中职学校课程设置探讨

分析中职学校课程体系建设基本特征,提出中职学校在学科建设、课程设置等方面应有的自主权,使学校课程体系设置适应社会发展要求;以培养学生的创新精神和实践能力为重点,以职业教育课程建设为切入口,探索、认识、掌握新时期中职学校课程设置的特点,构建新型教学模式,促进职业教育整体水平的提高.     

中职学校课程设置探讨

分析中职学校课程体系建设基本特征,提出中职学校在学科建设、课程设置等方面应有的自主权,使学校课程体系设置适应社会发展要求;以培养学生的创新精神和实践能力为重点,以职业教育课程建设为切入口,探索、认识、掌握新时期中职学校课程设置的特点,构建新型教学模式,促进职业教育整体水平的提高。     

中职学校创业教育课程模式的研究

目前,国家正积极致力于经济体制改革和产业结构调整,劳动力市场竞争更趋激烈.对于职校毕业生而言.自身的知识层次往往使他们在竞争中处于不利地位.但如果他们具备了一定的创业素质,着手创立和发展自己的企业,则既能解决自身就业问题,又能为社会提供就业机会.     

浅谈中职学校精品课程建设

精品课程建设是深化中职教育课程改革的重要保障，也是促进职教均衡发展的有效措施。本文阐述了中职学校精品课程的概念、意义，并结合实际探讨了精品课程的开发流程。     

浅析中职学校及中职学生的优势

提到中职学生,大家的第一印象应该是初中学校的“残渣”.不错,选择读中职的学生绝大部分是经过所谓的层层筛选而被淘汰下来的“残渣”.但“残渣”真的一无是处了吗?错!“残渣”里面的“营养”却是经过提炼形成的所谓的“精华”里面没有的,是独一无二的,他的可塑性和成就感却远远大于我们提炼出来的“精华”.因此,我们不能仅仅看到他的劣势,最重要的是看他的优势和可发展性     

浅谈中职学校体育的发展特点及学生和体育教师的评价机制

结合我国目前《体育与健康》课程实施的现状，及国务院标准颁布的《学校体育工作条例》规定，结合中职学校的特点，对中职学校的学校体育的开展模式，以及对学生和体育教师的评价机制和体育教师工作量的制度，做了明确的阐述。学校从6个方面抓好学校体育工作，以学生为主体，老师、学校服务于学生，开展课余兴趣班、举行体育比赛。这对调动学生的学习积极性，稳定学生情绪起到决定性作用。对学生的评价机制，采用灵活、全面的手段和形式，促进学生的学习和成长。对中职学校体育教师的评价机制结合体育教师工作量的评定制度，给体育教师压力的同时，也给了他们动力，这样学校体育工作得到了良性循环，师资得到了合理的配置，也合理利用和开发了人力资源。本文给中职学校学校体育的开展提供了参考依据。     

浅谈中职学校“一心三角多度”学生学业评价模式的构建

本文从分析中等职业教育学校学生学业评价的现状及其存在的问题入手,阐述了中等职业学校构建“一心三角多度”学生学业评价体系的具体内容和工具开发。最后,对评价体系的运行机制进行了说明。     

浅谈中职学校“一心三角多度”学生学业评价模式的构建

本文从分析中等职业教育学校学生学业评价的现状及其存在的问题入手,阐述了中等职业学校构建一心三角多度学生学业评价体系的具体内容和工具开发。最后,对评价体系的运行机制进行了说明。     

中职学校学生评价功能当以引导和激励为主

中职学校学生评价具有多方面的功能和极其重要的意义，其功能主要表现在引导、监督、检查、激励、筛选、择优、诊断改进等方面，其意义主要在为教育管理服务，以及为提高教育质量服务。针对中职学生的特点，笔者建议，中职学校学生评价功能当以引导和激励为主。     

