建构主义教学方法在色彩课教学中的运用

建构主义作为一种新的学习理论，越来越受到教育界的关注。在色彩课教学中运用建构主义的教学方法，可以改变以往简单传授、被动接受的教学模式,真正发挥学习者在学习过程中的主动性，加深其对知识的理解，提高学习者的创造性思维，强化学习的互动性，营造良好的学习氛围。     

建构主义教学观在大学语文教学中的运用

大学语文教学能否收到良好的效果,除了目前可以使用的多种版本教材外,还有一个运用什么教学理念进行教学的问题。建构主义教学观主张的教学内容的开放性理论、教学中的学生主体地位理论、教学不仅仅局限在认知学习角度上,同时还要培养情趣,教给学生学习方法的主张、注重培养学生“能够在现实的生活世界中应用”的能力等理念,给大学语文教学一种全新的启发,这几种观点得到很好的落实,会对提高大学语文教学质量,起到重要的促进作用。     

力学课教学方法的研究

本文以力学课为例,对课堂教学过程中如何做好课程引入、启发教学、内容处理和手段运用等教学方法进行了研究。     

建构主义视域下的“概论”课研讨式教学

研讨式教学对提高“概论”课马克思主义大众化教育具有积极意义。但当前的“概论”课研讨式教学还存在不足,并没有使这种积极意义发挥到最大程度。建构主义的知识观、学习观、教育观不仅可以明晰“概论”课研讨式教学的认识基础,还可以使其教学设计原则和教学组织实施获得丰富和完善。通过建构主义学习理念优化“概论”课研讨式教学,可进一步提升其教学有效性。     

参与性教学方法在马克思主义基本原理课中的运用初探

参与性教学方法强调学生的主体地位,要求挖掘学生的人生经验来激发和引导他们的生活理想,通过促进学生的人生经验、课堂体验和生活理想与学习内容之间的互动;把参与性教学方法运用于马克思主义原理概论课教学,使学生已有的人生经验、课堂体验和未来生活理想直接融入马克思主义原理概论课教学的全过程,拓展马克思主义基本原理概论课的实践性内涵,能够有效激发学生学习的主动性、自觉性和创造性,提高教学的实效性和增强教学效果的长效性。     

“讨论式”教学方法在英语听力课上的应用

当今社会和教学大纲对大学生英语的听说能力的要求越来越高.为了满足教学大纲和社会的需要,利用听力课的时间对学生进行训练尤为重要.目前在听力课上主要使用三种方法自由式,讲解式和选择式.这三种方法都不同程度地存在弊端.为了解决听力课上存在的问题,让学生充分利用课堂时间进行语言操练,在听力课上使用一种新的方法--讨论式教学.在课堂上充分调动学生的积极性,对听力材料进行猜测-听-猜测-讨论-听-讨论的教学方法.运用这种方法培养学生的语言交际能力,养成良好的语言习惯,从而把听力理解提高到更高的层次.     

团队活动教学法在艺术院校思政课中的探索与实践——基于建构主义理论的视角

借鉴建构主义教学理论,特别是“情境”“协作”“会话”和“意义建构”四要素的运用,结合艺术院校学生的学情,将建构主义理论融入到团队活动教学的教学设计与实际操作中,并着力从“创新”“协作”“意义构建”三方面提出解决方案。     

论“合作学习”在写作课教学中的应用

“合作学习”的理论基础 :是满足学生多方面的心理需求 ,让学生感到自己很重要 ,自己被所属的集体需要。它以小组活动的方式 ,鼓励同学之间的交流与探讨 ,其方法为 :讨论、辩论法 ;创造性思维能力训练法 ;写作技巧实践法 ;评、议、改综合法。     

建构主义理论在英语修辞学教学中的应用

早在2300多年以前,修辞学就是古希腊仅有的几门最重要的学科之一,它博大精深、源远流长.如今,英语修辞学这门课程对于学生英语阅读能力的提高、翻译精确度的增强、文学鉴赏和写作能力的提升有很大的帮助.本文将建构主义理论应用到英语修辞学的教学实践中,探讨了如何构建高效优质的教学模式,提高课堂教学质量,使英语修辞学教学迈上一个新的台阶.     

