略论民族学生的汉语教学

该文试图在民族学生汉语教学过程中,教师在汉语教学中应具备的条件,对少数民族学生第二语言的教学从语音、词语、语法、汉维语习得的区别、词法结构、难句结构等教学方法进行了一些分析和研究,并对在教学过程中值得注意的一些现象提出了建议。     

现代汉语词汇教学的多角度思考

现代汉语词汇是现代汉语教学的重要内容之一。要真正提高现代汉语词汇教学水平,应综合考虑教学内容的安排、教学方法的选择等诸多方面的因素,同时还应注重学生各种能力的培养和综合素质的提升。现代汉语词汇教学和新课标背景下的中学语文教学也有着密切联系。一方面。我们对现代汉语词汇教学所进行的各种思考,是新课标背景下中学语文教学基本理念的延续和进一步拓展;另一方面,中学语文教学的基本理念和基本要求,对现代汉语词汇教学也有一定的指导和借鉴作用。为更好地提高教学效率。应加强大学现代汉语词汇教学和中学语文教学的纵向联系和相关衔接。     

汉语教育国际化背景下的现代汉语教学思考

国内对外汉语专业的现代汉语教学一直沿用汉语言文学专业的教学模式,难以适应对外汉语专业的学科性质和汉语教育国际化的现实,有必要设置适合对外汉语专业的教学目标,确立切合专业实际的教学内容,培养精通对外汉语教学的专业人才.     

现代汉语教学艺术性探微

“教学有法,教无定法,贵在得法。”民族班现代汉语教学有其自身的规律和特点,根据其规律及特点,在教学中,应注重因材施教,注重教学的科学性和艺术性,以便不断提高学生的现代汉语水平。     

“以人为本”理念与现代汉语教学

现代汉语教学应该树立以人为本的教育理念,在教学过程中应该注意四个方面的问题:一是坚持以人为本、树立学生主体意识;二是关注社会语言生活,激发学习兴趣;三是避免因循守旧、训练创新思维;四是拓宽知识领域、培养语言能力.     

新闻专业现代汉语教学改革

现代汉语课是新闻专业开设的一门公共基础课,目的是为了增强新闻专业学生的语言文字运用能力,但在实际的教学中却存在着由于缺乏专业针对性而导致的诸多问题.为此,分析了该课程在教学目标、教学内容和教学方法等方面存在的问题,并根据实际提出改革设想.     

陌生化理论视野中的现代汉语课程教学

文章根据陌生化理论,分析了通过教学资源、教学方式、教学内容的陌生化,激发学生的学习兴趣,提高现代汉语课程的易接受性和应用性,以最终改善"学生厌学,教师厌教"的局面,促进应用型本科人才培养质量的提高.     

趣味语料在现代汉语教学中的使用

趣味语料是有趣味的语言材料,包括语言文字游戏、幽默小品、笑话等。研究趣味语料在现代汉语教学中的使用,既有理论基础——即心理学、教育学的公理和新的语言观的提出,也有实用价值——即它可使现代汉语课变枯燥为有趣,变无用为有用,变难学为易学。趣味语料可以在教学过程中的不同环节使用。使用趣味语料,忌陈旧,忌到处用,忌反复用,忌不得体。     

高校现代汉语教学的检讨与批评

检讨和反思高校现代汉语教学,就会发现存在着不少矛盾和困难,如语言教学与语言生活、语言研究的脱钩;大、中、小学教材相关内容的碰撞;师生互动中的尴尬;现代教学技术与传统教学手段的对立;惯常教学方法与学生主客观现状的冲突等.这些问题的存在进一步表明,高校现代汉语教学改革势在必行.     

高校现代汉语教学的困惑与对策

现代汉语教学面临着许多困惑,如教学体系与内容的滞后;相关课程和课堂内容与知识的重复、交叉;教学目标、方法、观念的滞后;这些困惑的存在,致使大多数学生轻视现代汉语的学习.面对这些问题,我们必须做出相应的对策,以便进一步提高现代汉语的教学质量.     

