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本文从课堂评价要促进学生发展;课堂评价要尊重学生的个性,激励创新;课堂评价要注重多元性和课堂评价要注重评价语言的艺术性等四个方面进行了论述.试图通过数学课堂教学评价的改变,努力寻找评价与数学互动相长的支点,竭力营造促进学生可持续发展的评价环境,充分发挥评价在数学教学中的正确导向和激励作用,使学生智能和身心得到全面积极主动的发展,切实提高教学质量 相似文献
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学生评价教师教学质量一直是教师评价中重要组成部分,本文阐述了高等学校开展学生评价教师教学质量的重要意义,并对开展学生评价教师教学质量过程中存在的一些问题的提出自己的体会和对策。 相似文献
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该文结合目前高校教师教学质量评价现状,分析了高校在课堂教学质量评价体系中可实施的优化研究工作。文章提出将单一、结果性的教学评价改为为过程导向性、客观的评价,从学生评教、同行教师评教、系主任评教、督导教师评教、教学管理部门评教等方面完善高校教学质量监控体系,从中发现问题,改进工作,促进高校教学质量的提高。 相似文献
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构建健全的高职电子商务教学质量评价体系能保障高职电子商务学生获得更好的学习成果,促进电子商务行业在我国市场经济体系中的健康发展。然而,现在高职电子商务教学质量评价体系并不完善,在观念、原则、标准等方面存在很大问题,急需相关质量评价决策机构建立完善的教学质量评价体系。作为高职教师,笔者就高职电子商务教学质量评价体系现存的问题进行分析,并探讨其相关的建设对策,以期能给构建健全的高职电子商务教学质量评价体系一些启示。 相似文献
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教学评价就是根据教学目的和教学原则,利用所有可行的评价方法及技术对教学过程及预期的一切效果给予价值上的判断,以提供信息改进教学和对被评价对象作出某种资格证明。教学质量评价的目的是为了反映学校的教学现状、促进学校的教学改革、提高学校教学质量,为学生、教师、学校三者之间提供一条有效的交流渠道。本文就普通高校体育课堂互动教学质量评价体系构建依据、普通高校体育课堂互动教学质量评价体系构建原则、普通高校体育课堂互动教学质量评价体系指标内容和普通高校体育课堂互动教学质量评价体系实施建议进行了阐释。 相似文献
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众所周知,考试是教学过程的重要环节,是检验教学质量的重要手段,考试所特有的评定、检测、诊断、反馈和激励5大功能是其他教学环节所不能替代的。科学合理的考试内容、方法及手段,可以提高学生素质,促进学生创新思维和探索能力的培养,也是对教师教学水平的评价,对教师讲授内容的合理性、分析并提高教学质量,研究学生接受程度并进行量化分析的主要手段,根据考试结果,教师及教学主管机关还可以及时、科学地调整教学内容。本文主要探索并研究如何借助计算机房教室及中国数字大学城辅助教学平台,实现全互动式统计学课程考试方式方法的改革。 相似文献
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学生评教是学校考察教师教学质量,教学态度等方面能力的一个常用手段。要想达到评价的目的,就需要注重评价整个过程的科学性、合理性和民主性。本文对完善学生评教体系进行了思考。 相似文献
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教师是人才培养的关键因素,教师工作积极性的高低决定了一个学校的教学质量。在学校管理中如何激励教师积极性是一门艺术。本文作者通过实践总结,旨在探讨激励教师积极性的最佳途径。 相似文献
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病理学实验教学是高职病理学教学中理论与实践相统一和提高教学质量的一个决定性课程,由于病理学是一门形态学课程,实验课所占比重较高,因此对于提升实验教学质量非常关键。目前,国内各医学院校对教师进行的教学质量评价仍主要以理论课为主,实验课所占比例很低,采用的评价指标体系比较简单,不能客观地反映教师的教学质量和学生的学习效果。本研究以前期构建的基础医学实验课评价体系为基础,从教学方式、考核方法等多方面对教学改革进行探析,将项目化课堂结合临床病理讨论法应用于实验教学中,进一步对实验课考核方式进行改革。实验教学改革使学生成为学习的中心,教师发挥引导作用,显著提高了学生学习的积极主动性,从而提高学生对病理学知识的掌握能力和病理学实验课的教学质量。 相似文献
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本文以本院教师课堂教学质量考核办法为依据,通过改变传统的以"教师评教"为主的评价体系,加大"学生评教"所占权重,进行教学质量评估体系可信度和有效性分析,以论证"学生为本"的教学质量考核观念的科学性。 相似文献
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“一评三考”工作是深化人事制度改革,使教师考核规范化、系统化的一个创新机制,能够规范学校的教育教学管理,是全面提高教育教学质量的重要举措。“一评三考”通过对教师师德评价、教师专业素质考核、教学过程考核和教学实绩的考核以及结果的运用,建立起对教师考核评价、激励制约的考核机制,科学有效地推进教师队伍建设。 相似文献
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学生评教是开展教师教学评价工作的重要组成部分,是提高教师教学质量的一种有效手段。本文从评教的组织管理、评教主体、评教指标体系以及评教结果的反馈与运用四个方面对影响评教的因素进行了研究和分析,为学生评教工作合理有效地进行提供了很好的依据。 相似文献
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课程评价是新一轮课程改革的重要内容之一,课堂口头评价是贯彻落实课程评价改革精神的需要,是深化小学数学教学改革的需要,但因各种原因还没有引起广大教师的高度重视.我们发现很多课堂上,学生发言较少,气氛较沉闷;教师的评价中批语仍然占一定比例,尤其是对学生非智力方面的评价以批语为主;学生能参与评价,但学生评价的主体地位还不够充分;学生对激励和表扬的渴望与现实差距较大等问题.针对上述问题,笔者提出了四个相应的策略,就教于方家. 相似文献
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对高校教师课堂教学质量评价开展研究,把课程教学质量评价主体划分为学生、同行教师与领导三大类,且将评价内容分别按评价目标、按评价准则与评价方案分类,然后,按分AHP建立数学评价模型,且对权值进行了一致性检验,得到高校教师课堂教学质量评价的准则层与方案层的各项权值,通过评分计算确定单个评价人对被评价人评价的总分。统计显示,该方法优于传统方法。 相似文献
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中学英语教学质量在逐年提高,教师都在探索如何提高教学质量的途径。但多年来在英语教学方面,普遍存在着教学质量低,学生怕学英语,不想学英语,老师则认为英语难教的状况, 相似文献