生开展小组合作学习。     

应用写作教学的问题和对策初探——以绍兴文理学院为例

应用写作能力是高校学生必须重点培养的基本能力之一.目前应用写作教学中存在着课程设置比较模糊;教师队伍不稳定,缺乏团队合作精神;教师的知识结构不合理,投入精力有限;教学方法比较传统,考核方式缺少更新等问题.因此,要切实提高学生的应用写作能力,必须稳定师资队伍,改革教学方法,培养学生的学习兴趣,将应用写作能力的训练和培养延伸到课堂之外.     

采矿工程专业毕业设计考核模式创新与实践

本文根据近年来太原理工大学采矿工程专业毕业设计教学改革的实践，总结提出采矿工程专业毕业设计考核模式——三项答辩法。从设计内容、基础知识和采矿CAD应用三个方面进行毕业设计答辩，并结合指导教师和评阅教师对学生的评价综合确定出学生毕业设计成绩。最后，分析评价了该方法在毕业设计成绩考核中的应用效果。该方法因素选择比较全面、合理和科学，对采矿工程专业人才培养具有重大意义。     

机械类本科生毕业设计创新性探讨

毕业设计是机械类专业本科教学过程中重要的综合性实践教学环节，在本科毕业设计阶段要加强大学生创新意识和创新能力的培养。通过提前挖掘培养创造意识，以校企结合拓宽创新环境，提高指导教师素质，培养学生创新能力。     

导入式教学法在初中英文教学中的应用

<正>导入是指在新的教学内容或活动开始时,教师引导学生进入学习的方式。常言道:"良好的开端等于成功的一半。"在课堂教学中,导入是一门科学,也是一门艺术。新课程改革要求,要最大限度的开发课程中的资源,使学用渠道得到拓宽,主要倡导讨论、合作以及实践的学习方式。对于初中英语教师来说,要想通过课堂教学这一渠道提高课堂的教学效率,激发学生的学习兴趣,就必须重视新课导入。运用科学的导入方法能迅速吸引学     

机电专业应用型人才毕业设计工作探索

文章分析机电专业毕业设计工作现状及原因,探索了校企合作指导毕业设计模式.总结工作中的经验和教训,提出基于应用型人才培养的毕业设计工作措施.通过改革毕业设计模式和规范过程管理,提高了学生的自主能动性和教师的责任心,毕业设计质量普遍提升,经过改革后的毕业设计良好率达30%以上.     

创新教育与教学创新——开放式毕业设计模式的研究与实践

要想通过毕业设计环节培养学生的创新意识与创造能力 ,首要的问题是毕业设计教学模式必须创新。笔者以《毕业设计环节中学生创新意识与创造能力培养的研究与实践》为题开展研究表明 ,开放毕业设计的创新模式为创新人才的培养奠定了良好的育人环境 ,且可操作性强     

加强土木工程类毕业设计质量控制的思考

毕业设计是土木工程专业实践教学中非常重要的一环,有利于学生综合素质的培养和应用能力、设计能力、初步科研能力和创新能力的提高,将为学生毕业后走上工作岗位适应教学、科研、生产的规范化管理打下良好的基础。但是由于学生考研、就业、教师队伍水平、教学管理模式等方面的原因,毕业设计的教学存在诸如选题、过程管理、成绩评定等方面的问题,相当一部分学生主观能动性不强,不善于思考问题,在设计过程中简单拼凑,使毕业设计的质量大幅下滑。针对这些情况,为了提高毕业设计质量,必须认真思考并提出解决问题的办法。本文从毕业设计选题的科学性、中期考核、毕业设计的过程管理以及成绩评定等方面进行分析,以提高毕业设计的质量。     

在合作学习中张扬个性

合作学习是指在小组或团队中，为了完成共同的任务，经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，是有明确责任分工的互助性学习。《数学课程标准》明确指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。”因而，在数学教学过程中，我们倡导将学习的主动权放还给学生，尽可能地给学生提供自主探究、合作学习、独立获取新知的机会，尽可能多地让学生体验尝试成功、探索与发现的快乐。     

英特尔 未来教育核心课程项目学科教师培训策略研究

英特尔 未来教育（Intel Teach to the Future）核心课程项目是英特尔公司为支持计算机技术在课堂上的有效利用而设计的一个全球性的教师培训项目。该项目的目标是对一线教师进行培训,帮助他们超越课堂的藩篱,提高教师信息化教学设计能力,使他们懂得如何促进合作型学习、探究型学习,拓展教师自身的创造力;并能够将计算机的使用与现有的学科课程密切结合,使受训教师和他所教的每个学生都能学会运用信息技术和资源进行交流和学习,让学生在学习过程中学会学习、学会合作、学会总结、学会创造,进而拓展学生的思维,发展学生的创造力,培养学生的创新思维能力、动手操作能力、团队合作精神和研究探究能力。     

中学政治合作学习课堂教学模式的实践与反思

教学设计必须从学生的角度出发,要确立学生在学习中的主体地位,改变学生的学习方式,努力实现知识传承、能力发展、态度与价值观形成的统一。实践证明,在政治课堂教学中开展合作学习是一种能突出学生主体地位、培养学生各种能力的好形式。已经被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中。怎样使小组合作在我们的政治课教学中大放异彩,真正发挥其功效呢？     

自主探究就是要培养学生发现问题和解决问题的能力

《语文课程标准》在对课程的基本理念中要求：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”在教学中，要达到上述要求．使学生形成自主、探究的学习习惯，就必须着重培养学生发现问题和解决问题的能力。