浅议数学中的审美教育

以审美教育的基本观点出发,力图数学教学中对学生进行审美教育.其一在数学教学中引导学生发现美和认识美,以此培养学生的审美能力;其二在数学教学中指导学生创造关,以此培养学生表达美的能力.     

浅谈小学数学之美

数学在许多小学生的眼中是枯燥无味的,是难懂的,从而被动地学习数学.笔者通过对小学西师版数学教材的探究,挖掘出数学教材的呈现美、以及数学知识的内在美,展现出小学数学的重要美、简洁美、和谐美、组合美、转化美、对称美、奇异美,以美的数学激发学生学习数学的浓厚兴趣和强烈的求知欲望.     

感受数学美提高数学素养

有人认为,数学学习是一个枯燥、乏味的过程.笔者认为这是因为他们不懂得欣赏或缺少欣赏数学美的能力,从而没有体会到数学独特的美.在教学中,教师要用欣赏的眼光去观察教学知识,深入挖掘教学内容中所蕴含的数学美,并运用巧妙的手段充分展示其独特的美丽,唤起学生的审美意识,使学生在获取知识的同时,体会到数学独特的美,从而逐步学会欣赏数学的美.     

数学文化与数学教学

数学文化包含数学之美、数学历史、数学名人、数学名题、数学之趣,数学大奖、数学悖论、数学方法、数学创造、数学应用等内容.数学文化是数学教学的催化剂和润滑剂,它能使数学教学充满人文气息和情趣,使学生对数学教学充满兴趣和乐趣,将枯燥乏味的数学教学变得生动活泼;而忽略了数学文化的数学教学,将不可避免地陷入呆板僵硬的局面,使学生逐渐失去学习数学的兴趣.     

浅议数学中的审美教育

以审美教育的基本观点出发,力图数学教学中对学生进行审美教育。其一在数学教学中引导学生发现美和认识美,以此培养学生的审美能力;其二在数学教学中指导学生创造美,以此培养学生表达美的能力。     

挖掘数学美 激发学生学习兴趣与潜能

充分挖掘数学美,对学生进行数学美的教育,有助于学生树立学习的信心,提高学习的兴趣,激发学习潜能,在学习中获得愉悦感.本文从以下几个方面来挖掘、欣赏数学美.     

数学文化与数学教学

数学文化包含数学之美、数学历史、数学名人、数学名题、数学之趣,数学大奖、数学悖论、数学方法、数学创造、数学应用等内容。数学文化是数学教学的催化剂和润滑剂,它能使数学教学充满人文气息和情趣,使学生对数学教学充满兴趣和乐趣,将枯燥乏味的数学教学变得生动活泼;而忽略了数学文化的数学教学,将不可避免地陷入呆板僵硬的局面,使学生逐渐失去学习数学的兴趣。     

数学美与数学教学的统一

数学美是一种客观存在,是自然美在数学中的反映.奇异、新颖的外表,又常常蕴含着独特而又有创新性的内容和思想,能给学生以启迪,帮助其增强求异、创新能力.     

小学数学教育审美教育初探

许多小学生认为,数学是一门枯燥、乏味的学科,但是,在这看似单调、抽象的数学里,其实包孕着丰富、美丽的内涵.只要我们在数学教学中,以美导真,以美引善,以美启思,我们的儿童朋友就可能会一涉足数学王国就流连忘返.并为日后畅游数学海洋打下坚实的基础.     

数学之美及其教育

美育是学校教育的一项基本任务 ,重视美育是学校实施素质教育的重要举措。美育 ,对使学生树立正确的审美观 ,提高学生的审美能力和创造能力 ,塑造学生完美的人格 ,促进学生的全面发展 ,有着非常重要的积极作用。在数学教学中有意识地培养学生感受、鉴别、欣赏数学之美和创造数学的意识和能力 ,“寓教于美”、“寓教于乐” ,变“苦学”为“乐学” ,不仅能极大地激发学生学习数学的兴趣 ,大面积提高教学质量 ,而且有助于提高学生的整体素质 ,达到培养全面发展的人才的目的。为此 ,必须重视数学教学中的审美教育。一、数学之美数学蕴含着丰富的…     

在初中数学教学中以“美”激趣

学习数学应该是一件美好的事。可部分初中生却视之枯燥,厌学或不学。究其缘,主要是没有体会到"数学美",不懂得欣赏数学美或缺少欣赏数学美的能力。所谓"数学美"应是"数学中能带给人愉悦的东西"。因此,充分挖掘数学美,对学生进行数学美的教育,必能激发学生的学习兴趣,开发学习潜能,帮助学生树立学习的信心,使学生在学习中获得愉悦感。我在教学中做了一些有益的尝试。一、数学史的发展美:包括两个方面1、数学知识体系     

赏析数学美

数学中处处蕴涵着美--形式的美与内容的美,内隐的美与外显的美,婉约的美与奇异的美,独立的美与统一的美.因此,她不但有智育的功能,也有其美育的功能.本文引导大家从几个方面来欣赏数学美.     

