应用写作教学规律探微

应用写作教学要遵循从感性认识到理性认识 ,由浅入深 ,循序渐进 ,讲求实用 ,注重能力和素质的培养 ,重视写作实践训练的教学规律。培养学生应用文文体感是应用写作教学的首要任务 ;理论教学与写作训练相结合是应用写作教学的关键 ;培养学生的写作能力是应用写作教学的核心 ;注重实用、循序渐进是应用写作教学中必须重视的因素。     

过程写作法在大学英语教学实践中的应用

写作教学是大学英语教学中一项重要内容,在传统课堂我们大多采用成果法教学。本文针对传统成果法写作的弊端,描述了过程写作法的特点,并介绍了过程写作法在大学英语教学实践中应用的基本步骤。实践证明,过程写作法在大学英语教学实践中的应用对提高学生的写作水平有很大作用,但同时也要注意在教学实践中应用可能存在的问题。     

任务型教学法在大学英语写作教学中的个案研究

本文将任务型教学法运用于大学英语专业写作教学中,采用文本和访谈等手段分析任务型教学在写作教学中使用情况,探究任务型教学在英语写作中是否可行,是否有助于写作水平的提高。调查发现,将任务型教学应用到写作教学中在一定程度上可以提高学生的积极性、参与感,并能提高文章的质量。因此在写作教学中使用任务型教学具有可行性和有效性。     

应用写作课程项目化教学的研究与探索

由于对应用写作课重视不够,加之学科自身缺少趣味性和教学方法的单一陈旧等因素,使高等职业学校的应用写作课教学现状并未得到应有改善。随着高职院校课程改革的深入,以工作任务为中心、理论和实践紧密结合的项目化课程改革,对传统的应用写作教学提出了新挑战,开拓了应用文写作教学的新领地,对高职高专应用写作教学起到积极的推进作用。本文意在将项目课程理论引入应用写作课教学中,并对高职高专应用写作项目化教学做些有益探讨。     

博客环境下的英语专业写作教学模式探析

目前英语专业写作教学存在许多弊端,而博客的引进可以在一定程度上改进英语写作教学。这种应用主要体现在教学的选题、写作中教师监控和写作后的评改等方面。博客的引进能够提高学生写作参与程度,增强积极性,从而逐步提高写作水平。     

人本主义教育思想对大学英语写作的启示

人本主义作为一种教育的哲学思想和方法倡导尊重学生、最大限度地满足学生自我实现的需求。这种教学理念对大学英语写作教学很有启示。通过对比传统的成果写作教学法与过程写作教学法的不同之处,得出了过程教学法是人本主义教学理念在写作教学中的成功实践的结论,并详细阐述了如何在写作教学中应用过程写作教学法。     

应用中的写作与写作中的应用——兼论应用写作教学的实效性

如何提高应用写作教学的实效性,是一个值得探讨的话题.笔者以为,应该重视应用中的写作与写作中的应用,正确处理二者的关系.一方面,教学要紧密联系实际,从现实中寻找写作素材,提高写作兴趣;另一方面,应通过反复实践,不断强化应用写作知识,逐渐提高应用写作能力.     

英文段落写作展开方式的课堂教法研究——尝试结合三套国内英语专业写作教材分析

段落是文章的重要组成部分,段落写作教学在英语写作教学中有着举足轻重的地位。在此尝试结合三套国内英语专业写作教材,分析并讨论英文段落展开方式的一些有效的教学法,及其在英文写作课堂中的应用。     

提示教学法应用于英语专业写作课研究

写作教学一直是英语教学中的一个难点。在英语写作教学中应用提示教学法，把错误提示放在写作之前而不是在写作后进行错误纠正，能增强学生写作信心，激发学生写作热情与兴趣，从而逐渐提高学生的英语写作水平。     

