浅析校企合作

本文讲出技师院校开展校企合作的状态、问题，针对小企业做的问题深入开展相对的对策：政府制定系列政策和制度，为校企合作指明方向；技校主动，改革人才培养方式，为校企合作创造条件；校企联动，构建合作保障机制，为校企合作铺路架桥。     

关于建立高职校企合作长效机制的研究与实践

为了保障高职校企合作工作可持续开展，通过各种渠道构建高职校企合作组织机构网络；在工作中构建和实践了多种校企合作模式，取得了显著的成效。     

职业教育校企合作的探讨

校企合作已经成为职业院校提高学生技能培养水平，培养各类技能人才行之有效的途径，并积累了丰富而具体的实践经验。本文从职业院校开展校企合作的主要模式着手，针对校企合作下的职业技能培养，以及校企合作当前存在的问题及对策展开了研讨。     

对深化较企合作的思考

深化校企合作是教育改革、培养人才、促进高校的健康发展的需要；实践中，要统一思想认识不断创新校企深度合作模式，拓宽合作领域建立校企深度合作长效机制，树立科研观念加强校企深度合作课题研究。     

工学结合结硕果校企合作路漫漫--职业院校校企合作之我见

校企合作、工学结合是国家对职业教育提出的明确目标，也是职业教育发展的必然要求。随着职业教育的不断发展，校企合作取得了一定的成绩，但仍然存在许多不足和问题。笔者结合自身工作实际，就校企合作形式、开展校企合作的益处等对此项工作进行了详细论述，并指出工作中存在的不足。     

中职旅游专业校企人才培养深度合作探讨

本论文从传统校企合作模式入手，分析中职旅游专业传统校企合作模式存在的弊端。在些基础上，提出校企人才培养深度合作的观念，分析校企深度合作需要解决的问题，调整传统合作模式，提升校企合作的深度和广度。最终实现校企合作的“三赢”，即学校、酒店和学生三方面均能在校企合作中获得利益最大化。     

基于“互联网+”模式下的校企合作人才培养创新研究

目前校企合作已经成为职业院校人才培养的主流模式。然而在校企合作育人过程中存在以下问题：专业课程设置相对传统、企业人员参与度较少以及岗位实际需求了解不深等，造成校企合作效果甚微。为了进一步加强校企合作育人模式，本文提出基于“互联网+”模式下的校企合作人才培养创新研究，以产业学院为基础，搭建信息化网络管理平台，实现校企双方共建课程专业设置、岗位需求等为一体的人才培养模式，从而深化校企合作。     

关于中职旅游专业校企合作的探讨

一直以来，中等职业学校都是以就业为导向，以培养应用型、技能型、复合型人才为目标。而旅游专业作为一门以服务和技能为主的专业，校企合作显得尤为重要。本文通过对目前校企合作所反映出来的相关问题的反思和我校校企合作模式的探讨，对中职旅游专业校企合作模式的前景进行新的展望，努力实现学校、企业、学生三方共赢。     

“协同创新”校企合作理念与践行分析

校企合作办学理念既是高职院校内涵建设的核心内容，也是其外塑形象、打造核心竞争力和品牌的先导。探索校企合作“协同创新”理念内涵，并从创新合作路径、创新制度安排、创新人才培养模式等方面实践“协同创新”校企合作理念。     

校企合作应培养学生的爱岗敬业精神

校企合作作为职业教育培养学生技能人才的一种有效模式，近几年已被各职业教育广泛运用，并取得了良好效果。于是有人把校企合作这一模式称之为职业教育培养技术工人的唯一出路，并认为这种模式是确保学生就业率的最佳选择。但目前校企合作培养的目标不明确，给学校和企业都带来了严重的影响和损失。特别是企业用工单位留不住人的现象时时刻刻发生，给职业教育学校和企业合作带来了新问题，即如何培养学生的爱岗敬业精神，只有把校企合作中的学生培养成一个具备爱岗敬业精神的学生，才能使校企合作充满活力，才能更好地为社会服务。     

中职学校校企合作可行性探究

中等职业学校学生的教学实习、顶岗实习和就业工作尤其重要。中职学校的学生在校学习状况和自身素质的提升令人堪忧，校企合作存在诸多不合理、不科学现象。校企合作应当坚持平等友好互惠双赢的原则，应当基于企业品牌的视角，校企相长，良性循环，促进校企合作的可持续发展。     

中等职业学校校企合作思考

教育部明确提出：“职业教育要大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式，积极鼓励校企合一、形成产教结合、校企共进、互惠双赢的良性循环的职业教育模式”。校企合作既是当前中等职业教育改革与实践的一个方向，也是中职学校寻求自身发展空间和服务区域经济的必然途径。各中等职业学校在校企合作、工学结合的试点与探索中取得一定成绩，但在深度合作方面还存在不少障碍。     

