高校教师专业技术职务评聘的路径选择

一、科学调整现行评聘政策,充分发挥政策的导向作用1.不断完善专业技术职务评聘的条件其一,科学处理教学与科研的关系。专业技术评聘政策应鼓励教师在教学业绩上出类拔萃,充分突出教学的中心地位,引导教师重视教学、潜心教学。比如,可将教学名师在课堂教学一线、学科建设一线取得的实践性成果视同科研成果,把教学业绩作为评聘教师专业技术职务的重要依据。高校教师固然有科研任务,但更重要的本职工作是教书育人,必须通过政策引导,使更多     

名师工作室运行机制、 培训模式及发展趋势探究——以湖北省襄阳市为例

名师工作室是一种以学习为主导,以研究为主体,以骨干教师为纽带,以提高教师教育教学、教育研究能力和促进专业成长为目的的研修共同体。湖北省襄阳市自2009年组建名师工作室以来,初步形成了涵盖日常工作、教学活动、科研活动及教师培养的运行机制;并建立起培训理念实效化,培训主体与对象多元化,培训内容、手段、管理灵活化,培训目标个性化和研训过程一体化的"五化"名师工作室培训模式。湖北省襄阳市名师工作室未来建设将会朝着一线教科研活动更丰富、更专业,教师培养更显个性化、特色化,团队优势发挥更加充分,活动手段更加信息化的道路迈进。     

高校马克思主义原理课教学中教书育人研究

一、列题的根据在马克思主义公共理论课的教学实践中,我们深深的感到,教书育人是教师的神圣天职,是关系社会主义事业兴衰成败的大事.尤其马克思主义理论课更是帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观的主阵地和主渠道.而在实际教学中,由于国际环境的变化,国际社会主义运动外于低潮,对大学生产生消极影响;国内经济体制改革的深入,多种经济成份、多种意识形态的存在对人学生也产生了一定的影响;以及社会上不正之风的滋长,腐败,拜金主义、享乐主义、极端个人主义等错误思想和现象的蔓延,对马克思主义理论课说服力的影响等等原因,使得大学生对马克说主义理论课不感兴趣,缺课、不认真听课等现象较为普遍.针对这种教学目的和教学现实的严重反差,几年来我对马克思主义理论课的教学主体、教学对象、教学环境等方面做了深入的调查和研究,并就如何搞好马克思主义原理课教学中的教书育人从理论到实践进行了多方面的探索.尤其是由于大学教师不坐班等限制,使马克思主义原理课教师与学生直接联系相对减少,如何在课堂教学中搞好教书育人就显得更为突出和重要.二、具体做法首先在观念上明确教书育人是马克思主义理论课教学的根本目的,帮助学生树立正确的人生观、世界观是马克思主义理论课教书育人的核心,建设有中     

与时俱进教书育人与学生思想教育的有机结合

教师是人类灵魂的工程师,教书育人是教师神圣的使命和职责,作为教师应该责无旁贷,终身为之努力奋斗.在学生的各种素质中,思想道德素质是最重要的素质之一,是灵魂.针对在新形式下学生思想工作的现状,本文从教育教学过程出发,通过分析教书育人过程中的三种表现,有针对性地提出在教书育人与思想教育相结合的措施,提出了对教师的要求.     

教书育人的几点体会

教书育人是学校的基本任务、教师的崇高职责.教师要搞好教书育人,必须不断地探索教书育人的规律和方法.我在教书育人方面,有以下几点体会.一、在教书中育人,在育人中教书.所谓教书育人,它是教书与育人两方面的统一体,其内涵极为深刻.教师应该通过“教书”去“育人”,教书是教师向学生传授科学知识,帮助学生成长的全部教学过程.育人就是培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有人才.育人具有高度的知识性、系统性、科学性和自觉性,教师应始终坚持把“育人”全面地寓于教学的各个环节中,经过教师精心设计,精心组织和实施,把科学知识、思想品德、人生观等融于教学之中.我十分重视课堂教学,为了讲好每一节课,认真处理好与课堂教学紧密相关的各个环节.1、深入研究本课程的教学大纲,明确这节课的教学目的、要求.2、熟悉教材,掌握堂课教学内容在整个知识体系中所占的地位,明确教学内容的难点与重点,围绕教材内容博览群书,储备更多的有关知识.要给学生一杯水,必须储满一缸     

浅谈小学教师应如何对待教学论文

时代呼唤新时期的教师不应再只是一名"教书匠",而应是具有现代教育观念和艺术的研究型教师.教师的基本工作是教书育人.作为小学教师,只教书不育人是不行的;而现在,只干常规教学工作,不参加教科研也是不行的.     

谈教书育人

教书育人是人民教师的神圣职责,也是教师职业道德的重要内容之一。这是不以人们意志为转移的客观规律。每个教师都应在理论上和实践上认清教书育人的必要性与重要意义,发挥教书育人的积极性,充分利用各种有效途径,全面促进青少年的健康成长,使我们的学生成为又红又专、德才兼备的合格的建设人才。师范院校的教师,是培养未来教师的教师,更应该做好教书育人的工作。     

培养人:教育发展的根本目的和使命——文化哲学视角下的教师专业化发展

教育作为全社会专门的、唯一的培养人的事业,既要促进社会全面发展进步,又要促进人的自由全面发展,归根到底就是要解决好“培养什么人和怎样培养人”的根本问题.教师是人类灵魂的工程师,教书育人是教师的根本职责.教育事业发展的关键在教师,教师专业化发展,是提高教师素质的基本途径.因此,教师只有以育人为本,把培养人作为其根本使命和永恒追求,才能为推进教育事业科学发展作出贡献.     

