坚持科学协调发展打造精良师资队伍

科学发展观的核心是:"以人为本,全面协调,持续发展."科学发展观的确立,是对"科教兴国"国策的进一步肯定与坚持,它使教育事业在整个社会发展中的地位得以巩固与加强.以人为本,是指以人的发展为本,以人的幸福为本.     

新视野

以人为本中“人”的基本含义深刻认识以人为本的科学内涵,首先应弄清楚其中“人”的基本含义。对此,我国理论界尚有一些不同的认识。一种观点认为,以人为本中的“人”是指人民,以人为本就是以“人民”为本;还有一种观点认为,以人为本中的“人”是指社会全体人员或所有个人,以人为本就是以“人人”为本。这两种观点都有合理的因素,但都不全面。历史唯物主义认为,正确反映客观现实的“人”是一个集合名词,它是包含所有个人、群体和整个人类在内的广泛的社会范畴。以人为本所讲的“人”,包含两层含义:一是指全体社会成员,即马克思所说的“每个…     

用科学发展观指导医院思想政治工作

科学发展观是党的十六届三中全会提出的"坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,建立和谐社会"战略目标。发展不仅指经济的发展,科学发展的实质是指人的全面发展。思想政治工作是关于人的发展的科学。医院是人群聚集的地方,它有诊疗疾病的服务功能,同时也有维护修复劳动生产力的社会功能。思想政治工作发挥如何与人的全面发展密切相关,因为人对社会财富有创造和消费双重作用。科学发展观的提出为医院思想政治工作开展提供了新的思路,对于实现"以人为本"的目标,发挥医院功能,更好为病人服务,为社会主义现代化建设服务,具有十分重要的作用和价值。     

伦理人假设的研究

伦理人假设是指在以人为本的基础上,追求利润的同时承担社会责任,以达到追求卓越与和谐的统一。文章在分析伦理人假设的内涵和特点后指出,应结合中国文化传统和西方科学管理,贯彻"伦理人"人性假设思想,从而使企业提升社会责任意识,注重领导决策伦理化和培养员工的工作伦理,以实现个人、组织和社会之间的和谐发展。     

浅谈如何抓好粮食安全管理

随着全面树立和落实中共中央提出的科学发展观和构建社会主义和谐社会重大战略思想,科学发展观把"以人为本"作为自己的本质和核心,将人的全面发展与社会的全面进步作为自己的出发点和落脚点,引领社会发展与文明,是我们大家义不容辞的责任和社会的重要组成部分。而做好粮食系统的平安创建工作,更是我们粮食人的责任,其重中之重是粮食的安全生产(防火)管理。如何抓好粮食安全管理:即求真务实,以人为本,着重抓好安全管理,全面开创粮食平安新局面。     

综合治理用人“潜规则”

"潜规则"有两个基本特征:潜存性和习惯性。所谓潜存性,指的是它隐藏在正常的社会规则背后,并不为一般人所熟悉,却往往影响甚至制约着一部分人的意识和一些事物的进程;所谓习惯性,指的是它虽然不被社会公开认同,但有着一般社会规则甚至超过一般社会规     

浅谈美术教学中人文素质培养

"以人为本,以培养综合性人才为宗旨"的现代教育思想越来越深入人心,这就迫切需要我们改革传统教育中只注重知识、技能的填鸭教学,而忽视文化情感探索等人文教育.所谓人文精神,指的是一种高度重视人和人的价值观的思想态度,它关注入存在的意义、尊严、价值、道德,文化传统,关注人的自由与平等,人与社会、自然之间的和谐等.     

图书馆如何为读者提供更便捷的服务

图书馆的服务理念坚持"以人为本",是指在图书馆工作中必须以读者为中心、以馆员为本。图书馆把"以人为本"作为发展的最高价值取向,就是要尊重人、理解人、关心人,就是要把不断满足人的全面需求、促进人的全面发展,作为图书馆发展的根本出发点,围绕人的精神食粮的需要、人对精神乞求的满足、实现人的理想、人的愿望来做好服务工作。随着现代信息和网络技     

