国内外有关元认知研究的综述

本文主要介绍了有关元认知的概念、元认知结构方面不同的观点。在元认知结构二分法理论框架基础之上综述了20世纪70年代至90年代国内外实验研究的成果。最后,对元认知研究的趋势进行展望。     

元认知训练方法研究述评

元认知训练即对学生元认知知识、技能的教授、培养与开发 ,它以国内外诸多学者提出的有关理论作基础。根据适用范围及其与学科知识结合的程度 ,可以把元认知训练方法分为三类 :通用型方法、结合一般学科的方法和结合具体学科的方法 ,每一类方法都各有长处及局限性。对于未来的元认知训练 ,要从完善元认知理论和创设训练环境等多方面努力     

大学文化研究综述

近年来,大学文化和大学文化建设问题引起人们越来越多的关注。大学文化关系到我国大学教育的改革和发展,关系到我国社会主义先进文化的建设,关系到国家的繁荣和富强。然而,对于什么是大学文化,大学文化的构成及在大学建设中的地位,大学文化发挥了哪些功能,怎样建设大学文化等问题还远没有形成比较一致的意见。因此,梳理大学文化的含义、构成和功能三个方面的相关文献及学者的观点,探索在新时期提高大学生思想政治教育的针对性和实效性的具体路径对大学文化的理论与实践均有重要意义。     

元认知、元认知策略与大学英语听力教学

本文借助心理学研究成果,通过分析元认知及其主要内容、元认知策略的界定及分类,试图在元认知理论和听力教学之间寻找一个切入点,把元认知和元认知策略引入大学英语听力教学实践,帮助学生培养元认知意识,提高听力水平。     

元认知与学习自我管理

元认知是对认知的认知,即个人关于他自己的认知过程和结果以及与之有关的任何事项的认知,包括元认知知识、元认知体验、元认知监控三部分内容。元认知在学习者的学习管理中发挥着重要的作用,是学习自我管理的理论基础。教师应帮助学生获得正确的元认知知识,加强元认知技能的训练,以培养学生的元认知能力。     

元认知和元认知策略与大学英语教学

随着认知心理学逐渐地被人们所关注,越来越多的学者和教育工作者开始尝试着研究学习者在学习过程中的大脑的思维活动和认知过程。课堂也逐渐由以教师为中心转向以学生为中心。如何让学生自主学习,学会学习成为了教学的重点。掌握足够的学习策略是非常重要的前提条件,而元认知和元认知策略又是其中的重中之重。本文在介绍元认知和元认知策略的基础之上,阐述其对大学英语教学的启示。     

元认知能力培养与外语教学

随着认知语言学的发展,研究者越来越重视学习者认知思维能力,而在此基础上发展起来的元认知理论对外语教学有着重要的启示。本文通过对元认知能力培养的深入分析,提出了关于元认知能力培养的一些策略,这对提高外语教学效率和深化外语教学与改革具有一定的现实意义。     

元认知策略与外语自主学习研究

现代教育以培养学生掌握一定的学习策略进行有效的自主学习为目标。语言教学的成功很大程度上在于学生课后自主学习的开展。本文探讨了现代心理学的一个重要理论——元认知理论与英语自主学习之间的关系。在此基础上,本文进一步探讨了如何训练学生元认知能力的方法。     

基于元认知理论的学习策略研究

学习策略是学习者在长期的学习过程中选择的适合自己学习风格并能提高学习效率的学习方法.元认知策略对学习者学习策略的选择起指导和调控作用,其目的在于帮助学生提高自主学习能力.元认知策略对学习者学习策略的选择起导向作用,增强学生的学习动机、丰富学生的元认知体验,不仅可以提高学生的独立学习能力,而且在帮助教师提高外语课堂教学效果方面也具有积极的意义.     