基于博弈论的校企合作探析

校企合作模式是办好高职教育，培养生产、建设、管理、服务第一线专业人才，实现高职教育现代化、专业化的重要途径。本文运用博弈论的理论对校企合作中不同决策主体行为进行分析，探讨校企合作中企业积极性不高的原因。     

校企合作的构想与尝试

一、校企合作的思考与构想1、职业教育的成就
　　示范校建设工程主要包括人才培训模式、教学改革和校企合作三个方面的工作内容，而校企合作贯穿于整个示范校建设的始终，贯穿于职业学校发展的始终。人才培养、教学改革必须牢固树立理实一体化的观念，要确立此观念，校企合作必须扎实稳步推进，深度融合，全方位实施。这样才能突破校企合作之薄弱环节，彻底改变过去职业教育重理论轻实践的观念，彻底改变学生动手能力差，技能不强，企业满意度低的现状。人才培养、教学改革、校企合作是职业学校的三足，也是示范校创建的关键。无论哪一足弱了，都会影响学校的声誉，影响教育教学的质量，影响产品的合格率和优秀率。为了使示范校建设最终能真正发挥示范、幅射、带动作用，绝对不能抱应付过关，做官样文章，让形式主义的东西冲淡真正意义上的改革和创建工作。德国经济之所以腾飞，很大意义上依赖职业教育的成功。为了让中国的经济厚积薄发，必须发挥职业教育应用型人才培养的优势。中国的职业教育忧喜参半，喜的是中国职业教育在短短的二三十年里，形成了规模庞大，体系完备的职教体系，这是很不容易的。特别是有些职教人在办学基础条件、师资条件较差，社会对职业教育认同度较低的情况下，大胆尝试、锐意改革，培养了一大批品质优、技能强的蓝领精英，为我国社会经济的发展奠定了良好的基础。     

浅析中职校企合作

当前社会竞争激烈，大中专院校等职业教育院校为谋求自身发展，抓好教育质量，弥补自身在实践方面的缺陷，采取与企业合作的方式，有针对性地为企业培养人才，注重人才的实用性与实效性。校企合作是一种注重培养质量，注重在校学习与企业实践，注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。校企合作做到了应社会所需，与市场接轨，与企业合作，实践与理论相结合的全新理念，为教育行业发展带来了一片春天。     

校企合作党建与教学融合研究与评价

校企合作以合作企业为载体,不仅把合作企业作为应用型本科人才的职业实践基地,而且把合作企业作为党建与思想政治教育的实践基地,合作企业成为本科生就业和思政“双基地”。学校要从理论和实践的角度把握校企合作模式下党建与教学业务有机融合的目标,坚持立德树人,充分发挥校企联动在党建与思想政治教育工作和职业技能训练工作中的积极作用,构建科学的评价体系。     

校企合作共建中的双方角色定位分析

现如今,校企合作共建成为社会中的一道亮丽风景线。在现实中,校企合作共建现状不甚理想,与校企合作意识淡薄、合作机制不健全有着直接关联。为此,企业与高校应当做出准确的角色定位,为校企合作共建事业贡献应有的力量。     

中职学校校企合作的问题及对策

目前中等职业学校基本上都在推行校企合作，但校企合作的层次和深度与现实的需求仍有较大差距。本文从管理的角度出发，对于中等职业学校在校企合作中存在的问题进行了深刻的剖析，并提出相应的措施。     

民办高校设计学类专业校企合作人才培养模式研究

校企合作在民办高校教育系统的落实是产学结合的重要方式，同时也是促进高校教育资源共享的有效路径。对于民办高校设计学类专业而言，考虑到人才培养模式的特殊性，对于校企合作模式的运用应当从自身的行业特点和专业优势出发，遵循同惠互利的基本原则，提高校企合作模式实施的针对性与有效性，这对于学生就业及高校教学发展大有裨益。本文从民办高校设计学专业校企合作的实践意义出发，针对这一校企合作人才培养模式展开了细致论述。     

订单式培养--结合当地企业实际情况分析石雕石刻专业校企合作模式

通过对校企合作模式的探讨，寻找最适合当地石雕石刻企业发展、培养企业后备员工的校企合作模式，为中职学校培养合格技术工人找出路。本文分析了现今中职学校校企合作模式，找到了适应社会发展、企业动向、中职学生特点的校企合作模式——订单式培养，并且完善其他中职学校流行的订单式培养模式，制定最合适本校石雕石刻专业的订单式培养模式，使本校石雕石刻专业毕业生供不应求，实现校企共赢状态。