词汇附带习得与英语专业学生阅读教学

词汇教学在英语专业教学中起着举足轻重的作用.针对目前英语专业学生教学普遍存在费时、低效的现象,作者从词汇附带习得的概念着手,围绕英语专业学生阅读教学的基本思路与方式展开探计,阐述了在英语专业学生阅读教学中提高学生词汇附带习得的重要性.     

英文电影在民族地区英语专业听力课堂中的运用

随着科技日新月异的发展,多媒体在英语听力教学中的运用越来越普遍。而少数民族地区,科技资讯相对落后,传统的英语专业听力教学教师只是简单地运用电脑播放听力资料,没有充分利用多媒体网络资源,不能有效提高英语专业学生的听力兴趣与听力水平。而将英文电影运用于英语专业听力教学,能给英语专业学生创造一个良好的英语听力训练氛围,再现真实的语言环境,并能为教师扩展更大的教学空间。本文主要论述了利用英文电影进行英语专业教学的必要性以及操作方法,希望能有效提高英语专业学生的听力学习兴趣。     

英语专业学生学习自我效能感现状及其成因调查分析

学习自我效能感与学业成就密切相关。对英语专业学生学习自我效能感特征进行研究,发现英语专业学生的学习自我效能感处于中等偏下的水平;英语专业学生的学习自我效能感与其学习成绩存在显著相关。     

高校二外日语教学探析

高校英语专业学生选修二外日语的人数不断增加,但二外学习时间相对有限,如何在有限的课时中让学生的日语达到一定的水平.笔者结合自身的教学实践,在教学方法上进行了一些探讨.     

提高学生英语专业八级考试中的阅读能力

阅读是英语学习中获取信息和知识的一种手段。对于许多英语学习者来说,阅读更是一项不可或缺的基本技能。在许多英语专业考试中尤其是专业八级考试中阅读的比分不断变化,这使学生对阅读的难度愈难适应。本文论述了怎样从提高阅读技巧和扩大词汇量两个方面提高英语专业学生的阅读能力。     

高校英语专业建设亟待解决的问题及对策

改革开放30年以来,我国高校英语专业经历了突飞猛进的发展。英语专业建设中存在的问题也日益凸现出来。本文分析了当前英语专业建设中亟待解决的问题,并提出了英语专业发展的基本途径。     

应用技术型本科院校英语专业学生翻译能力培养初探

在国际交流中,翻译是非常最重要的手段。在应用技术型本科院校的英语专业教学中,需要学生不断地吸收国外的成果,这就需要学生具备良好的英语翻译能力,与外商交流,将本国的技术向外商介绍。应用技术型本科院校在教学中,注重培养学生的翻译能力是非常重要的,让学生掌握专业基础知识,对于技能相关的内容进行翻译,不仅使学生的实用英语技能得到培养,还可以掌握一些技术性的知识,有助于提高学生的英语运用能力,提高学生的就业竞争力。本论文针对应用技术型本科院校英语专业学生翻译能力培养展开研究。     

民族院校蒙古族大学生英语学习与文化认同——以内蒙古民族大学蒙古族英语专业学生为个案

本文通过问卷及访谈,对内蒙古民族大学蒙古族英语专业学生进行了调查研究.探讨学习英语之后,他们的母语文化认同及英语文化认同状况.调查表明内蒙古民族大学蒙古族英语专业学生这一群体在风俗、饮食习惯等方面保留、传承了自己的母语文化传统;认同本民族文化身份.同时,他们在学习英语的过程中也逐渐接受了英语文化中的一些行为模式、思维方式.总之,在语言学习和文化传承及保护方面,对母语文化及英语文化的认同均持非常肯定的态度.     

如何引导英语专业学生正确认识语言学课程

语言学课程得不到英语专业学生应有的重视,原因是学生对这门非实用性课程存有偏见。本文提出几点做法作为解决这一问题的参考。     

关于英语专业本科翻译教学的思考

英语专业本科翻译教学属于技能课.本文从翻译教学理论与实践,文体与翻译教学、翻译教学的方法论三个方面探讨翻译教学的改革,旨在提高学生的翻译能力,培养学生的翻译意识.     