科学管理和人本管理的本质与融合探究

科学管理是管理学的开端,有三个特点:寻求规律、工作量化、严格执行。在信息化社会,科学管理也有其弊端。人本管理是科学管理的新阶段。人本之"人"不是将人作为"物"来对待,也不是指哪一部分的特殊人,而是与自然属性和社会属性无关的"先验"人。人本之"本"指的是人的生命之本、尊严之本、自由之本。在管理实践中,科学管理与人本管理二者互相联系、密不可分,并无尊卑之别。     

以人为本 构建语文“生态课堂”

"生态"是指自然环境中生物与生物之间、生物与生存环境之间相互作用的动态平衡关系。本文叙述的生态语文课堂是以人为本,关注人的个性发展,建立一种自然、和谐开放的语文学习课堂。     

简议领导核心理念——“以人为本”

与"以人为本"理念有内在联系的大致有以下几方面:一是"人本"与"物本"观念相对立,相排斥;二是"人本"与"人权"观念相一致,既然以人为本,那么人     

让学生获得更高的数学素养

"以人为本"是科学发展观的实质和核心。爱因斯坦说过:"当学生离开学校时,应该是作为一个和谐而健全的人融入社会中去"。然而,由于教育竞争的压力,数学课堂教学中"灌输式"、"填鸭式"等教学方法仍是主流,学生被动接受,模仿例题,再做训练题的题海战术仍然相当普遍。这样,数学不是成为人的工具,而是使人成了数学的工具,数学学习成了     

关于大学教学改革与应用型人才的培养

各级教育有其自身的特点,都是"以人为本",其目的就是要为社会提供高素质的人才,适应社会需求,进而推动整个社会进步。目前全球的竞争焦点是人才,国家的综合国力的提升其关键是科技创新能力,而支撑科技进步的载体是人才,而人才必然是为社会所认可所需要的人。教改的目标应该是:培养出服务于社会,而为社会所容纳,能够解决社会实际问题的人。     

让学生获得更高的数学素养

"以人为本"是科学发展观的实质和核心.爱因斯坦说过:"当学生离开学校时,应该是作为一个和谐而健全的人融入社会中去".然而,由于教育竞争的压力,数学课堂教学中"灌输式"、"填鸭式"等教学方法仍是主流,学生被动接受,模仿例题,再做训练题的题海战术仍然相当普遍.     

先秦“人本”思想之追溯

"以人为本"思想并非是舶来品,早在我国先秦时期就有之,儒家、墨家、道家、法家都涉及过。先人们的这些思想在以后得到了进一步的发扬光大。今天在建设"和谐社会"中更应继承和发扬古已有之的"以人为本"思想以人为核心,关注民生,使社会更加和谐。     

先秦“人本”思想之追溯

"以人为本"思想并非是舶来品,早在我国先秦时期就有之,儒家、墨家、道家、法家都涉及过.先人们的这些思想在以后得到了进一步的发扬光大.今天在建设"和谐社会"中更应继承和发扬古已有之的"以人为本"思想,以人为核心,关注民生,使社会更加和谐.     

用科学发展观提高学校的管理工作

科学发展观是指"坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展".科学发展现在教育中的实践运用就是坚持科学以展观,尊重育人规律,促进学生健康发展.     

人本管理在电力企业管理中的应用

人本管理是以人为核心的管理。人本管理指的是在企业中把人作为管理的第一因素和根本因素,它不仅是企业管理活动的主体,而且也是企业管理的重中之重。因此,现代社会,电力企业要想强大发展,以人为本的管理理念是基础保障。     

以人为本彰显联招新校活力

近年来,重庆市木洞中学高举"以人为本"的大旗,在学校工作中切实贯彻落实"以人为本"的根本发展观,学校得到了跨越式的发展,学生从2002年的961人发展到今天已达3000多人,被巴渝大地誉为"实施平民教育的摇篮",得到了学生,家长、社会及上级领导的高度赞誉.     

树立科学发展观构建和谐校园

创建和谐校园是全面树立和落实中共中央提出的科学发展观和构建社会主义和谐社会的伟大战略部署.学校是培养人的地方,科学发展观把"以人为本"作为自己的本质和核心,将人的全面发展与社会的全面进步作为自己的出发点和落脚点,同时学校是引领社会发展与文明的场所,是社会的重要组成部分,没有和谐的校园,就没有和谐的社会.