元认知:理论质疑与界说

元认知作为一种对认知的认知,提出之初便遭到质疑:主体与客体界限不清,认知与元认知起始不明。本文对广义与狭义、一般与特殊和不同概念范畴中的元认知进行了理论界定,并对元认知与认知、意识、心理理论、智力和执行功能等概念间的关系进行了分析。元认知的提出对于心理学研究本身和教育实践均具有重要意义。     

元认知与外语阅读理解

本文系统介绍元认知概念 ;简要回顾外语阅读理论 ;分析元认知与外语阅读理解的联系 ;讨论将元认知与中国外语阅读研究相结合的前景     

关于基础教育现状的调查与思考

由于教育发展的不平衡,升学制度的不完善,教育评价的单一化,致使基础教育的目标发生了严重的偏差。我们理应分析原因,寻找对策,进而提高基础教育的质量。     

国内外英语写作元认知研究述评

元认知是指认知主体对认知活动进行自我调控,这一理论被一些研究者运用于写作教学。本文通过回顾近年来国内外英语写作元认知的研究成果,概括了该领域所取得的一些成就,分析了该领域内有待探索的课题,并提出未来的研究建议。     

元认知与学生学习的指导

元认知是学习者对自己学习的心理活动的认识与调节,即人在学习中的自我意识与自我调节。学生元认知水平如何是影响其学习成效的一个重要因素。作为教师,在教学中要加强对学生学习的指导,有目的、有意识地培养和训练学生的元认知能力,使学生学会学习,学有成效。     

元认知及其在作文教学中的运用

元认知即对认知的认知 ,包括元认知知识、元认知体验和元认知监控三方面内容。元认知在不同的认知活动中都起着重要的作用 ,在教育领域的运用 ,具有重要的实践意义。在作文教学中 ,启发学生获得并掌握正确的元认知知识 ,是形成作文能力的基础 ;丰富学生的元认知体验 ,是提高作文能力的驱动力 ;指导学生调节和监控作文过程 ,是提高作文能力的核心     

第二语言学习中的元认知

近年来,元认知理论在第二语言学习中的作用日益突出并逐步应用于外语的教学活动中。阐述元认知理论结构框架,梳理元认知理论在二语阅读、听力、写作等研究中的发展现状与不足,探讨第二语言学习中元认知培训和评估的作用和方法,指出元认知研究在理论构架、定义和特点、评测方面等方面的研究还不够深入。     

元认知在克服自卑心理中的应用

元认知在指导、调节人的认知活动中起着重大作用。自卑的实质为消极核心信念,利用元认知的调 节和监督功能,监控并调节消极信念,用替代思维破坏核心信念,从而改变思维模式,对外在刺激进行积极反馈,用 取得的成功、自我肯定的语言激励自己,从而增强自信心。     

元认知及其对教育的启示

元认知是近二十年来认知心理学中的热门话题,认知心理学家把对自身的认知状态的认识称为元认知。针对元认知的一些分支研究如阅读理解中的元认知,问题解决中的元认知,多媒体环境下的元认知等研究加以阐述,并略析其对教育的启示。     

元认知结构在运动技能中的理论分析

近年来,心理学家对元认知及其在教育上的应用进行了大量的探索,但在教学实践中由于＂应试教育＂的影响,许多教师往往更重视学生的学习结果,不仅忽视了让学生主动地对自己的学习过程、学习方法进行有效的监控、评价及修改,而且忽视了让学生对自己的学习结果进行及时的内部反馈。于是,＂教学生会学习＂势在必行。本文对元认知、元认知体验、元认知监控进行理论分析,从而有效提高体育学习效率。     

博士研究生第二语言学习中的元认知监控探讨

本文探讨了第二语言学习中的元认知监控问题。采取自我评价及预测成绩与实际成绩的对照研究。得出结果:被试的自我评价不能预测其实际成绩,预测成绩有低估口语和听力测试成绩的倾向;对阅读不能正确预测。结论是第二语言学习中的元认知监控水平较低,有必要加强第二语言教学中的元认知训练