电气工程及其自动化专业“卓越计划”实施的研究与实践

针对“卓越计划”试点工作的组织与实施,在深入研究现场电气工程师知识体系和能力结构的基础上,提出了电气工程及其自动化专业“3＋1交替式”的人才培养模式以及模块化的课程体系和立体化的实践教学体系。通过优化教学内容与教学过程;改革教学方法与教学手段;创建课外科技创新实践活动的运行与管理模式,实现了学生工程意识、工程素质和工程实践能力的有效培养。     

材料专业多元化创新型实践教学体系的构建

经过多年的教学实践与改革,材料科学与工程专业构建了以工程应用能力和创新精神培养为主线的以“三体系、四层次”为特征的多元化创新型实践教学内容体系.新实践教学体系的实施增强了专业的综合竞争力,全面培养了大学生工程实践能力和创新精神,提高了材料科学与工程专业工程应用型人才培养的质量.     

计算机专业实践教学体系探索

实践教学是教学中的重要组成部分,完善和加强实践教学是提高学生工程实践能力的重要方法。文章以计算机专业实践教学为出发点,阐述了实践教学的思路、内涵和框架。只有认真改革和完善专业课程实践教学体系,规范建设和管理计算机开放实验室,严格实施毕业设计各环节的考核和管理,才能培养出工程实践能力强、具有创新精神的符合社会需求的应用型人才。     

燃烧学实验教学的改革与实践

"燃烧学"课程是热能动力工程专业核心基础课程之一,实验教学是该门课程的重要组成部分,加强并改进实验教学是培养学生创新能力的有效途径之一.结合"燃烧学"理论教学的特点,从实验教学内容、教学模式、教学考核方法等方面进行了改革和创新,增强了实验教学与理论教学的紧密性和实验的综合性.教学实践表明,该课程在培养学生解决工程实际问题的能力和探索创新精神方面起到了重要作用.     

“工程热力学”课程改革实践

按照教育部最新制定的多学时“工程热力学课程教学基本要求” ,结合我校“面向 2 1世纪热工课程教学内容和课程体系改革”课题 ,我们针对热力学课程的特点 ,在对机制、热能及建环专业不同学时的工程热力学教学改革中 ,从教材选用、教学实施等方面作了积极实践。不但使学生加深了对基础知识的理解 ,而且提高了他们对基础知识的应用能力     

创新人才培养模式的研究与实践

培养高素质创新人才是时代对高等学校提出的迫切要求,是实施素质教育的根本目的。主要从培养目标、培养方案和教学组织管理等方面对工程训练的创新人才培养模式进行了研究与实践,形成了工程训练的创新人才培养模式,从实践应用的效果看,较好地满足了社会对应用型、复合型、创新型高级工程人才的培养要求。     

工程管理专业卓越工程师培养实践教学体系构建研究

围绕工程管理专业卓越工程师培养目标,分析实践教学是工程管理专业卓越工程师培养的必要环节;根据工程管理专业特点,构建了科学的工程管理专业卓越工程师培养实践教学体系,该体系由基础实践层、专业实践层、综合实践层、创新实践层和就业实践层五级架构组成。工程管理专业各实践结构层的科学内容和实施方法是培养兼具工程技术和管理能力的高级复合型管理人才的保障。     

机械设计基础实践教学改革

实践教学是培养学生工程能力不可缺少的重要部分,有利于应用型创新人才的培养。因而,机械设计基础课程也应该加强实践教学,逐步加强"培养应用型创新人才"。该文从强化机械类专业学生的工程实践能力和创新精神方面总结了两种教学改革方法,探讨了现代设计方法应用于实践教学的必要性。     

基于 CDIO 理念下的高校实践教学体系的构建

以培养具有实践创新能力和工程设计能力的应用型人才为导向,在高校实践教学中引入 CDIO 工程教育理念,设计了基于 CDIO 工程教育理念的实践教学课程计划,构建了融 CDIO 教育理念的多过程、多层次、多模式、多元化的实践教学新体系,完善了实践教学保障体系以及学生的 CDIO 能力评价体系,以期在实践教学方面有所突破,从而实现蕴含 CDIO 教育理念的教学目标,培养学生的创新意识和 CDIO 工程实践能力。     

设计学专业新工程教育教学体系构建

新工程教育改革下的人才培养目标对设计学专业的教育教学提出了新要求，即要以培养具有创新创业能力和综合实践能力的创新型人才为方向。目前我国高等院校的设计学专业教育教学存在教学定式化、产学相脱节、课程体系不完善等问题。针对这些问题，尝试构建设计学专业新工程教育教学体系，包括彰显“全链式”培养特色，构建“跨学科—多体系”的融合式教学模式，制定“串编式”核心课程规划，实施“共享式”实践项目的组织模式以及建立相关教育教学保障机制等，以期为我国设计学专业人才培养、教学内容改革和教学方法改进提供参考。     