当前高校教书育人工作的几点思考

高等教育的根本任务,是为社会主义现代化建设培养德、智、体全面发展的建设者和接班人.教书育人是指教师在教学的各个环节和课外活动中自觉地对学生实施思想教育和道德教育.它是教师的神圣职责,教书育人反映了教育的本质,是社会主义教育的重要规律,它体现了社会主义办学目的,是社会主义精神文明建设的一个重要方面.《中华人     

高职院校培养"教学名师"的体制性思考

文章探讨了高职院校"教学名师"的内涵和能力要求,对高职院校"教学名师"的来源、名额分配、培育体制等方面的缺陷进行了分析与思考,提出实现"名师工程"、"精品课程"及"优秀教学团队"的三位一体,将"教学名师"的培养、选拔和管理体制有机地结合起来,促进人才的良性竞争,结合高职院校的实际情况,制定导向性政策,增加高职院校"教学名师"的候选人名额,完善评选指标体系等体制性对策.     

试论高等教育教师教学工作评估

高等教育教师中存在着重做官 ,轻为师 ;重科研 ,轻教学 ;重理论 ,轻实践 ;重形式 ,轻内容的现象。开展教师教学工作评估是克服这些现象的重要途径。高等教育教师教学工作评估主要从课前准备、教学组织、教学技能、教学资源的使用、教书育人、教学效果等方面进行。高等教育教师的教学工作评估可采用教师自我评估、学生评教师、教师评教师、学校教学督导机构评估、信息网络评估等方法进行。为充分发挥评估工作的作用 ,应该积极引入激励机制     

论多媒体教学与教师的人格魅力

通过学习"国家中长期教育改革发展纲要"和胡锦涛在清华大学百年校庆讲话,对多媒体教学,以及以学生为主体,以教师为主导的教学理念和教师的人格魅力三者关系及其内在联系进行研究。从三个方面阐明了以下内容,一是多媒体教学具有革命性的发展变化,表现为增加了教学的信息量;激活了教学内容;提高了教学效率;改善了教学环境。二是指出了多媒体的不足与缺憾,表现为多媒体教学硬件不足;教师制作和操作多媒体能力水平不高;多媒体与教学内容失当,教师被边缘化。三是充分发挥教师的学识和人格魅力,表现为:坚定教学方向忠诚教育事业;博大精深,学而不厌;教书育人,诲人不倦;淡泊名利,坚持真理。     

高校教师教书育人工作机制初探

本文从法律保障、思想动力、正面引导、责任落实、行为示范、师生互动、发展激励以及绩效考评等八个方面探讨了高校教师教书育人工作机制的建立,目的是为了高校更好地、持久地开展教书育人活动,促进教师提高教书育人的自觉性。     

对创新教育的几点思考

教师是否具备创新教育的观念和能力,是能否顺利实施创新教育的前提和保证.创新教育,是促使教师的教学观念和方法适应时代的要求,促使教师更好地完成教书育人的使命.结合工作实际,笔者对教师创新教育有以下思考.     

素质教育与教书育人

教书育人是实施素质教育的重要原则。本文从剖析教书育人的内涵和特点入手 ,对教师如何在教学过程中既教书又育人 ,全面提高学生素质问题提出了建设性观点。即加强对教师的培养要求和学校育人机制、措施的保证     

做教学工作是一种境界

2006年9月9日,当我在北京人民大会堂接过第二届高等学校教学名师奖奖杯和证书时,人民教师的自豪感油然而生。有人问我,获得国家级教学名师奖是不是很兴奋?我回答:的确很兴奋,但得奖并不是最终追求,当教师就要有一种奉献精神,这是做教学工作的一种境界。教师具有“传道”之职责,     

浅谈教师“教书育人”的方法

本文从理论与实践的相结合上,阐述了教师教书育人的神圣职责,从"晓之以理、教之以严、动之以情、导之以行、授之以渔、示之以范"六个方面,探讨了教书育人的最基本的方法.     

略论青年教师的“育人”优势

青年教师在年龄、学识、心理、观念、方法等方面具有其他中老年教师所不及的独到育人优势,挖掘和强化他们在学生成长成才中的教育作用,这是当今众多青年教师所占比例较大的学校必须清醒看到和注意到的现实问题.鼓励他们、信任他们,才能激发出他们的现实与潜在的教书育人优势,这对于学校的发展以及青年教师个人的成长是十分必要和迫切的.     

浅析教师的人格魅力对学生思想品质形成的影响

教师是人类灵魂的工程师,担负着教书育人,传播人类文明,培养合格人才,提高民族素质的重任。本文分析了影响学生人格形成与发展的因素、论述教师的人格魅力对学生思想品质的形成的重要性以及教师在教育教学中如何以自身的人格培养学生人格。     

化学教学中实施素质教育的几点认识

振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师,随着《中国教育改革和发展纲要》的具体落实,“应试教育”向素质教育转轨已大势所趋。课堂教学是育人的主渠道,本文就课堂教学中实施素质教育谈几点粗浅的认识。 一、教师自身素质的提高是实施素质教育的重要保证 教师必须以师德素质的提高以促进自身教书育人素质的提高,努力创造出适应当前素质教育的新的教学方法,研究方法,加强与生产生活相联系的化学知识的学习,关心最新化学科学技术的发展和重大科研成果,以学识水平和教学能力素质的提高,促进素质教育的全面落实。 二、化学课堂教…