论减负的教育改革意义

应试教育思想指导之下 ,学生负担过重 ,损害了学生身心的健康发展 ,并没有培养出高素质的学生 ,教育改革势在必行 ,但种种原因使减负现状不容乐观 ,中国教育改革任重而道远。     

家长对小学生减负工作的影响问题研究

近日,一项关于基础教育改革论坛的召开,让教育改革再次成为了时政热点,推进中小学生自由全面发展、关注青少年健康成长、减轻教育负担、促进教育公平,都随着半个多世纪,各代领导人的关注而不断被提及,现今的高考试点改革、基础教育改革等政策的不断提出也使得减负这一熟悉的问题再次被广泛关注,而减负工作的现今状态和存在问题的研究和探索必将为其持续推进和取得突破性进展铺平道路。本文旨在对家长观念和行为对小学生减负工作的影响的研究与分析,从根本上更新家长的教育观念、改进家长教育方式来继续推进减负工作,近而实现家长、学校、社会三方联动实现小学生的全面自由发展。     

论工程教育改革

本文提出了工程教育改革的必要性、目的和方法。对如何全面推行素质教育,优化工程教育课程和跨学科课程设置等进行讨论。     

关于农民增收减负途径的深层次思考--兼论农民增收减负的制度基础

农民增收减负问题是关系我国国民经济能否持续、快速、协调、健康发展的重大问题.近年来,国家实施了不少增收和减负的政策措施,但大多是治表之策,效果并不理想.实质上农民增收减负的治本之策在于农业制度创新,包括户籍制度创新、农地流转制度创新、农村财税体制创新、农业经营组织制度创新等.其中,农业经营组织制度创新是关键,其他制度创新是条件.只要制度创新能彻底到位,我国农民的增收和减负问题将能从根本上得以解决.     

邓小平系统论对教育改革的重要意义

邓小平的系统论是运用唯物辩证法于中国特色社会主义建设实践的创造性成果,“系统”、“大局”、“总体”等概念,“全国一盘棋”、“战略部署”、“统一规划”等范畴寓意深刻。邓小志始终坚持从全局高度与全局和局部的对立统一来考察教育;从教育与其他事业的联系或教育内部的联系中揭示教育发展规律;坚持把世界与中国系统的开放性与中国教育系统的开放发展联系起来;从纵横联系的系统网络中,得出了集宏观性、战略性、全方位性于一体的科学结论:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。”     

论教育改革的法治化

在依法治国的时代背景下,教育改革的正常开展需要法律制度的保驾护航,教育改革应走向法治化。教育改革的法治化是指用法律制度规约教育改革行为,减少甚至避免各种非理性、随意化现象的发生,使教育改革朝着理性的方向发展。教育改革的法治化有助于教育改革的制度化、规范化和程序化,增强其合法性、合理性与可预期性。教育改革的法治化应从教育决策的法治化、政策实施的法治化以及改革评价的法治化这三个方面入手,并通过提升教育法律制度的权威性、形成处理教育改革问题的法治思维及方式、增强社会大众的教育法治观念和提高教育改革参与者的法律道德修养等得到保障。     

论邓小平“三个面向”的教育改革指导思想

本文对邓小平提出的“三个面向”的历史背景进行了探索，对“三个面向”的内涵进行了全面论述，对“三个面向”的指导意义进行了高度的概括。笔者认为在国际竞争越来越激烈的背景下，在跨入２１世纪的前夕，深入学习研究，贯彻落实“三个面向”，对于发展我国各级各类教育，提高教育质量，培养高素质的跨世纪人才，提高全民族素质，具有重要的现实意义和历史意义。     

农民增收减负问题刍议

农民收入增长缓慢、负担过重,城乡、地区差距扩大严重影响我国社会的稳定和国民经济的发展,制约全面小康社会的建设.战略性调整农村产业结构,大力发展农业产业化经营,以市场为主导,重视科技的支撑作用;加大对农村的资金投入,走有中国特色的城镇化道路;深化改革,转变政府职能,强化部门服务意识,开展制度创新.     