挖掘数学美 激发学生学习兴趣与潜能

充分挖掘数学美,对学生进行数学美的教育,有助于学生树立学习的信心,提高学习的兴趣,激发学习潜能,在学习中获得愉悦感。本文从以下几个方面来挖掘、欣赏数学美。一、数学史的发展美。包括两个方面:(1)数学知识体系的     

展现数学美感激发学习兴趣

数学美感很强，数学学科本身知识结构的内在美，思想方法独特奇异的美，语言符号、图像信息简洁形象的美，课堂教学中思路解题过程美，思维方法的统一美等。都给学生以美感，因此，教师在教学中，要精心提炼数学中蕴含的美，激发学生的学习兴趣。     

也谈数学学习中的“美”

当今美国数学家克莱因曾对数学美作过描述 :“音乐能激发或抚慰情怀 ,绘画使人赏心悦目 ,诗歌能动人心弦 ,哲学使人获得智慧 ,科技可以改善物质生活 ,但数学却能提供以上一切。”可见“美”不应成为美术、音乐课的专利 ,在数学学习中 ,培养学生的数学美感也是一个非常值得重视的问题。数学的教学过程 ,既是学生掌握数学知识和技能技巧的过程 ,也是挖掘数学美的过程 ,这样不仅可以促进学生的全面发展 ,而且可以激发学生的学习兴趣和对所学知识的理解能力。下面谈谈在数学学习中如何发展学生的数学美感。一、利用教材 ,让学生欣赏数学的对称美…     

在初中数学教学中以“美”激趣

学习数学应该是一件美好的事。可部分初中生却视之枯燥，厌学或不学。究其缘，主要是没有体会到“数学美”，不懂得欣赏数学美或缺少欣赏数学美的能力。所谓“数学美”应是“数学中能带给人愉悦的东西”。因此，充分挖掘数学美，对学生进行数学美的教育，必能激发学生的学习兴趣，开发学习潜能，帮助学生树立学习的信心，使学生在学习中获得愉悦感。我在教学中做了一些有益的尝试。     

如何在小学数学教学中渗透美育

英国著名哲学家罗素说：“数学，不但拥有真理，而且有至高的美。”数学中的美不像自然美、艺术美那么鲜明，也不像社会美那么直观，它抽象、严密，是一种理性的美。数学领域是实施美育取之不尽的源泉，也是学生乐于接受的审美对象。美，满溢于数学课堂与课外活动之中。在“数学活动中感受美、欣赏美、体验美”是数学课程标准所积极倡导的重要理念。教学中教师要创设美的教学情景，让学生在数学活动中感受美、欣赏美；课堂上要充分利用直观教学手段，让学生体验数学的图形美；一小节或一单元学完后可以通过梳理和沟通，感受数学知识间的逻辑美；让学生在感受美、体验美的同时具有充分地表现美、创造美的空间。让我们一起用数学的美去营造更强烈的美育氛围，去塑造一代美的人，创造一个美的世界。     

促进教育改革提高农村初中数学教学质量之我见

我从事农村初中数学教育工作二十多来,着实为当前以及将来农村初中数学教育感到担忧:数学课时少,教材的难度没有降低.相反,就习题而言,更加贴进中考的难度,新教材对学生的要求又提高了.同时既要做到减轻学生负担,又要提高数学教学质量,还要促进学生德、智、体、美、劳全面发展,再加上我们又是大班额教学,那么如何提高农村初中数学的教学质量,就是当前摆在我们面前的主要问题.     

小学数学教育审美教育初探

许多小学生认为,数学是一门枯燥、乏味的学科,但是,在这看似单调、抽象的数学里,其实包孕着丰富、美丽的内涵。只要我们在数学教学中,以美导真,以美引善,以美启思,我们的儿童朋友就可能会一涉足数学王国就流连忘返。并为日后畅游数学海洋打下坚实的基础。一、小学数学教学中的审美教育是素质教育的必然要求古希腊哲学家柏拉图早就说过,应当让学生潜移默化的“从小培养起对美的爱好,并且培养起融美于心灵的习惯”。人类按照美的观点来认识世界;按美的规律来改造世界。因此,在学科教学中,教师就应该或大张旗鼓,或潜移默化     

数学美与数学教学的统一

数学美是一种客观存在,是自然美在数学中的反映。奇异、新颖的外表,又常常蕴含着独特而又有创新性的内容和思想,能给学生以启迪,帮助其增强求异、创新能力。