试论印尼伊斯兰教最早由中国穆斯林传入

印度尼西亚是当今世界穆斯林人口最多的国家,在伊斯兰世界中有着不可忽视的地位和作用。但是,伊斯兰教最早是由谁、于何时、以哪种方式传入这千岛之国,却一直是印尼史学界悬而未决的公案。根据马可波罗游记及苏门答腊北部帕拉地区的考古发现,我们得到了迄今为止最早的有关伊斯兰教传入印尼的记录,其传入时间也就被界定于1292年之前。     

论海南高等教育的结构及其战略选择

627万人口的海南省,目前只有4所全日制普通高等院校,在校学生约8000人,海南省高等学校不但数量、规模和质量都远远满足不了特区经济发展的需要,而且结构也不合理,其影响着高等教育发展的速度和质量,所以研究海南高等教育结构应成为海南省高等院校发展总体思想的重要研究课题。     

金融危机后普通高校成人高等教育发展策略研究

在全球金融危机的影响下，高等教育的发展和学生就业问题已日趋严峻，高等院校要用清醒的思路，科学的措施来应对全球金融危机带来的不利影响，高等院校中的成人高等教育更要通过自身的教育教学和管理等方面的改革，抓住机遇、争取发展，在危机中重新创造生机。     

印度尼西亚高等教育国际化分析及启示——以印尼排名前50名高校为研究对象

国际化作为全球化现象已经对印度尼西亚高等教育产生了影响。国际化是印度尼西亚高等教育机构的一个特征。于通过选择性地分析印尼相关政府政策、网络上可检索到印尼前50名大学网站和其他相关网站中的资料,分析印尼高等教育国际化的状况。现尝试揭示印尼高等教育国际化所面临的全球化挑战,印尼高等教育国际化所采用的形式、国际化程度的实现情况,探讨调查分析的结论对于中国大学国际化的有益启示。     

朝鲜高等教育体制及其启示

朝鲜民主主义人民共和国的现行高等教育体制,是经过50多年的改革和发展而形成的,因其能够切实保障所有劳动者学习的权利,对外称为"全民学习之国"教育之国"。"教育优先"育人第一"是朝鲜一直奉行的教育理念。艰苦办学、免费义务、配置合理、机构完善、特色鲜明、成效显著是其基本特征。免费教育制度与国家奖学金制度、普通高等教育体制的改革与发展、边工作边学习教育体系、突出思想政治教育、英才教育体系、高校教师培养制度是朝鲜高等教育的显著特点,也是值得我国高等教育体制改革学习和借鉴之处。     

印尼政局发展评析

1997年亚洲金融危机爆发两年来 ,印尼国内政局经历了由苏哈托、哈比比到瓦希得的政权变迁。新成立的瓦希得政府面临许多危机 ,其中主要有分离主义势力的猖獗 (尤其是亚齐危机 )、军人干政和经济困顿问题。但国家分裂的可能性不大 ,联邦制将成为印尼的最佳选择。历史遗留的军人干政问题将继续 ,军人和文人政府的权力的平衡有助于局势稳定 ,但在内外压力之下 ,军人最终将淡出政治舞台。通过争取国家社会的投资和贷款、吸收华人资本回流等方式 ,经济也将得到较快的恢复与发展     

我国重点院校的层次划分及其存在的问题

在高等教育发展中，根据国家实力、学校现有水平以及发展潜力，划分高校层次，有重点地率先发展一批高等院校，提升国家高等教育办学水平，拥有高校在世界领域的话语权，这是符合实际和科学的发展之道，也是高等教育相对落后国家通用的发展路径。但是，在不同阶段、不同历史条件下，一成不变地采用一种划分方法，或在同一时期出现多种划分方法，都不能适应不同时代高校发展的需要。因此，高校层次划分的变革，对高校持续健康发展，具有重要的现实意义。     

美国高等教育“问责制三角形”研究

20世纪80年代以来,高等教育问责制成为美国提升高等教育质量的重要举措,对美国高等教育问责制的理论研究也逐渐得到高等教育学界的重视。美国学者约瑟夫·博克和马丁·特罗根据伯顿·克拉克的高等教育系统"三角协调模型"构建起高等教育"问责制三角形"理论分析框架,揭示了高等教育与政府、市场相互制约的基本思想。通过对高等教育"问责制三角形"理论与实践模型的考察,可以构建由政府、高等院校与市场组成的高等教育问责制理想模型,揭示国家、高等教育与市场协调发展的内在逻辑。     

学习邓小平教育战略思想 深化民族院校教育改革

民族高等教育是国家整个教育事业的重要组成部分，也是民族工作的一个重要方面。解放前我国少数民族教育事业一直处于极为落后的状态，民族高等教育更是落后。解放初期全国在校少数民族大学生只有1200多人。建国以后，特别是党的十一届三中全会以来，在党和政府的亲切关怀和大力扶持下，民族教育事业有了很大的发展，取得了显著的成就。民族高等教育也有了长足的发展。1993年全国在校少数民族本专科大学生已达15万多人。西藏、广东、青海、广西、贵州、湖北、云南等省、自治区相继办起了自己的民族高等院校。国家民委直接管理的民族院校已发…     

