基于问题的“探究式教学”模式研究——以《管理学》为例

探究式教学模式的核心是问题,教学活动一般围绕诸多问题展开。这种教学方式的实施,有助于培养学生积极的探究意欲和态度,让学生体会到自我发现的成就感,提高学生探求未知事物的能力。本文总结了笔者多年的教学经验,根据《管理学》的课程特点,分别从教学内容、教学组织形式和课程评价方式等方面提出了在《管理学》的教学中实施探究式教学的具体做法。     

管理学课程教学内容与方法改革探析

从管理学课程教学的一般特点出发,针对学生的特点与学习要求,结合社会经济与管理学自身的发展趋势,着重从教学内容、教学方法、教学条件与考核方式等方面来阐述了管理学课程教学改革的思考与实践,以期培养具有创新意识和开拓精神的管理人才。     

浅论教育管理学教学中的案例教学

教育管理学是培养学生管理素养的重要课程。案例教学由于自身独特的优势特别适应教育管理学的教学。要充分认识它的内涵、特点及意义，应选择恰当的案例、合理的程序实施案例教学，以提高教育管理学教学的实效。     

基于应用型人才培养的管理学课程教学改革探析

结合管理学课程抽象性、实践性、基础性等特点及知识、能力和素质三个方面的培养目标,通过对应用型人才培养目标下的管理学课程的教学现状进行分析,发现其在教学内容安排、教学过程设计、教学方法及课程考核方式选择等方面存在的问题,在此基础上提出从教学内容、教学模式、教学方法、考核方式等方面进行课程教学改革,从而实现教学内容模块化、教学模式开放化、教学方法多元化和考核方式立体化。     

土地管理学课程教学方法探讨

本文阐述了土地管理学课程的特点,总结了土地管理学课程教学的一般方法,包括问答法、讨论法、案例法、项目教学法等。通过多种教学方法的综合运用,激发学生的学习兴趣,培养学生应用土地管理学基本知识解决实际问题的能力。     

《管理学》双语教学柔性模式构建

与传统的教学模式相比较,<管理学>课程双语教学柔性模式强调采用个体化学习方式,更加强调以学生为中心.柔性教学能够激励教师和学生的自主性、积极性和创造性,提高教师和学生在教学过程中的自我改善意识和不断创新的能力.因此,需要构建<管理学>双语教学柔性模式主体,并对<管理学>双语教学内容、教学计划、教学方法与考核体系进行适当的丰富和调整.     

管理类课程教学方法探讨

结合管理专业的教学要求和特点 ,基于管理学重点课程建设研究 ,提出了一组不同于传统理论教学的教学方法 :案例教学法、模拟教学法、角色扮演法、无领导小组讨论法、启发式教学法等。实践表明 ,这些既独立又相互辅佐的教学方法非常适合管理类课程的教学 ,十分有利于管理专业学生实际能力的培养和综合素质的提高     

《管理学》课程中案例教学法的探讨

案例教学法是《管理学》课程教学中一个十分重要的教学环节,如何在教学过程中充分调动教与学的积极性和创造性,我们从教育学、教育心理学的理论出发,结合高等教育的特点,在《管理学》的课程教学中作了一些积极的尝试,这对于提高学生的综合素质,深化教学改革有着不可低估的作用。     

在《管理学》案例教学中利用网络资源的探讨

案例教学法已被实践证明是一种培养学生能力和提高学生素质的有效教学方法,是<管理学>课程教育中普遍推崇和倡导的教学方法.网络环境为<管理学>案例教学提供了一种新的思路,利用网络资源进行教学也是未来的一种发展趋势.为此,针对传统的案例教学中存在的一些主要问题,提出了在<管理学>案例教学中合理运用网络资源的建议.     

完善本科财务管理课程教学的思考

财务管理作为一门应用型管理学科,具有管理学属性,又是会计学、金融学与管理学的有机结合。鉴于针对本科生与研究生、MBA、EMBA学生在财务管理教学目标、教学方法和教学内容方面有诸多差异,本文仅针对如何完善大学本科财务管理课程教学进行探讨。大学本科财务管理课程教学目前存在学生的专业基础知识薄弱,各种不同相关课程之间的融会贯通能力欠缺、课时分布不尽合理、教学方法和教学手段需要进一步改善、财务管理教材的选用受到一定的限制、学生参与社会实践的机会少、缺乏对企业和社会的了解等问题。针对这些问题,应从正确处理好各课程之间的衔接关系、重视培养学生的系统性思考能力、对课时进行适当调整、在理解的基础上记忆、对教学方法和教学手段进行改革、理论教学与案例教学并重、加强财务管理课程教材体系的建设、引入竞争机制,不断提高教师的业务水平和实践能力以及给学生提供更多的参与社会实践的机会等方面入手完善该课程的教学。     