犹太人杰超常涌现诸因素分析

犹太民族以思想、文化上的成就对人类历史产生了持久而深远的影响 ,并为人类贡献了大量杰出人才。犹太人杰的超常涌现与犹太民族视学习为敬神的宗教观念和崇学尚智的文化传统有直接的关系 ,而以家庭、会堂、犹太中心为基础的教育实践 ,开放的民族心态 ,兼收并蓄的文化机制 ,备受迫害的民族流散经历所激发的民族意识 ,本民族杰出人物对民族精神的培育、激励作用 ,则共同形成了犹太人杰超常涌现的精神沃土     

中华民族历史观教育对中国多民族国家建设的关键作用

历史观是记忆的出发点和认同的基石,在统一的多民族国家建设中发挥关键作用。正确的中华民族历史观强调“四个与共”的结构一体性和“四个共同”的过程延续性,为中国历史政治基因的延续性、合法性提供了理念维护,为多民族国家整合、建设提供了思想基础和意识形态素材,也是对外部挑战的理念回应。问题史观通过修改历史认知坐标系和思维方式,销蚀政治认同与意识形态合法性,而二元史观、多元文化主义史观等问题史观冲击了中国历史主流话语的延续性、一体性、主体性和本土性。中华民族历史观教育以国家主流意识形态为价值立场,以强化中华民族史观认知、凝聚“五个认同”历史情感、坚定历史自信为关切,引导受教育者形成符合铸牢中华民族共同体意识要求的历史认知和历史评价标准。     

"中华民族多元一体格局"理论研究述评

1988年,费孝通先生发表了<中华民族的多元一体格局>论文,时至今日已20年了.在过去的这段时间里,学术界对费孝通先生所提出的"中华民族多元一体格局"理论展开了广泛而深入的讨论.尽管在讨论过程中呈现出的是分歧与共识并行的局面,但是这些讨论都促使这一具有结构论特点的理论体系日臻完善.本文拟就学术界在近20年里对这一理论的研究工作做一个述评.     

论自治条例和单行条例的法律地位问题

制定自治条例和单行条例 (自治法规 )是民族区域自治地方自治机关的一项自治权。自治法规的效力等级高于一般地方性法规而具有法律性质 ,但其适用范围仅限于本民族区域自治地方。上级国家机关要尊重和保障民族区域自治地方自治机关的自治权 ,但自治法规不能规定和约束上级国家机关。制定机关和批准机关对于自治法规都享有“半个立法权”的说法 ,实际上是把报请批准自治法规视同提请审议自治法规案 ,把自治机关享有的自治法规制定权等同为拟定权。自治州、自治县的自治法规报请省级人大常委会批准后生效的规定 ,是一项宪法原则 ,这是我国民族区域自治地方立法体制的一大特点。在自治法规的效力等级和适用范围问题上的分歧 ,源于如何正确认识民族区域自治制度     

中国共产党第三代领导集体关于民族及其发展规律的理论--中国共产党第三代领导集体民族理论研究之一

中国共产党第三代领导集体关于民族及其发展规律的理论的基本观点包括民族有其产生、发展和消亡的客观规律,其过程是一个漫长的历史过程;社会主义时期是各民族繁荣兴旺的时期,民族特点和民族差异将长期存在;多民族的存在是我国的基本国情,等等.     

试论噶当派的兴起原因及历史影响

噶当派是11—15世纪藏区影响较大的一个佛教教派,其兴起原因主要在于它适应了当时藏区的社会和政治环境以及藏区佛教的发展方向。本文强调指出,噶当派在教理教义、寺院经济制度等诸多方面影响了其他教派的产生与发展;独具特色的藏传佛教的形成也与其作为藏区第一个佛教教派的历史地位密切相关。此外,噶当派对藏区社会的其他方面亦有影响。     

清末民初拉萨动乱性质初析

清末民初西藏地方之动乱最先在拉萨爆发,且此后该地一直为主要战场,故而这场以拉萨为主要战场的整个西藏地方的动乱局势被通称为"拉萨动乱".该乱事虽在辛亥革命的大背景下发生,但其性质不同于内地各省响应革命的行为,难以归于"革命"范畴,更不属于辛亥革命起义的一部分.所谓辛亥"汉藏冲突"这一定性并不妥当,称其为清驻藏陆军与藏族民军间的混战更符合历史事实.     

一多辩证中理解中华民族共同体意识的构建

基于共同性意识构建的铸牢要求命运共同体意义上的吸附力和统摄力,一多辩证的基本问题关怀容括了人群社会之中“一”和“多”问题的共同存在。费孝通所提多元一体格局有着范围上的伸缩性,从个人到民族,再到世界性的存在,这种伸缩范围所体现出来的是从“多元”走向“一体”的过程。共同性意识的建构需要基于多元一体的理解来构造出一体性的中华民族共同体意识。未来世界将会朝向一种互惠共荣的文化自觉,这需要从中国文明立场上看世界不同文化之间存在的多元价值以及人类命运共同体意识构建的可能。从人之向善的共同性追求上寻求共同体价值的实现,这种文化自觉将会有助于以共同性意识构建为基础的中华民族共同体意识在当下的构造与铸牢的实践。     

汉族民间信仰特征论(下)

汉族民间信仰作为社会的基底文化,源远流长,底蕴深厚,具有原始性、多神性、农事性和人性的特征.     

汉族民间信仰特征论(上)

汉族民间信仰作为社会的基底文化,源远流长,底蕴深厚,具有原始性、多神性、农事性和人性的特征.