基于建构主义理论的教学方法改革——以《市场调研预测学》课程为例

建构主义理论是学习理论的一个分支,其理论核心是教育活动以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和主动建构.根据<市场调研预测学>课程实践性强的特点,在此理论的指导下提出以基于问题的协作探究教学方法设计教学方案,引导学生自主学习与协作学习,从而实现对学生学习能力、实践能力和创新能力的培养.为学校教学方法改革的推进提供借鉴.     

建构主义视域下多媒体辅助翻译教学实证研究

采用问卷调查和数据分析的方式,通过李克特量表(Likert Scale)和SPSS19.0软件,对大连科技学院的英语专业翻译课教学模式做出实证和理论探讨.在建构主义理论的指导下,结合"支架式"学习理论的科学性和多媒体辅助教学的先进性,多层次地分析和阐述新型教学模式的优越性以期对日后教学和科研提供有益的参考和改进意见.     

建构主义模式在《旅游经济学》教学中的应用

<旅游经济学>是旅游管理专业的基础课.通过对建构主义模式的理解,认真分析这一课程教学的现状及改革的必要性.按照旅游经济学的教学目标开展研究性教学,提出教学改革的如下方法:理论讲授与阅读指导、案例分析与课堂讨论、合作学习与报告撰写,以及网络学习交流与指导等多种形式的教学.以期将旅游经济学的教学发展为符合旨在培养应用型旅游专业人才的目标要求的精品课程.     

建构主义理论在高校计算机基础教学中的应用

以解决如何在有限的学时中开展内容多、涉及面广的大学信息技术课程教学,以及怎样弥合零起点和非零起点学生的知识与技能的差异等问题为主要目的,分析当前大学信息技术课程的特征和教学现状、建构主义学习理论的基本内容、在大学信息技术课程教学中如何应用和实践建构主义学习理论等问题。     

《思想道德修养与法律基础》课教学方法探讨

《思想道德修养与法律基础》课是对大学生进行人生观、价值观教育的主阵地，对大学生的成长成才发挥着不可或缺的作用。在教学中，应创新教学方法，采取适当提问、多媒体教学、创设情境以及案例分析等手段，达到思想政治理论课教学的目的。     

基于建构主义的商务英语教学探析

本文从建构主义出发,通过分析应用型商务英语教学现状,探讨了商务英语教学改革的具体措施和方法。     

运用建构主义理论指导高校科技英语教学

国家要求高校要根据国家经济、社会发展的需要和科学技术发展的趋势,调整高校学科专业结构和人才培养结构,提高教学质量,使高校培养的人才更好地适应实际需要。以建构主义教学理论为指导,利用现代信息技术平台进行高校科技英语教学模式符合培养新世纪人才的目标。     

论体验式教学法在“思想道德修养与法律基础”课中的运用

“思想道德修养与法律基础”课中体验式教学法是基于建构主义教学思想和体验式学习理论的一种教学方式,通过设置情境,引发关注;亲身体验,探索发现;情境实践,认知检验;讨论交流,认知总结等教学环节,让学生在体验中陶冶情操,感悟人生,从而树立正确的世界观、人生观和价值观,走好大学生活之路。     

开放型英语本科翻译课教学初探

大学本科英语专业翻译课应在课程之间、课内与课外、课堂与社会之间建立起必要有机的联系,将传统的封闭型课堂教学模式转变为开放型的课堂教学活动。这种新的翻译课教学模式是以建构主义教学理论为指导的、结合新形势条件下的翻译课教学革新而设计的,是大学英语本科翻译课教学值得探索的一个方向。     

建构主义与体育教学关系探析

建构主义学习理论目前已引起了广大体育教育工作者的极大关注.那么,探讨建构主义理论,分析体育教学过程要素中教师、学生与教学媒体及其相互关系,必将对体育教学改革产生重要的指导作用.