课程思政融入信用管理专业教学的思考

课程思政是高等学校思想政治教育的重要组成部分,是培养现代建设者和接班人的一种教育思想和课程理念,是实现现代教育目标的必然选择.新时期的课程教育不仅应符合传统的掌握知识的教学目标,而且应该注重提高学生的专业能力,塑造学生的人格.信用管理学作为高校的专业核心课程,在大学生信用教育领域具有许多教育功能.如果能在教学工作中将思政与信用管理学很好的融合,将会对学生的发展有很大的帮助.     

论案例教学在《管理学原理》教学中的运用障碍、成因与对策

《管理学原理》是工商管理、行政管理、人力资源管理本科专业设置的一门专业基础课程。在《管理学原理》教学中,借助案例分析来讲解相关知识,能够实现理论与实践的有机融合,使得原本枯燥的教学过程变得更加生动和清晰,在帮助学生增强理论联系实际能力的同时,达到事半功倍的教学效果。但相关教学研究表明,要进一步提升《管理学原理》的案例教学效果,还有一些问题值得反思,论述为高校管理类课程案例教学实施提供了一定信息支持。     

《商务日语模拟》课程实训教学模式探索

实训教学是高等职业教育的特色和重要组成部分。在《商务日语模拟》课程实训教学中,可以借鉴模拟公司教学法,融合运用管理学工具PDCA循环和日本大学的演习课程推进方式。这种模式能培养学生的自主学习能力、语言应用能力,强化课堂知识,调动学生的积极性,还能增强学生之间互相配合的团队协作意识,有利于其实践技能的巩固和提高。     

独立学院管理学课程案例教学法应用

管理学是一门实践性很强的课程,在授课中进行案例教学尤为重要.对案例进行研究和探讨,有助于培养学生的思维能力、分析能力和判断能力,以及运用所学知识处理问题的能力.教师应在教学中灵活、有效地运用案例教学法,提高学生的学习兴趣,提升教学效果.     

分层次教学在高职护理专业护理学中的探索与实践

护理学作为一门护理专业的基础性课程,对学生要求有较高的逻辑思维能力和动手能力。本文将根据我校学生及本门课程特点,就护理学课程在我校高职护理护理专业分层次教学教学进行探索与实践。     

独立学院管理学课程教学模块化探析

管理学是经济管理类专业的学科基础课,对学生的专业学习有着重要的影响。目前大多独立学院管理学课程教学都存在着课程教学内容安排不合理的问题。针对这一问题,本文提出将管理学课程教学内容分为相互联系的模块,探讨模块化的教学方式。     

经济管理类专业《管理学》教学改革探讨

《管理学》是经济管理类专业学生的一门必修课程,目前在课程教学上仍存在诸多问题.为培养创新型管理人才,必须对管理学课程的教学理念、方法和内容进行革新.从教学目标、教学内容、教学原则、教学方法等方面进行教学改革实践,教改可行有效,提高了教学质量.     

《企业管理学》课堂教学及课程考核体系改革研究

企业管理学是一门实践性很强的应用型学科。课堂教学如采用＂教师讲,学生听＂、教师＂一言堂＂的传统教学模式,则不能提升学生的实践能力。本文针对传统课堂教学及考核体系所带来的系列社会问题,提出改革本课程的考核体系,从而推动课堂教学方法及学生学习方式等教学过程的改革。     

《管理学》课程教学方法探讨

《管理学》课程学科综合内容多变、课时少、实用性强 ,以及管理方法的综合性 ,解决问题的发散性等特点。针对其教学特点 ,提出了正确理解学科特点、选择合适教材、合理安排授课内容、改进讲授方法、大量引进案例教学等措施与方法 ,以使学生真正能做到学以致用 ,发挥《管理学》应有的作用     

高职《企业管理》课程的亲验性教学法

<企业管理>的教学具有很强的实践性,本文从管理学的特点以及企业对高职学生素质的要求,探讨了<企业管理>课程的几种亲验性教学方法.