浅谈提升中职学校教师素质的方法

目前,教师素质偏低是导致中职校教育水平下降的主要原因之一。该文回顾了我国近年来职业教育改革和发展的现状,阐明了中职学校教师素质的具体内涵,剖析了当前中职学校师资存在的问题。中职学校只有强有力的师资保障,才能实现可持续发展。中职学校的师资素质对学校的建设和发展至关重要,该文还根据福建建筑学校的具体情况及长期实践,提出多方位提升中职学校教师素质的方法及建议,使教师的素质在教学与生产实践中得到提高。     

中职学校互动式学业评价的实践探索

新时期的职业教育课程改革倡导"立足过程,促进发展"的评价,评价注重以学生为本,促进个体的全面和谐发展.这不仅是评价体系的变革,更重要的是评价理念、评价方法、评价手段以及评价实施过程的转变.在林安全"二阶段三课堂过程评价"理论的指导下,实践对中职学生进行互动式评价,尝试将多种评价方式相结合,对学生开展多层次、多维度的过程性评价,使对中职学生的学业评价从终结性评价向过程性评价转变,更能促进学生的全面发展和提高中职学生的职业素养.     

浅议中职学校校园文化建设

校园文化建设是中职教育一项重要内容。中职学校校园文化建设面临许多问题。只有健康向上、具有时代性、特色性和专业性的校园文化,才能促进学生的健康成长和教育教学质量的提高。     

中等职业学校课堂教学评价理论与实践研究

本文通过对中等职业学校课堂教学评价的观察，探讨了课程评价、学生评价、自我评价、督导评价、专家评价与课堂教学的关系。分析了课堂教学评价对课程改革的意义，提出了对有效课堂教学评价的思考。     

中职学生综合素质评价探索

中职学校普遍重视专业技能素质,对其他素质如思想品德素质、文化基础素质、身心素质等重视不够.基于中职学生综合素质发展需要,本文侧重探讨评价内容,旨在按照中职学生培养方向构建合理的评价体系.     

基于企业、行业参与中职学校育人质量评价体系的研究

企业、行业参与中职学校育人质量评价体系的构建,应以中职学校培养目标为依据,以就业为导向、以能力为本位的原则,建立科学、实用和可行的评价指标体系和评价机构。     

基于企业、行业参与中职学校育人质量评价体系的研究

企业、行业参与中职学校育人质量评价体系的构建,应以中职学校培养目标为依据,以就业为导向、以能力为本位的原则,建立科学、实用和可行的评价指标体系和评价机构。     

中职学校行动导向课程模式教学管理改革探索

文章以创新教学模式为出发点,明确提出中职旅游专业应建立行动导向课程模式,并结合自身教学实践阐述了行动导向课程模式构建的方法及现实意义。     

西部中职学校计算机专业的教学改革探索

西部中职学校的计算机专业，由于就业途径主要在工厂流水线，没有多少技术含量的工作造成了学生报读职校的目的改变，而学校课程设置的陈旧与大而全，又造成了学生学习信心的不足，学生是“门门懂，样样瘟”，集体就业时，不满工作的单调和枯燥，流失率高；单独就业时又无所适从，形成西部中职招生和就业的怪圈。本文就西部乡镇某中职学校进行的课程改革进行了详细的阐述与分析，并指出其实践价值与指导意义，对于西部农村中职来说，有值得借鉴和参考的地方。     

中职学校教学管理策略研究

教学管理是学校管理的中心工作,其实施水平直接影响学校的教育教学质量。本文从学校实际出发,从全面教学监控、教师专业成长、职业教学改革三方面阐述了在中职学校教学管理中的探索和实践。     

农村中职学校性健康教育初探

担负着技术型人才培养任务的中职学校教师,应充分认识到加强性健康教育的重要性和迫切性.本文就农村中职学校性健康教育存在的问题和性健康教育的方式与途径等作一简略阐述,以期让中职学生能从正当渠道获得正确的性知识,增强学生抵御黄毒侵蚀的能力,规范学生的行为,帮助学生树立正确的性道德观、性法制观,促进学生身心健康发展,顺利度过青春期.