关于高等教育减负的思考

面向 2 1世纪 ,高等教育肩负着培养高素质创新人才的重任。从创新人才培养的需要出发 ,并从学生的学习时间、学习方法和考试方法几方面 ,阐述了高等教育减负的必要性。进而从压缩学时、改革教学方法和考试方法等方面探讨了高等教育减负的途径     

论新闻教育改革

新世纪全球信息化、经济一体化和新一轮的技术革命,对新闻教育提出了严峻的挑战。中国新闻教育如何改革?本文以全球化视野,着重从培养目标、教育理念、教学内容、师资队伍诸方面重新探讨了中国新闻教育改革的途径。     

深化教学改革 推进创新教育

结合教学工作实践，从“病例－引导式”教学、计算机辅助教学、比较法教学等方面对病理学教学方法的改革进行了探讨。     

应对基础教育课程改革的高师教育改革策略

基础教育课程改革与实施 ,需要高素质的教师来实现。高师教育必须走在基础教育改革的前列 ,推进以创新精神和实践能力为核心的素质教育 ,为基础教育培养创新型和复合型的师资     

税费改革与农民负担

农民负担是改革开放以来出现的一个特定历史范畴 ,它只能由政治、经济等全方位体制改革的不断深化而逐步消解。从农村税费改革试点的情况来看 ,此项改革还不是税收制度本身的改革 ,但就达致“减负、稳定、规范”来说 ,却不失为一项积极有效的过渡性措施。作为体制改革的进一步深化 ,税费改革的方向应是为社会主义市场经济建立和健全一套能够适应并促进农村可持续发展的规范税收制度     

房产税制度改革中的税负公平性问题

房产税制度改革已势在必行,但改革过程中必须处理好公平性问题。目前我国城镇居民家庭收入与住房价值之间存在明显的不匹配,其原因来自于我国复杂的住房制度演变与住房产权结构,在这种条件下推行一步到位式的改革必然在短期内引发严重的税负公平性问题。在城市内部,原有私房和商品房家庭的相对税负明显高于房改房和经济适用房家庭,同时城市或地区之间的相对税负也存在明显差异。因此在改革过程中,应当坚持渐进式原则,在短期内实行与产权形式挂钩的级差税率,以缓解税负公平性矛盾。而在中长期,为避免陷入级差税率陷阱,应逐步过渡为与住户特征挂钩的减免措施,保证房产税制度的长期可持续性。     

论师资的教育素质标准与教育课程的结构改革

教育素质是任教从师的专业素质 ,是教师整体素质中不可缺少的特殊因素。面对新世纪的要求 ,取得教师资格者的教育素质必须达到应有的水平。一切实施教师养成教育的机构都应确保培养对象达到教育素质的十项标准。为此要改革教育课程的结构 ,做到必修课、选修课、自学课有机结合 ,内容要吐故纳新 ,还要加强教育实践环节 ,并可积极采取“3+1”的教学模式     

浅谈"离散数学"课程的教学改革与实践

文章分析了"离散数学"的知识结构特点以及进行教学改革的必要性,阐述了"离散数学"课程改革的实践体会以及初步成效,并针对如何提高教学质量问题进行了探讨。     

教育改革与发展的战略思想——纪念“三个面向”发表30周年

邓小平“三个面向”的题词,是在我国改革开放初期社会主义现代化建设的背景下提出的,核心是要面向现代科学技术的发展,培养掌握现代科学技术的人才,为我国社会主义现代化建设服务。“三个面向”是我国教育改革和发展的指导思想。     

印度教育改革对我国教育改革的启示

本文通过对印度各级教育改革特点的分析,吸取其中成功的经验,对我国教育改革提出建议.     

"高教改革政府动力论"质疑 --兼与秦红、王欣同志商榷

从行政体制的角度分析了我国高等教育体制存在的问题，认为行政权力结构无序与行政职能无序阻碍了我国高等教育改革的深入，并对政府动力论的观点提出了质疑。