陌生化理论视野中的现代汉语课程教学

文章根据陌生化理论,分析了通过教学资源、教学方式、教学内容的陌生化,激发学生的学习兴趣,提高现代汉语课程的易接受性和应用性,以最终改善学生厌学,教师厌教的局面,促进应用型本科人才培养质量的提高。     

新闻传播学类专业现代汉语课程教学刍议

新闻传播学类专业现代汉语课程,教与学的矛盾日益突出,不能很好地服务于该类专业的人才培养目标。本文全面剖析了该现象产生的原因,并在此基础上,借鉴吸收新一轮基础教育课程改革和本专业其他课程改革的先进理念和有益经验,提出了帮助现代汉语课程走出低效低质的教学困境的对策。     

热情、求实,不断探索,努力提高民族学生汉语水平——高校民族学生汉语教学体会点滴

建立融洽的师生情感,根据民族学生实据安排教学内容,发挥学生主导作用,提高教学质量     

现代汉语课程"双语教学"初探

双语教学又叫双语教育,是对除外语之外的课程进行非母语教学的一种方式。双语教学有其重要的意义。现代汉语是高校中文系的专业基础课,对其进行双语教学不但可行,而且效果比传统教学方式更明显。针对现代汉语进行的双语教学比较好的方式是"对比式"。     

高校现代汉语教学改革的思考与实践

高校现代汉语课程改革要转变教育理念,由传授语言知识为主转向以提高语言运用能力为主,充分发挥学生在学习中的主体作用,通过不断拓展和更新教学内容、增加教学信息量来提高学生学习兴趣;运用启发式教学,充分调动学生自主学习的积极性,培养他们独立思考、独立分析语言和运用语言的能力;采用比较法教学,便于学生把握语言的规律和特性,有利于语言的辨析与区分;选择精当新颖的范例,引导学生感悟语言的要义及细微差异;加强语言实践教学,促使学生将所学的理论知识转化为语言运用能力。     

现代汉语课程“成语”部分实践教学探讨

现代汉语课程“成语”部分虽然不是词汇理论教学的重点所在,但是因其内容浅显易懂、学生容易掌握、蕴含文化丰富的特点,成为学生通过自学锻炼其语言实践能力的绝好材料。在实践教学中,可以通过搜集成语。进一步掌握古代汉语语言知识,对以深入研读中国文学著作、了解中国文化、甚至针砭时弊都有着重要的意义。     

西部民族高校现代汉语语法教学的困境及对策——以湖北民族学院为例

民族高校的现代汉语语法教学面临着许多困境,诸如课时压缩、生源质量下降、生源汉语水平不均衡等等。解决这些难题,需要更新教育理念,可从调整教学内容、尝试分级教学、改革考核方式等方面入手,使学生学有所获,学有所长。     

对高师现代汉语能力培养的思考——兼谈高师现代汉语课程教学法

高师现代汉语课程要培养学生语言教学与研究的意识和方法。语言研究和教学需要有统摄体系的理论思维能力,能兼顾知识和技能。文章对学生把握研究"足用"和教学"到位"的问题作了引导思路、形成系统、教学方法等方面的探讨。     

现代汉语课程的文化教学研究

语言和文化相互依存,在现代汉语教学中应该重视文化教学.现代汉语课程中文化教学的任务包括两个方面：一是将文化知识作为语言现象产生与存在的背景,二是把文化知识作为对语言现象阐释的诱因.相应的,前一种文化教学的方式可称之为“语言现象的文化背景描述”,后一种文化教学的方式可称之为“语言现象的文化诱因阐释”.根据现代汉语课程内容的安排,举例分析了语音、文字、词汇和语法中文化教学的方式方法.     

"读经书"和中小学语文教学中的汉语现代化

目前,中小学生课上、课余读经书的热潮似乎很高,这在教材编写和学业测评中都有一些体现.为什么要读经书,读哪些经书,如何正确对待"读经书"现象,这些都是值得认真思考和必须明确的问题,否则,将使汉语语文教育偏离正确的发展方向,背离汉语现代化的目标,影响现代汉语健康发展,削弱现代汉语在现代语言生活中的工具性功能.