在语文教学中培养学生的创新能力

把学生培养成创造型人才,是实施素质教育的核心与灵魂,也是当前和今后教育改革的需要.培养创造型人才,就是要使学生具备创新意识、创新精神和创新能力.这就要求教师在课堂教学中不仅要给学生传授知识,更要在知识的传授过程中培养学生的能力,发展学生的智力,教育学生运用所学知识去分析问题,解决问题,探求新知.因此,教师在教学中必须转变教学观念,在小学语文课教学中大胆创新,有目的引导培养学生的创新能力.     

浅谈数学教师在新课程发展中的行为创新

创新教学已成为中国教育改革的趋势,"为了学生的全面发展和终身发展",教师理所当然要由"知识传授者"转变为"引导者"、"合作者".为了充分发掘学生所具有的潜能禀赋,最大程度去满足学生企图成功的愿望和要求,需要教师从观念到行为上的创新.要培养学生具备良好的创造力与创新精神,首先教师的教学行为必须创新.     

食品科学与工程专业学生的实践能力培养

实践教学是本科教学计划的重要组成部分,是培养高素质人才必不可少的环节。学生只有通过自己的实践,体验"从实践中来到实践中去",才能真正实现认识上的飞跃。现代教育思想强调教师不仅要传授知识,而且要培养能力,知识是能力的基础,可以传授、借鉴,然而知识不等于能力,能力不能直接传授,只能被引导、启发,在实践中锻炼才能形成。     

新课程改革中教师角色的定位

教师只有找准自己的位置,才能上好新教材,才能充分实现素质教育。具体体现以下几个方面:一、教师应是学生学习的促进者其一,教师应是学生的培养者。在现代科学突飞猛进的时代,知识量多,发展又快。仅靠几年的学校教育,而把学科中的全部知识教完是不可能的,也不现实,教师应在培养学生学习能力上下功夫。原来教师作为学生唯一知识源已经发生改变,他们获取知识信息渠道多样化,而教师不再只是传授现成的教科书上的知识,而是指导学生如何获取和处理自己所需要的信息和知识的方法。因而教师应从知识传授者的传统地位转变过来,使之真正成为学生学习方法的指导者,学习精神的激励着,辅导学生学习和个性培养的领路人。把教学的重心放在如何促进学生"学"     

在语文教学中培养学生的创新能力

把学生培养成创造型人才,是实施素质教育的核心与灵魂,也是当前和今后教育改革的需要。培养创造型人才,就是要使学生具备创新意识、创新精神和创新能力。这就要求教师在课堂教学中不仅要给学生传授知识,更要在知识的传授过程中培养学生的能力,发展学生的智力,     

在合作学习中提高初中英语教学有效性

《英语课程标准》要求英语教师必须摒弃原来陈旧、过时的教法,需要有新的课程理念.要充分地认识到在知识的传授和掌握过程中发展和增强学生的主体性,教学过程中要体现学生自主学习的能力,主动地去探索、去发现、去体验、去获取,以培养思考力和创造力.     

论高职教育中的基本教学方法

教学方法是指教师把自己的学识传授给学生的方法。在高职教育的教学过程中,教师培养的是应用型技术型人才,因此教师不应仅是传授知识和技能,更重要的是教会学生主动学习和掌握知识的能力和方法。教师授课可采用多种方法,如讲授法,讨论法,演示法,自学辅导法,练习法等等。既可以采用单一的教学方法,也可以是几种教学方法的综合运用。     

情感教育在职业教育中的运用

近年来,随着我国经济发展的加快,企事业单位对人才学历需求的提高,中等职业教育在人才竞争中面临着严峻的形势,出现了一些问题和矛盾,使得中等职业教育遇到了发展瓶颈。作为传授知识的教师来说,应抓住情感,寓情于教,陶冶学生的情操,激发学生学习知识的兴趣,引导学生树立正确人生观,全面提升学生各方面素质,从而提高中等职业学生的市场竞争能力。     

学陶行知教育思想 看今日农村教育

一、陶行知的教师思想 陶行知对教师的期望和要求都很高,其中最主要的有以下几个方面: 1、教师要有崇高的道德修养.陶行知认为,要成为一名优秀的教师,必须有崇高的道德修养. 2、教师要不断学习提高自己的知识素养和教学能力.教师担负着向学生传授知识的任务,因而需要掌握所教学科的知识和技能,在教学生之前,要有足够的知识储备.     

