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1.
分析我国高等教育大众化的必然性及面临的问题.规模发展是适应高等教育大众化的需要,质量保证是高等教育存在与发展的前提,效益提高是高等教育存在与发展的目的,规模、质量、效益协调发展是实现高等教育顺利转型和持续发展的关键.以日本立命馆大学在规模、质量、效益协调发展方面的经验为借鉴,提出重庆交通大学在规模、质量、效益协调发展方面的努力方向. 相似文献
2.
黄宇智 《汕头大学学报(人文社会科学版)》2002,18(6):68-71
高等教育大众化 ,不仅仅是规模的扩张 ,而且应是规模、结构、质量、水平、效益的协调发展。在广东高等教育发展中 ,应全面理解“大众化”的内涵 ,为广东的经济社会发展提供人才支持 相似文献
3.
教学督导在高校教学质量保证与监控体系中的作用探析 总被引:1,自引:0,他引:1
在高等教育大众化的背景下,高等学校的教学质量问题也日显突出,如何做到在数量增长的同时保证质量,实现规模、质量、结构、效益的协调发展,是高校改革与发展中非常关键的问题.教学督导作为教学质量保证与监控体系中的重要组成部分,在促进教学改革、加强教学管理、对保证和提高教学质量等方面起着重要的作用. 相似文献
4.
刘汉伟 《辽宁工学院学报(社会科学版)》2009,(3):71-73
高等教育贯彻落实科学发展观就是要坚持做到以人为本,促进高等教育规模、质量、结构、效益协调发展,促进学生德、智、体、美、劳各方面全面发展。高等教育的规模越大,对人类社会发展的促进作用就越大;高等教育的质量提升是无止境的,质量观是发展的、多元的;高等教育结构的优化,要满足经济社会发展对各级、各类专业人才的需要;要把社会效益放在首位,同时兼顾经济效益。 相似文献
5.
对新形势下高等教育质量的战略思考 总被引:4,自引:0,他引:4
洪茹燕 《重庆大学学报(社会科学版)》2004,10(6):179-181
提高高等教育质量是高等教育大众化进程中尤其是连续扩招后必须认真对待的问题.本文从新形势下高等教育质量的新内涵入手,客观地分析了我国高等教育进入大众化阶段存在的质量问题及其产生的原因,并提出了保证高等教育质量的对策,以实现质量、规模、结构、效益的有机统一. 相似文献
6.
许长青 《华南农业大学学报(社会科学版)》2009,8(2):142-152
高等教育投资效益是高等教育投资过程中投入与产出的对比关系。我国高等教育经历了一个规模扩张的过程,在这一过程中,高等教育投入产出具有总体规模效益,但增长方式呈现粗放模式,高等教育发展以外延式规模扩张追求效益。高等教育产出中科学研究和社会服务活动存在明显市场化利益导向,高等教育投资存在效率缺陷,学术导向型科研产出略显不足。进一步推动我国高等教育发展及提高我国高等教育投入产出效益必须转变增长方式,完善投入产出机制,营造良好的学术氛围,使高等教育在规模、结构、质量、效益和效率上协调发展。 相似文献
7.
安徽奋力崛起中我省高等教育的作为、难为与应为 总被引:1,自引:0,他引:1
王章豹 《合肥工业大学学报(社会科学版)》2008,22(6):5-11
高等教育与区域经济发展有良好的互动作用,安徽奋力崛起需要我省高等教育为之提供人才支持和科技支撑。文章论述了安徽崛起中我省高等教育的作为与使命;从规模、结构、质量、创新能力、教育资源等角度,剖析了我省高等教育发展中存在的困难和问题;并提出,要化解“难为”,有所“作为”,其“应为”之策是以实施“五大工程”为抓手,增强我省高等教育服务于安徽崛起的能力,促进高等教育与区域经济协调发展以及自身规模、结构、质量、效益的协调发展。 相似文献
8.
大众化高等教育全面质量管理体系的构建 总被引:3,自引:0,他引:3
质量是 2 1世纪高等教育的生命线。如何实现高校扩招后发展规模与教育质量的辩证统一和协调发展 ,是当前各高等学校亟待解决的问题。从大众化高等教育时期建立全面质量管理体系的客观必然性和如何构建我国高等教育全面质量管理体系两方面阐述了自己的观点。 相似文献
9.
孙鋆 《福州大学学报(哲学社会科学版)》2014,(6)
地方高校作为我国高等教育大众化的主要承担者,已进入以提升质量为核心的内涵式发展阶段,其高水平大学建设面临或存在着财政性、结构性和体制性等难题。有效破解这些难题,应遵循“规模、质量、结构、效益、体制、机制协调发展”的高水平大学形成基本规律,进一步深化高等教育综合改革,健全投入机制,调整优化结构,加快体制改革,推进现代大学制度建设。 相似文献
10.
郭贵春 《山西大学学报(哲学社会科学版)》2012,35(3):1-7
从我国高等教育面临的新形势来看,高等教育发展的重点已经进入发展理念的战略性转变和全面提高教育质量的新阶段.大学发展的质量应当是遵循高等教育发展规律的质量,是结构、规模、水平、效益协调发展的质量.建设具有地方示范作用的研究型大学应围绕提高质量这条主线,根据学校发展整体部署,在学科建设、人才培养、科学研究、师资队伍、学校治理等方面做出明确的战略选择,使各个方面相互支撑,形成促进办学质量全面提升的新格局,凸显在区域高等教育中的示范性和引领性. 相似文献
11.
