文体学与日语精读教学

文体学研究语言使用的规律,即语言的使用必须适合特定的场合.日语专业精读课教学中适当地运用文体学方法,有助于提高学生语言运用的”正确性”和”适合性”.本文从词汇、句法和语篇结构等层面,结合教学实践强调了文体学方法在日语专业精读课教学中的运用.     

高校日语泛读课教学改进探索

大量的日语阅读对于日语学习者在综合语言能力上的提升有着重要的作用。日语泛读课旨在通过大量阅读训练的开展,培养学生快速阅读和理解的能力。然而传统教学模式下的日语泛读课的低效状况却不容忽视。泛读课不能激发学生的阅读热情、体会阅读的乐趣,无法发挥其应有的作用。阅读被当作苦事,不得已而为之。为了打破这一僵局,日语泛读课教师有必要在教材选择、教材使用、教学过程、教学模式等方面做一系列的改进和探索。     

职技院校创新日语职业人才培养模式的探讨

职技院校日语教学有别于普通高校日语教学,其更侧重于培养学生的语言应用能力。在人才培养过程中,要根据“日语能力+业务能力+职业综合素质”的培养要求分设课程模块,并采用情感激励、课前训练、自主探究、文化交流以及实践教学等方法,提高学生的日语应用能力。     

日语口译课教学初探

为了完善日语教学体系,改革旧的课程设置结构,培养出更多为社会所急需的日语口译(尤其是大场合口译)人才,我们有必要在各类大学本科日语专业开设日语口译课。在日语专业的各门课程中,口译课具有理论课与实践课的双重性质。教学中一方面要讲授口译的一般性原则、口译意义上的日语特点和口译现场的操作技巧,另一方面,更要重视指导学生反复进行实际演练。     

几种寓教于乐的日语教学形式

大学基础年级的日语专业课是从零起点开始,其教学目的不在于引导深入研究,而在于基础知识与基本技能的掌握.为了营造氛围,带动全体,开展积极的师生互动,介绍几种寓教于乐的教学形式.     

日语演习课教学初探

基于日语演习课教学的特点,结合课文及学生的实际水平,补充选用一些能体现日本社会、文化特点,利于训练学生听说能力的文章。根据日语演习课教学的基本原则,采用复习、补习、课外练习的训练方法,创造一定的语言环境,少讲多练,培养学生的语言交际能力,力求听说读写全面发展,培养高质的日语人才。     

宁夏大学二外日语教学与改革的设想

二外日语课作为非日语专业的一门综合技能课 ,其最终目的是培养学生具有较强的阅读能力、一定的“听 ,说 ,译”能力 ,使学生能以日语为工具获取专业所需要的信息。随着中国改革开放政策的深入贯彻、国际交往的日益扩大 ,培养学生运用日语进行有效的交际已成为高等教育中二外教学的首要任务。笔者通过对二外日语课教学现状的分析 ,试图对二外日语教学中听、说能力的培养及提高作一探讨     

语言教学中综合能力的培养--专业日语精读课教学法初探

在日语精读课教学中采用精讲词汇、穿插语法和灵活多样的教学方式来提高学生的语言综合能力.本文作了初步探讨.     

本科日语视听说自主学习、学习监控能力培养的实践研究——基于“爱课堂”教学平台的实践

融合自主学习、学习监控的相关理论,结合本科日语听说教学特点,利用“爱课堂”教学平台构建起一套“专业日语听说能力-自主学习/学习监控方案”,并在连续两届日语课程教学中进行实践.实践有效帮助学生形成适合自己的听力学习策略,在听力学习过程中进行情绪调节,激发学生自主学习语言的积极性以及课下自主学习习惯的养成.     

论日语专业基础阶段精读课中的文化导入

由于不同民族之间存在不同的文化习俗、思维方式等,在与外国人进行交流时,会存在一定程度的交际障碍和困惑。在基础阶段日语精读课的教学过程中,怎样才能培养学生的语言应用能力与跨文化交际能力,有待日语教师的研究与教学尝试。笔者阐述了日语专业基础阶段精读课中导入日本文化知识的必要性,并介绍了作者在实际教学过程中所采用的日本文化知识导入的原则、方法及效果。     

探索专业日语实践教学的新途径研究

为培养适应市场需求的应用型、复合型日语人才,从完善实践教学着手,利用综合实践、社会实践、日文电脑课、微机课、毕业实习等实践课教学环节,加强和提高学生日文软件的开发与应用;日文翻译的技能技巧;以及BPO外包技术及相关软件的应用与开发等能力,培养学生熟练地掌握实际应用能力及相关的技术本领。重视实践课教学环节,探索一条日语实践课教学的新途径,为学生创造良好的就业平台,已成为我们探索和改变传统的教学模式的重要内容之一。     