多维度动态培养创新能力的工科专业课程教学研究

工科专业课程涉及很多相关学科的知识,而专业技术发展迅速,知识更新快,具有多维度教学要素,教学要素又包含诸多教学元素。教学要素和教学元素是动态发展的。为了便于理解专业基础理论,扩大学生知识面,增强学生创新和独立解决专业实际问题能力,提出工科专业课程的教学要融合教学内容、教学方式和考核方式等多维度教学要素,动态配置各教学维度所包含的教学元素的教育思路。通过多维度动态培养教育思路在具体专业课教学中运用,激发学生对专业理论的学习兴趣和能动性,增强学生创新思维和创新能力。     

翻转课堂在制冷及低温专业课程中的应用探索

能源动力工程类专业课程有着既抽象又重视实际应用的特征,对“翻转课堂”在高等教育制冷及低温工程专业课程教学中的应用特征、教学效果和存在问题进行了研究,力求借助“翻转课堂”这种教学模式,达到更好的教学效果,启发学生智慧,提高学生能力,并提出适用于制冷及低温工程专业课的翻转课堂的实践方案。     

工科数学教学中学生创新能力培养的研究与实践

论述工科数学教学中注重学生创新能力培养的做法和成效。在基础理论课教学中广泛开展带有对问题探讨因素的启发式教学。为使学生的创新意识和创新能力得到加强,建设了"数学实验室"和"数学建模室",开设了"数学实验与数学软件"和"数学建模"课程,开展了数学实验和数学建模培训与竞赛活动,构建了有利于学生创新能力培养的数学课程教学的基本体系。     

理实结合的机械制图教学改革与实践

“机械制图”是机械类专业的基础与核心课程,其教学效果的好坏关系到学生后续课程的学习,但目前教学仍侧重于书本理论,与实际生产脱节,这不利于学生掌握机械制图的绘制,教学方法亟待改革。提出制图理论和零部件实际应用相结合的机械制图教学改革,建立基于认识实践的机械制图教学环境和基于工程设计为主线的机械制图教学体系。增加机械零部件认识实践教学环节、加强零部件表达方法的学习,以及严格按照制图流程进行绘图。旨在提升学生对零部件的认识、表达方式、绘制的实践能力,促进学生观察力和技能性学习的效果,有利于学生工程设计思维能力的培养和学生工程能力的提升。     

多层次培养建环专业大学生创新能力

高校人才培养的重点是大学生创新创业能力的培养。通过对建筑环境与能源应用工程（简称建环）专业232名学生的问卷调查,分析建环专业的课程设置、培养模式在大学生创新创业能力培养中的作用及存在的问题,提出了多层次培养学生创新能力的具体措施。通过改革建环专业的课程体系和授课模式、构建创新平台及组织创新活动、指导学生参加各类创新竞赛、升级线上线下活动等,形成了大学生创新能力的多层次培养模式。此培养模式经过多年的实施,取得了阶段性成果,对工科学生创新能力的培养具有参考作用和实践意义。     

工科类专业课程教学改革的思考

文章提出了工科专业课程教学中存在的问题,对工科专业课程教学和实验环节如何进行改革阐述了作者的思路,并针对此类课程提高学生学习的主动性和积极性、如何更好地培养学生的动手能力、创新能力进行了探讨。     

数字电子技术实验教学改革研究

数字电子技术实验是电类专业的重要实践环节,它对培养学生的工程实践能力和创新能力有着不可替代的作用。结合数字电子技术实验教学的体会,阐述了实验教学内容、电路仿真软件和实验考核等方面的改革措施,探索提高实验教学质量和培养学生创新能力的新途径。     

建筑工程专业新型实践教学模式探索与实践

本文指出了建筑工程专业实践教学环节存在的不足,进行了新型实践教学模式探索,开展了以问题为中心的综合实践训练项目。经过两轮教学实践证明,学生的知识水平、学习主动性、实践能力、创新能力、协作意识等方面得到了全面提高。     

动力机械实验课程建设与实验教学改革与实践

实验教学在机械类专业教育中具有不可替代的功能和作用。为适应机械类专业知识体系发展需求,我们进行了动力机械实验课程建设与实验教学改革,构建了＂三层次三结合＂的的实验课程教学新体系,提升学生的创新意识和实践能力。