审美教育与教育的人本回归 总被引:1,自引:0,他引:1
朱虹 《云南民族大学学报(哲学社会科学版)》2010,27(1)
对于如何实施素质教育或人本教育,德、智、体、美的全面发展应该已取得了大家的共识,然而在实践操作的层面上,审美教育的实施却差强人意.其实,审美教育不仅仅是实施素质教育或人本教育的组成部分,它对完善和发展人的情感、人格及创造力具有不可替代的作用. 相似文献
12.
杨先花 《湖北民族学院学报(哲学社会科学版)》2005,23(4):69-72
教育行动研究是一种有效的沟通教育理论与教育实践的方法.在以往对教育行动研究的研究中,我们忽视了对教育主体的关注,但正是各教育主体在沟通教育理论与教育实践方面还存在诸多问题.因此我们希望通过各教育主体实际行为的改进,使教育行为研究真正能成为沟通教育理论与教育实践的桥梁. 相似文献
13.
建构主义理论及其在教育上的启示 总被引:29,自引:1,他引:28
潘玉进 《东北师大学报(哲学社会科学版)》2000,(4)
目前建构主义理论虽然流派众多 ,但均认为知识是个体主动建构的 ,是个人经验的合理化 ,是个体与他人经由磋商并达成一致的社会建构。在这种理论的指导下 ,学习观和教学观都将发生深刻的变化 ,更加重视学习者已有的知识经验 ,强调以学习者为中心 ,注重互动、合作的学习方式 ,尊重个人意见 ;同时教师的作用转变为设置适当的学习情境 ,鼓励学生反省与思考 ,帮助学生进行知识的意义建构。因而建构主义理论可以从根本上纠正教师和学生对知识本质及知识获得的认识 ,这对于创造性人才的培养具有非常重要的借鉴作用 相似文献
14.
廖美盛 《渝西学院学报(社会科学版)》2010,(2)
生命是思品教育得以实现的前提,关注生命是思品教育的价值取向,然而当代中小学生个体生命意识的迷失令人深思。正确认识当代中小学思品课实施生命教育的价值对于揭示思品教育的本质现象以及推进思品教育改革都有重要意义。 相似文献
15.
家庭教育的特点及实施素质教育的原则 总被引:2,自引:0,他引:2
王玉丽 《郑州航空工业管理学院学报(社会科学版)》2005,24(4):88-90
文章在分析了我国现代家庭教育的灵活性、针对性和社会性等特点的基础上,提出了在家庭教育中实施积极暗示,正面教育;理智施爱,爱而有度;立足家庭,面向社会等素质教育的十项原则. 相似文献
16.
廖美盛 《重庆文理学院学报》2010,29(2):157-160
生命是思品教育得以实现的前提,关注生命是思品教育的价值取向,然而当代中小学生个体生命意识的迷失令人深思。正确认识当代中小学思品课实施生命教育的价值对于揭示思品教育的本质现象以及推进思品教育改革都有重要意义。 相似文献
17.
论素质教育对职业教育的意义 总被引:2,自引:0,他引:2
张恩俭 《山东师范大学学报(人文社会科学版)》2008,53(3):150-153
素质教育是我国教育改革和发展的主旋律。在我国贯彻实施素质教育的社会背景下,如何理解职业教育的内涵、职业教育何以需要素质教育、职业教育应该并且能够提供什么样的素质教育以及如何通过素质教育推进职业教育等问题,是研究素质教育对于职业教育之意义所不可规避的基础性、根本性课题。在职业教育中,只有全面贯彻、切实落实和深入推进素质教育,才能为职业教育的发展注入无限生机与活力,才能培养适应21世纪社会发展所需要的高素质人才。 相似文献
18.
高校学生心理健康教育与思想政治教育关系探究 总被引:3,自引:0,他引:3
范美香 《江南大学学报(人文社会科学版)》2006,5(5):111-114
随着社会的转型与发展,人们的价值观念日益多元化,大学生中暴露出许多问题需要通过高校学生思想政治教育和心理健康教育来解决。高校学生心理健康教育与思想政治教育既有联系又有区别,实际工作中必须将两者有机结合,注重思想政治教育对大学生心理健康的人文关怀,发挥心理健康教育在高校思想政治教育中的互补效应。促进两者有机结合的举措有改变观念、培训队伍、利用课堂、拓宽渠道等。 相似文献
19.
杨月斌 《吉林师范大学学报》2003,(6):111-112
法律基础课应从改革教学内容、加大知识传授,改进教学模式、加强能力培养,改善教学方法、提高素质等方面深化教学改革,以达到素质教育的真正目的。 相似文献
20.
德国跨文化教育的发展历史可以追溯到上个世纪60年代,经过几十年的理论研究与实践,德国在跨文化教育方面积累了丰富的教学理论和实践经验。德国的跨文化教育具有显著的时代性,强调互动性,主张多语性,具有相当程度的普及性。德国跨文化教育的发展对我国教育的启示是应加强意识层面上的重视程度;应加强以实践为导向的对策性研究;应加强以理论为导向的基础性研究。 相似文献