高校日语听力课现状及改革途径分析

在传统的日语听力教学中,教师始终占主导地位,而学生缺乏自主学习的能力,导致其听力水平低下。通过对辽东学院日语听力教学分析,认为在听力教学中,教师应当兼顾实用性和趣味性,将学生的听与说结合起来,并注意听力素材选择的多样性和时效性,从而引导学生正确掌握提高日语听力能力的方法,同时,任课教师要在理论上和实践上有所提高,建立听力课的指导理论。     

学并快乐着

上海市民进自强进修学院总部毗邻上海师范大学.是上海市统一战线为两个文明建设服务先进集体,也是上海市社会力量办学中的佼佼者,近年来培育了不少优秀的学员.其办学特色项目和办学的认真负责态度赢得了数个奖项。在日语教学培训方面.该院也有着独到的优势:学院教师都是日本留学归来,语言、语法规范,并且长期从事日语教学工作。教学经验丰富;学院教师对日语教学与日语能力一、二、三级强化的教学方法进行总结,编辑了一套适合考各个级别的日语语法复习材料;其教师认真负责的教学态度,专业的教学经验,良好的教学效果,受到众多学员的好评,日语考试合格率一直名列前茅。     

如何提高学生的基础日语听说能力

提高学生的基础日语听说能力 ,是社会对人才综合素质的要求。句型的讲练结合、听说训练与读译结合 ,加强听力课、多媒体辅助教学等是提高学生的基础日语听说能力的重要手段     

从日语专业课程设置谈提高大学生日语水平

随着我国高等教育日益国际化,外语教学在高等教育中显得非常重要.特别是随着亚太经合组织的发展,学习日语,对于中日政治、经济、文化等交流非常重要.它能够提升大学生的日语水平,拓展大学生的视野和国际交流能力.因此,大学日语教育应该具有全局性观念、前瞻性视角、具体化措施,以切实提升大学生日语水平.由于大学日语专业学生都来自其他专业,零点起步,因而大学日语教育之于一般教育更多了一些障碍.笔者集多年日语教学经验和对日语的研究,力图解决上述问题,使其在日语教学改革中切实有效.     

日汉判断句的文体及其翻译

日语判断句的"普通体"、"郑重体"、"文章体"、"演说体"、"敬体"是日语教学中经常遇到的文体问题.文章对现代日语判断句的文体进行全面考察,通过例句同汉语判断句的文体进行比较.并对日语判断句各种文体的汉译问题进行探讨.通过考察、对比、翻译,力求全面准确地把握日语判断句的文体特点,从而达到恰如其分地运用其进行语言交际的目的.     

多媒体技术在日语教学中的应用

在日语教学中应用多媒体技术,有利于发挥教师课堂教学的主观能动性,激发学生日语学习的主动性,挖掘和拓展日语教学内容,强化学生日语学习实践训练效果.然而,日语教学中多媒体技术的应用尚存在误区.教师在应用多媒体技术进行日语教学时应注意:正确定位多媒体辅助日语教学的功能,充分体现多媒体技术的激发引导作用,利用多媒体技术控制课堂节奏,开发多媒体教学形式,利用多媒体激活学生的创新意识.     

浅谈日语口译教学方法

日语口译课教学受限于师资、教材、思想认识等诸多因素,尚未有一套系统的教学方法。结合日常教学方法与口译教学理论研究,可以探讨如何提高以及完善口译课程教学,对口译教学方法提出一些改革思路。     

日语专业低年级精读课教材分析

大学日语专业精读课作为基础课中的重要课程,其教材选择十分重要。一般来说,一、二年级即低年级的教材是配套使用的。本文就国内通常使用的四种教材—新编日语、新编基础日语、大学日语、基础日语教程,从教材的功能面、课文、重音、单词、语法解释及练习等方面加以分析,以期对未来的教材编写提供一定的参考。     

浅析网络辅助教学对基础日语教学的促进作用

多媒体、网络辅助教学手段已被积极运用到外语教学中.文章通过网络辅助教学手段对基础日语教学促进作用的研究,探讨新形势下基础日语教学改革的方法,提出应建立课堂教学与网络辅助教学相结合的模式,促进学生日语综合运用能力的提高.