内涵发展是“治薄”之本

重庆市双桥区双路中学是一所历史较为悠久的学校。由于诸多原因,在几年前,是双桥区一所非常突出的薄弱学校, 许多家长经常对自己上小学的孩子说: “不认真读书,今后只有到双路中学去混日子,看你一辈子怎么过?”在社会信誉度极低的情况下,学校领导班子和教职工不甘落后,奋起直追,走出一条内涵发展的“治薄”道路,收到了明显效果。     

求谐求真 自强不息——记双桥区双路中学校长桂列均

桂列均双桥区双路中学书记兼校长,大学本科,重庆市优秀教师,重庆市教育学会物理专委会会员,已有多篇论文在刊物上发表,并多次获奖。双路中学是一所普通的初级中学, 学校有教学班14个,师生700余人。近年     

求谐求真自强不息--记双桥区双路中学校长桂列均

桂列均双桥区双路中学书记兼校长,大学本科,重庆市优秀教师,重庆市教育学会物理专委会会员,已有多篇论文在刊物上发表,并多次获奖.     

和谐发展为学生终生幸福奠基--记重庆市双桥中学校长刘东明

重庆市双桥中学创办于1985年,坐落在全国重型汽车工业城,渝西山水园林城区--双桥区,占地面积近80亩,建筑面积28400平方米,校园绿草如茵,环境清新幽雅,文化生活丰富,人文环境和谐,是读书求学的理想场所.近年来,双桥中学以"和谐发展,为学生终生幸福奠基"为办学理念,以打造"渝西名校"为近期奋斗目标,内强素质,外塑形象,取得了突飞猛进的发展.现为全国创新教育实验研究基地,全国尝试教学理论研究会实验基地,重庆市民主管理示范学校,重庆市联招学校,双桥区园林式单位.     

用求是办学以兼济导航——重庆市合川瑞山中学"求是兼济"的办学理念解读

"求是兼济"是瑞山中学的办学理念.解读办学理念有着不同寻常的现实意义. 一、审视"求是兼济"办学理念的历史背景 重庆市合川瑞山中学办学百年,经历了一个世纪的风雨沧桑,虽历经重重磨难和考验,但这所古老的学校却始终昂首屹立于基础教育之林.     

"红色德育"奠基"莲华精神"弥新——重庆市渝北中学"创示范高中塑优质教育品牌"

63年前,川东地下党人、红岩英烈王朴,变卖家产,以"莲华"为名,创办了一所浇铸红岩魂魄,延续半个多世纪的学校.63年后的今天,一代又一代师生用无私奉献和锐意进取,用奋发向上和孜孜不倦,演绎出一个个精彩,追求着一次次成功,以恒久流传的"莲华"精神,铸就了"渝北中学"这一优质教育品牌.     

冯坪中学实施顶岗实习的报告(之一)

重庆市奉节县冯坪中学,是国家级贫困县奉节县的一所单设初级中学,也是一所典型的西部贫困地区的薄弱学校,自2002年春季开始,西南师范大学融支援贫困地区教育和师范类大学生实习改革为一体的"顶岗实习"在冯坪中学实施,历时三年半共7批次52名支教大学生用知识和奉献精神创造了一段永生难忘的激情青春,取得了支教和实习的双重成功,用实践证明了中国教育史上又一项重要改革--顶岗实习的巨大实践意义和推广价值.短短三年多时间,冯坪中学已从一所教学质量低劣、濒临倒闭的薄弱学校转变成一所贫困地区的精品校.事实上,冯坪中学是全国实施顶岗实习时间最长、成果最多、效果最明显的西部学校.本文力图全方位、真实的反映和总结在冯坪中学实施顶岗实习所取得的巨大成功的三年多历程和经验.     

腾飞中的双桥中学

重庆市双桥中学位于园林汽车城双桥区境内,现为市级重点中学、市级文明单位。学校现有50个教学班,3000余学生,拥有国家、市、区、校骨干教师和优秀教师52人,164名专任教     

"百校牵手"共谋城乡教育均衡发展之路

为了落实市教委"重庆市推进义务教育均衡发展",我校与重庆外国语学校自2007年9月结为城乡对口帮扶工程对子学校、开展"百校牵手"活动以来,历时近三年,两校根据双方的实际情况,本着"实事求是,因校制宜"的原则,根据市教委文件精神提出"百校牵手"的具体实施方案达成如下协议:1、双方在学校管理方面进行深入交流,共同提高,促进学校的发展;2、发挥外语学校的师资优势,按照江口中学拟订的三年教学教研计划,由外语学校派出教师到江口中学或举行教学教研示范课、优质课,或进行"一对一"的教学教研指导;江口中学派出教师到外语学校进行观摩学习、教学研究活动.外语学校发挥优质师资的优势,利用寒暑假到江口中学开展学科教学基本技能培训;3、双方共同开展校园文化建设的研究,定期举行研讨会;组织学生开展"手拉手,心连心"活动.     