大学应用写作课程改革研究

针对应用写作课程“理论与实践相结合,以培养实用型写作人才为宗旨”的特点,结合大学应用写作课的教学实际,分析了传统教学模式存在的课程设置分类过细以及教学中“重理论、轻实践”的弊端,从写作课程的设置、教学内容的调整、教学方法的创新和教学手段的改革四个方面,系统阐述了改革大学应用写作课教学的设想,为写作课程的改革与研究开拓了一条新的思路。     

应用文语言的审美特质

应用文语言虽不同于文学作品的语言,但也有其自身的审美特质。主要表现在准确美、简约美、朴实美、得体美、情感美等方面。研究应用文的语言审美特质,对于应用写作教学具有重要的现实意义。     

当代大学生个性写作“绿化”体系的立体构建

构建以生活需要、情感需要、审美需要为主导的写作动机层次，以“绿化”个性写作动机系统；开展心理问题辅教和培养个性元认知素能，促进个性写作心理自我“绿化”效能；运用“五步推进”教学模式，优化个性写作教学“绿化”进程。以当代大学生为本，以上三者立体地构架了个性写作“绿化”体系：前者是基础和前提，次者是根本和难点，后者则是关键和重点。     

唐人绝句——提高高中学生阅读审美鉴赏能力的一把钥匙

文学艺术在青年学生的个性形成中起着重要的作用。唐人绝句以其优美的意境、丰富多样的创作技巧、声辞俱美的艺术形式对当代高中学生有着引领的作用。不仅能满足其更高层次的审美需要,对培养其阅读鉴赏能力也有着重要的意义。语文教学中应充分利用唐人绝句,营造良好的审美阅读环境,培养学生的创造性阅读能力。     

大写作系统学论纲

本文以写作基础理论为母系统 ,形成与专业交叉的教、练、辅、补、修五个子系统 ,根据专业不同使写作处于动态的过程之中 ,扩大写作学的应用范围和实用价值     

形式主义文论对中学文学作品教学的启示

针对文学作品教学忽略作品的审美意义，重内容轻形式的弊端，中学语文教师应吸纳形式主义的研究成果，来更新作品教学理念，增加作品分析维度；从语言、表现手法、篇章结构等方面来挖掘作品审美因素，提高文学作品教学效率。     

英语语言教学的美学观照

语言是思想的外衣。英语教学作为一种的语言教育手段,有着其特殊的美学特征,具有浓厚的人文美学价值。现代英语教学应贯彻美学思想,在关注语言的工具性同时,关注语言的人文性美学价值,应实施人本化教学,以提高学生的人文美学修养。     

论语文素质教育背景下的新诗教学

本文以语文素质教育为背景 ,联系中国诗教传统、新诗创作的发展和当代教育的历史转型 ,论述新诗的审美教育价值 ,包括培植理想精神、开启个体心智、蕴蓄生命激情和提升艺术地驾驭母语能力等方面 ,均有其他文体所无法取代的独特的美育价值。在此基础上 ,倡导注重美读、点拨和陶冶这些新诗教学的基本方法。     

胡怀琛的白话文写作学与新文学教育

20世纪早期的白话文写作学具有新文学普及教育的意义。胡怀琛结合自己的写作及教学经验,整合文字学、语法学、修辞学、文学理论等学科知识,初步建构起一套白话文写作理论。胡怀琛借鉴现代西方语言与文学观念,区分文学与非文学之文体差异,藉此凸显新白话文学的美学追求;另一方面,其白话文写作学以汉语文化为本,遵循母语审美基本原则。胡怀琛的白话文写作学开启的是一条新旧通变、中西兼融的新文学创作路径。       

对我国语文与写作教育现状的审视与反思——当代大学语文与写作教学改革的思路与对策

提高汉语素养和运用能力,是关系中华民族振兴的大事。母语的学习应该是终生的。汉语言文字具有＂工具性＂、＂应用性＂、＂审美性＂和＂人文性＂的本质特性,要求受教育者具有＂会读＂、＂会讲＂、＂会写＂、＂会审美鉴赏＂的语言表达能力是语文教育的根本任务。然而,审视我国当今大学的语文与写作教育,不少语文教育家则认为目前仍遭遇着汉语＂...