茉莉芬芳香满园——我在印尼的外教生活

正"一带一路",语言铺路。印尼是"一带一路"的重要节点和"全球海洋轴心"倡导国家,作为一名普通一线教师,远赴印尼支教,利用自身所学成为弘扬中华文化的一名使者,我感到十分光荣!2018年8月21日,飞机降落在朱安达机场,我来到了"千岛之国"的第二大城市泗水,而我所任教的地方在泗水以西170公里的小城茉莉芬。如今我     

被塑造的小角色——东帝汶走向民族国家的进程

通过考察东帝汶1974年到2002年走向民族国家进程的历史发现，东帝汶的命运在一定程度上是被大的国际环境和大国力量所塑造的。非殖民化浪潮、葡萄牙新政府的上台、印尼的入侵、美国等国对东帝汶的漠视、冷战的终结、亚洲金融危机的爆发等先后成为塑造东帝汶命运的因素。甚至东帝汶人的团结反抗也是被印尼的高压所催生的。     

试谈美国高等学校的大学生资助方式

美国高等学校的大学生资助方式有其发展的过程.研究美国等国家高等院校的大学生资助方式使我们得到有益的启示,应从我国的国情和高等教育发展的实际出发,建立并完善良性的资助体系.     

出国留学——我选择美国

留学地,美国是首选美国作为世界上教育最发达的国家,从学校数量上和质量上均堪称世界一流。目前全美拥有3600多所高等院校,是世界上第一个实现高等教育大众化的国家。美国的高等院校被公认为全世界最具竞争性的高等院校,据国际教师协会评估,全世界最佳的10所大学中,美国就占了6所。     

美国高校选修制的确立及其影响

选修制是许多国家高等院校课程设置的重要特色。它发轫于德国大学，后 为美国大学所借鉴。在美国大学中，经过很长一段时间的尝试和争论，选修制才最终确立下 来。选修制的确立对美国高等教育乃至世界高等教育的发展都产生了深远的影响。     

吉林省工科院校管理学科本科专业调整与改革的思路

学科专业调整与改革是高等院校主动适应经济社会发展对人才培养新要求和高等教育自身发展的重要举措。本文根据吉林省5所工科院校管理学科本科专业设置的现状,分析其改革的原因,提出了调整与改革的思路。     

金融危机背景下对中国高等教育大众化战略的反思

1998年发生东南亚金融危机,国家出于扩大内需,拉动经济增长的需要,启动了高等教育大众化战略。回顾十年来高等教育大众化的发展之路,成绩与问题俱存。鉴于经验教训,目前再次面对全球性金融危机,应坚持高等教育大众化稳步发展的基调,同时拓展和发挥高校相应职能来积极应对金融危机,但要谨防把高等教育视为非常时期发展经济的特殊工具。     

试论深化民族高等院校教学管理改革

民族高等教育是我国民族教育的最高层次 ,同时亦是我国高等教育的重要组成部分。国家创办民族高等院校的宗旨 ,即通过民族高等院校 ,培养民族地区和少数民族急需高等专门人才。教学工作 ,则是民族院校实现人才培养的基本途径 ,其各个环节 ,直接影响着人才培养的质量。教学管理是促使教学工作和教学活动正常运行的有力保证。随着社会的不断发展和教育各项改革的深入 ,教学管理的改革也日趋迫切 ,民族高等院校尤其如此     

我国高校教育信息资源丰裕度测定研究

在原始信息资源丰裕系数测定模型的基础上,根据高等信息资源的内容而具体构建了高等教育信息资源的测定模型。该模型可以量化高等院校信息资源的丰富程度,从而认识自身的发展状况,也可以为高等院校制定信息化发展战略提供参考标准。     

印度与印尼关系解析:战略互利基础上的相互借重

印度与印尼分别是南亚和东南亚地区最大的国家,两国在各自所处地区内具有重要的影响力。印度与印尼自独立后一直保持着较为密切的关系。冷战结束后,印度推行"东向"政策,加强与东盟国家的联系,印尼是印度东盟战略的重点国家;与此同时,印尼支持东盟奉行的"大国平衡"战略,将印度视为在本地区平衡外部大国势力的重要依托。在这样的相互需要下,印度与印尼的关系有了进一步的发展。本文从历史到现实梳理了印度与印尼关系的演变,分析双方关系的动因及影响因素,指出印度与印尼的合作关系建立在相互借重的战略互利基础上。     

美国高等教育的组织与管理

美国高等教育是从1636年创办哈佛大学开始的。1642年只有九名学生毕业。在三年中,他们都是由同一教师授业,读完相同的课程。这位教师就是大学的校长。三个半世纪以后的今天,美国已有1,100万以上的学生在3,100所不同类型的高等院校学习。每年授予的学位有150万个,遍及近300个专业。高等院校的教职员工约200