以人为本创"导师制"管理特色

自2004年春期以来,长寿实验中学开始实施"导师制"管理,力求探索出一条适合学校校情的管理模式,在管理出效益中争创特色,这一举措给学校带来了丰硕的成果,回顾近几年来的探索历程,有以下做法和认识.     

"五个统筹"推进城乡教育均衡发展

近年来,双桥区教委坚持以中国特色社会主义理论为指导,紧紧围绕市教委、区委、区政府确定的工作责任目标,以"五个统筹"推进城乡教育均衡发展,形成了区域均衡、城乡其进的良好格局.     

教育改革从『问题』开始——创新教育的思考与实践

重庆市綦江中学是一所具有百年办学历史的学校,是重庆市首批重点中学.学校现有初高中87个教学班,在校学生5400人,教职工330人,是重庆市"十佳园林式单位"、"文明 礼仪示范学校"、"体育传统项目学校"、"科技教育特色学校"、"中小学信息技术教育示范学校"、全国教育科学"十一五"规划国家重点课题重庆市实验校.     

当好校长要做好"五正、五要"

很多教育专家说过:"一个好校长意味着一所好学校."校长是学校之魂,是一所学校集体领导的核心,是科学管理、科学决策的关键.如何当好校长,笔者的体会是要做到"五正、五要". 一、眼正,要用人之长     

打造社会满意的学校创建人民满意的教育——郑州新东中学实施素质教育发展纪实

郑州新东中学是2000年由河南省教育厅批准成立的一所全日制寄宿式中学.学校秉承原郑州十一中严谨治校的方针,努力探索适合学生发展的教育教学模式."一切为了学生,为了学生一切"、"育人为本、因才施教"是该校的宗旨.     

孔子之"仁"与和谐校园的构建

现在企业界有人提出"一流企业做文化,二流企业做规模,三流企业做品牌,四流企业做产品"的总结.在我看来,一流的学校做文化,一流的校长做文化.现在学校文化研究的基本内涵趋为:学校在长期实践中所凝结起来的一种文化氖围、学校价值观、学校精神、管理境界和广大师生员工所认同的道德规范、做事方式、处世态度、行为方式;它是学校在长期的经营与管理过程中逐渐形成的共同的价值取向,是学校员工在各种环境下得以生存的精神支柱,是员工工作思想的支配者.     

一个没有择校的城市--安徽省铜陵市破解"择校难题"纪实

去年底,一个由知名专家、国家课改核心组成员组成的教育部调研组来到铜陵,每到一所学校,调研组都会按花名册点名和学生座谈.在与6所中小学的9次学生座谈中,每当专家询问学生"铜陵的哪所学校好,你想上哪所学校?"学生们的回答都是:"这里的学校都差不多,想上个离家近点的."     

让"孤独的花朵"绽开自信的笑脸——看"留守儿童"谈学校教育管理

一、学校"留守儿童"概况 天和乡初级中学位于渝川交汇处,是一所地处开县边陲的农村学校.2009年秋季,学校现有14个教学班(七年级4个班、八年级6个班、九年级4个班),在校生929人.学校有住校生828人,他们主要来自天和乡辖区,绝大部分学生属农村户籍.     

校长的"感悟"与学校的"灵气"

校长的"感悟",低层次是指对学校教育教学管理工作的感知和悟性,高层次是指校长的人生追求,办学理念、思想睿智所体现出来的人格魅力.学校的"灵气"是指全体师生的"精、气、神"所呈现出来的办学特色、办学品位.笔者认为:只有校长有了高尚的人格、崇高的人生追求、独有的办学理念、与时俱进的不断学习的精神,才能经营出办学特色与办学品位一流的学校.     

试论"兼善天下"办学理念的教育学意义

重庆市兼善中学,由著名爱国实业家卢作孚先生于1930年创建,"合得干,读兼善"的兼善精神曾经激励了无数代兼善学子为着自己的理想实现而努力学习,完善品格,获得成功.在跨入21世纪的进程中,学校认真回顾和总结过去的办学经验,以小平同志"三个面向"重要思想为依据,以"三个代表"为指针,认真贯彻落实党中央国务院、市委市府关于大力发展高中教育的指示,紧紧抓住重庆市重组优化高中教育资源这一重要契机,积极创造条件,跨入重庆市首批创建示范高中学校的行列,以期全面实现学校教育现代化.     

发展"三位一体"综合中学的思考

中学办学模式百花齐放,在新农村建设和教育城乡统筹的今天,在经济欠发达地区和农村地区需要一种特定的办学模式.打造初中、普高和职高"三位一体"的综合中学是符合国情和世界潮流的必然选择,是可以大有作为的.