规模膨胀与就业水平:宁波高校为例

中国高等教育规模的扩展正在重构高等教育和劳动力市场之间的关系--这是当前我国当高等教育的新背景.从社会上看,一方面,人们寄希望于产业结构的重大调整或者技术带来了生产方式的重大变革,提升产业档次,改善就业环境.另一方面,随着大量高校毕业生涌入劳动力市场,原有的高等教育毕业生就业状况将会恶化.而在高等教育内部,也出现了招生规模过量和分数膨胀(Grade Inflation)的现象,就是学生们的学业分数的增长超出了其实际能力的增长.     

大学生的就业观与就业观教育

随着普通高等学校招生规模的扩大,高等教育大众化的时代已经来临.按照国际惯例,毛入学率达到15%,意味着一个国家的高等教育已经进入了大众化时代.伴随着这个时代的到来,我国高校毕业生人数也急剧增加.与高等教育精英时代相比,今天的大学毕业生的就业状况也发生了很大变化.在大学毕业生的就业观念还没有完全适应这种变化的时候,必将导致当前就业难的问题.     

宁夏高等教育发展战略研究

2000年以来，宁夏高等教育办学规模显著扩大，结构体系趋于合理，发展层次明显提升，全区高等教育大众化水平进一步提高，但在服务地方经济社会发展、加强基础能力建设等方面还存在整体发展水平不高，学科和专业结构的社会适应性欠缺，机制体制改革步伐缓慢，投入不足，高水平教学团队缺乏等问题。根据宁夏“十二五”期间及中长期教育改革发展规划，提出建议将进一步加大政府对高等教育宏观调控力度。明确高等教育发展战略定位，确定各高校不同重点发展方向，进一步优化、调控高校学科专业结构，健全完善经费保障和成本分担机制，加强高水平的教学和科研团队建设，以机制体制的改革为核心，以内涵发展为导向，转变高等教育发展方式，全面提升高等教育质量。     

高职毕业生就业能力培养的策略及途径

作为我国高等教育的一个重要组成部分,高职的培养目标主要是针对不同的职业或职业岗位培养面向生产、管理、服务第一线的高级应用型技术人才。只有通过客观、科学的调研,确定影响高职毕业生就业的因素,用人单位确定和录用高职毕业生的就业能力标准以及随着就业环境与工作要求的不断变化,用人单位对高职毕业生就业能力的要求调整和变化,才能帮助管理者、职业院校及学生个人根据实际情况做出理性决策,促进高职学院毕业生就业的良性发展。     

高等教育与经济发展适应性研究——基于对浙江省本、专科毕业生就业率的分析

浙江省近年来高等教育发展步伐很快,但其现状不容乐观,特别是在高等教育结构上还存在诸多不适应经济发展的地方。通过对浙江省近五年来本、专科毕业生就业率的分析,指出浙江省高校层次和专业设置中存在的问题,并借鉴兄弟省份的有益做法,提出合理构建高校结构、努力适应浙江经济发展的思路。     

高等教育大众化更需要提高教育教学质量

文章针对高等教育大众化背景下出现的学生培养质量下降,教学条件陈旧、落后,教学资源不足,教学水平滑坡,毕业生就业困难等问题进行了剖析,提出了依靠提高教育教学质量谋求大众化教育生存与发展的思考和对策.     

农业科技人才的开发与利用——以江西鄱阳湖地区为例

鄱阳湖区农业生产条件优越,但农业生产规模较小,产品转化能力不足,农民科技文化素质不高,严重制约了湖区农业的快速发展,这与湖区农业科技人才的开发不足密切相关.解决此问题,需要加快调整高等教育培养方向,加强农业科技职业培训,拓宽农业技术人才开发渠道,合理分配人才.     

我国高等教育规模与投入矛盾问题研究

高等教育的发展与其外部环境的协调是构建社会主义和谐社会的题中应有之意。目前我国高等教育规模与投入的矛盾问题主要表现为两个方面：其一是高等教育供给与需求之间存在着严重的不平衡,高等教育规模仍需进一步扩大;其二是高等教育规模扩张,办学成本日益增加而投入总体不足,也不平衡。     

金融危机下高等教育供求失衡问题探讨

在高等教育迈向大众化时期,高等教育供求失衡的危机仍然存在.全球金融危机的影响,也波及高等教育,探讨高等教育的供求问题对于我国高等教育的稳定发展尤为重要.结合金融危机对高等教育的影响,从高等教育供求主体的利益诉求分析入手,围绕系统失衡、数量失衡和结构失衡三个方面对高等教育供求进行全面分析,并提出相关政策建议,为解决我国目前高等教育供给和高校毕业生就业难问题提供借鉴.     

我国高等教育成本分担的问题与对策

建国以来,我国高等教育经历了免交学费、部分收费到完全收费的教育成本分担历程,形成了国家、个人(家庭)和其他社会力量共同分担高等教育成本的教育财政制度.该制度对于扩大高等教育规模、促进高等教育大众化的实现具有促进作用,同时也引起了高等教育经费紧张、社会居民高等教育负担过重和高校贫困生人数增加等问题.增加政府财政投入、多渠道筹措资金、完善贫困生资助体系和增强教育成本核算与管理是有效解决当前高等教育成本分担机制存在不足的重要途径.     