数学概念的创新教学

创新教学是以创造学、创造心理学和创造教育学的基本原理为指导,运用科学的教学方法和途径,在传授知识、发展智能的同时培养学生的创新精神、发展创造力的教学。它是借助于学科教学途径开展创新教育的一种形式。     

数学概念的创新教学

创新教学是以创造学、创造心理学和创造教育学的基本原理为指导，运用科学的教学方法和途径，在传授知识、发展智能的同时培养学生的创新精神、发展创造力的教学。它是借助于学科教学途径开展创新教育的一种形式。     

在合作学习中提高初中英语教学有效性

《英语课程标准》要求英语教师必须摒弃原来陈旧、过时的教法,需要有新的课程理念。要充分地认识到在知识的传授和掌握过程中发展和增强学生的主体性,教学过程中要体现学生自主学习的能力,主动地去探索、去发现、去体验、去获取,以培养思考力和创造力。要注意个性情感和语言认知的发展,并增强他们学习的信心。《英语课程标准》倡导任务型语言教学模式,任务型语言教学模式是对交际思想的继承和发展,既重视语言结     

浅谈新课程下初中语文教学的几个转变

一、转变教师角色,做新课程改革的新型教师教师是实施课程改革的关键。新课程改革需要新型教师。新型教师不只是"百科全书"式学者、"学富五车"式的知识型教师,也不只是知识的传授者,更是学生发展的合作者、学生学习的促进者和引导者。在新课程的教学中,教师首先是个合作者。     

浅谈英语教学师生关系的重要性

在当今时代,英语教学过程中良好的师生关系是教学成败的一个重要因素。教学过程是教师与学生共同活动的过程,教师在传授知识、发展学生智力的同时,要有相互间的感情交流。     

在语文教学中构建和谐的师生互动

现代教学论认为教学过程是师生交往、积极互动,共同发展的过程。教学不是教师教学生的机械相加,而是师生间动态的信息交流,从而达到共识、共下共享、共进,实现教学相长的共同发展。在这里教师教和学生学将让位于师生互教互学,彼此形成一个“学习共同体”。在交往中教师由教学中的主角转向“平等中的首席”,由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。     

将激励机制引入语文课堂教学中

语文课堂教学是继承、传授、拓展语文知识的主阵地，我们语文教师如何将这块主阵地的作用发挥到最大限度，无疑需要采用各种有效的教学艺术手段来提高效率，激励机制原本在企业中不可或缺，但如今我们的语文课堂教学引入了激励机制，学生在展示、表扬、竞争中充满激情与活力，课堂氛围热烈有朝气，学生的潜能得以充分发挥，我们的教学手段得以更加丰富！     

浅谈新课程下初中语文教学的几个转变

一、转变教师角色,做新课程改革的新型教师 教师是实施课程改革的关键.新课程改革需要新型教师.新型教师不只是"百科全书"式学者、"学富五车"式的知识型教师,也不只是知识的传授者,更是学生发展的合作者、学生学习的促进者和引导者.在新课程的教学中,教师首先是个合作者.     

语文个性化教学初探

语文教师个性化教学有三个层次，一是传授知识及方法；二是传授自己的理解及方法；三是传授自己的成果及方法。     

浅谈英语教学师生关系的重要性

在当今时代,英语教学过程中良好的师生关系是教学成败的一个重要因素.教学过程是教师与学生共同活动的过程,教师在传授知识、发展学生智力的同时,要有相互间的感情交流.     

教好初中数学的几点感想

初中数学是一门综合性较强,涉及面较广,难度较大的基础学科.教师在教学中不但要考虑知识的传授,还要考虑学生的身心发展,注重学生学习兴趣的培养,全方位调动学生学习的积极性,使其产生强烈的求知欲,从而学好这门学科.笔者结合多年的教学实践,谈谈自己的一些看法.