河南省普通高等教育结构分析及对策探索

高等教育结构是高等教育发展战略问题.改革开放以来,河南省高等教育事业取得了长足发展,但仍存在规模偏小、地域分布不均衡、层次结构不合理、形式结构偏颇、能级结构欠妥等问题.适度扩大高等教育规模,合理布局高等教育机构,不断调整层次结构,进一步优化形式结构,加大投入改善能级结构,是河南省今后调整和优化高等教育结构的主要对策和方法.     

高校负债问题成因及化解对策探析

高等教育关系到国民经济的发展和综合国力的提高.长期以来,我国高等教育存在着财政投入不足的问题,随着我国高校的逐年扩招,高校负债问题日益显现.巨额的贷款既不利于高校自身的发展,又给银行和政府背上了沉重的包袱.对高校负债问题进行理性分析以寻求合理化解之道非常重要.     

我国高等教育大众化的公共政策分析

我国高等教育大众化政策具有特殊的制定背景和内涵体系。这一政策为高等教育的发展注入了强大的推动力,促进了高等教育的规模发展、结构调整与体系完善。但作为一项公共政策,在决策机制、政策目标、政策体系等方面仍存在诸多问题。科学运用公共政策的理论与方法,合理借鉴国际高等教育大众化的发展经验,是完善和优化高等教育大众化政策的重要途径。     

当前大学毕业生低签约率的实证分析

目前 ,中国在高等教育接受者占总人口比重很低的条件下 ,就出现了大学毕业生初次就业难的现象 ,其根本原因可能并非是适合大学毕业生的就业岗位不足 ,而是局限于传统择业区域的求职行为导致了大学生初次就业签约低现象的产生。根据经济社会发展的一般经验和规律 ,目前的中国似乎已跨入高等教育超常规增长时期 ,其强劲发展势头不可逆转。高等教育的持续强劲扩张可能有利于促使大学毕业生较快地转变择业观念 ,从而最终能够缓解和消除大学毕业生签约率低的问题。     

通过规模增量调整我国高等教育结构

我国高等教育规模的适度扩张与结构的适时优化是高等教育可持续发展的两条互为依存的主线.如果只从规模扩大来发展高等教育,势必会出现大量人才的"无效供给",造成人才过度和人才缺岗的双重浪费;如果只从结构优化来发展高等教育,势必会出现人才的"供给不足",难以满足经济社会发展的需求.因此,在适度规模扩张的前提下,应更加注重结构调整,实现结构适时优化,推动我国高等教育可持续发展.     

普通高等学校举贷发展问题研究

普通高等教育的发展规模应与经济和社会发展基本适应.高等教育具有公益性和产业性的双重特点,教育成本应该采取以政府投入为主,学生及其家庭兮担的机制.高等学校作为高等教育投入的客体和供给的主体,举贷发展高等教育,解决了政府投入不足和学费难以迅速提升的矛盾,迅速形成了较大的高等教育规模.但还本付息的压力将是相当长的过程.高等教育举贷发展要找准贷款额度的均衡点.盲目贷款不但影响高校的长远利益,也会加大银行贷款的风险.     

充分利用社会资源 促进高等教育发展

文章从我国高等教育扩大办学规模这个角度出发，揭示了高等教育的扩张与高校内部资源不足的矛盾及其解决办法，并提出了充分利用广阔的社会资源促进高等教育发展的思路，同时对如何利用社会资源促进高等教育发展的途径、模式进行了探讨。     

学生贷款管理成效的国际比较

随着全球知识经济时代的到来 ,对高等教育的需求越来越强烈 ,但各国高等教育都出现了财政危机。在不断扩大高等教育机会的同时 ,解决政府高等教育的财政负担 ,出路之一是实施学生贷款。各国选择学生贷款的方式多种多样 ,但都面临着同样严重的问题 :管理费用过高和贷款回收效率低。向毕业生征税 ,是目前正在进行的比较好的回收高等教育成本的方法。我国应该借鉴和吸收世界各国学生贷款的经验和教训 ,确定高等教育财政投资体制改革的三个阶段 ,并最终通过税收制度——向毕业生征税 ,解决高等教育投资问题     

香港高校毕业生的就业优势对我们的启示

1香港是高等教育高度发达的地区,每年都有大批的高校毕业生走向社会.然而,香港高校毕业生的就业率极高,且大都能找到较合适的工作,基本上没有“毕业即失业”的现象.考察香港发展高等教育的历程,我们认为香港高校毕业生具有就业优势,主要是因为:1.香港政府坚持面向经济和社会的实际需要发展高等教育.这主要表现在,力求使香港高等教育的发展规模和速度,与香港经济、社会对人才的需求增长速度保持同步,避免人才的流失.此外,香港各高校所开设的专业、课程等,都是服从于社会、服务于经济的.高校为社会服务、大学向社会开放,这是香港各高等院校的共同发展方向.     

我国高等教育与经济发展协调性的定量评价

基于协同学的序参量原理,运用复合系统协调度评价模型,对我国高等教育与经济发展的协调度进行了测算,得出的结论是:我国高等教育与经济发展总体上呈现极弱的协调状态.其原因,一方面是高等教育可持续性教育能力不足,规模扩张的粗放型发展模式制约了其服务于经济发展的能力;另一方面是经济可持续性竞争力不高,投资驱动型经济发展模式对高等教育的拉动和传递效应不足.