从洁净到卫生:藏族农民洁净观念的嬗变

通过国家利用政权的力量,学校对学生的教化作用,及田野调查的资料论述西藏藏族农民洁净观念的转变,以及"洁净"和"卫生"观念在藏族农村社会的整合,认为从"洁净"到"卫生"的转变过程折射出西藏社会文化变迁以及从传统社会向现代社会转变的轨迹.     

凸显“石榴籽”精神的民族地区小学艺术教育模式创新实践

南宁市秀厢小学是一所“城中村”小学,位于广西南宁市城乡结合部。建校至今已有近70年历史。学校占地仅有4.26亩,显得十分小巧玲珑。目前,全校有1200多名学生,由壮族、汉族、苗族、瑶族、布依族、仫佬族等多个民族构成。学生主要来自城市边缘和农村地区,进城务工人员随迁子女和“城中村”儿童占学校学生总数的绝大部分。     

农村小学开展课外美术培训的研究

小学课外美术培训的主要任务首先是培养学生对美术的兴趣,其次是追求培训的效果。在小学课余培训应尽可能地节约时间与精力,同时追求最好的目标培训效果。课余培训工作不断的发展,有力地推动了学生积极参与美术实践的开展,活跃了学生的课余文化生活。因此,研究小学课余美术培训的模式,对于提高学校课余美术培训水平有很大的帮助,基于此目的,以开展农村小学生课余美术兴趣培训为基本点,从学生、学校的实际情况出发,以学生兴趣为培训项目参照,展开了学校美术业余培训研究。     

农村小学开展课外美术培训的研究

小学课外美术培训的主要任务首先是培养学生对美术的兴趣,其次是追求培训的效果.在小学课余培训应尽可能地节约时间与精力,同时追求最好的目标培训效果.课余培训工作不断的发展,有力地推动了学生积极参与美术实践的开展,活跃了学生的课余文化生活.因此,研究小学课余美术培训的模式,对于提高学校课余美术培训水平有很大的帮助,基于此目的,以开展农村小学生课余美术兴趣培训为基本点,从学生、学校的实际情况出发,以学生兴趣为培训项目参照,展开了学校美术业余培训研究.     

甘肃民族地区教育发展对策研究

中华人民共和国成立前夕，甘肃少数民族地区的教育事业十分落后，全省民族地区仅有小学302所，学生1．78万人，其中少数民族学生4363人，不到学生总数的1／4；仅有的两所师范学校，只有105名少数民族学生；适龄儿童入学率只有5％；边远牧区几乎没有什么学校，民族地区特别是牧区95％以上的人都是文盲；东乡、保安两个甘肃特有的少数民族生活的地区，     

西藏农村基础教育的现状调查

一、调查点的选择及调查方法(一)调查点的选择西藏自治区是一个以农牧业为主的民族地区,农牧业人口占86%。1998～1999年度农牧区小学(学校和教学点)占了整个自治区小学总数的95%(西藏自治区教育事业统计资料,1998～1999年,第70页),另外1998年全区35.4万在校生中近90%的中小学生也在农牧区(吴德刚:《西藏教育》1999年第1期,第5页)。这一基本区情决定了农村教育在西藏自治区整个农牧业现代化中具有举足轻重的地位。西藏农村的教育能否适应农牧业发展的需要,能否适应农牧民脱贫致富奔小康的需要,最终能否适应社会主义市场经济建设的需要,直接关…     

民族地区青少年体质健康状况分析——以阿坝州红原县藏文中学为例

笔者根据在藏区工作的切身体验,采用调查法、测试法、资料对比和分析法,对红原县藏文中学藏族学生的身体形态、身体机能、身体素质、运动能力状况与绵阳市同龄学生的体质指标进行了对比,并根据对比结果情况,总结了红原县藏族地区的青少年体质健康状况及形成原因,对基础教育学校的体育教育教学工作提出了针对性的建议。     

民族教育:声声不息育新人

改革开放20多年来,阿坝州基本形成了基础教育、职业教育和成人教育协调发展的现代教育框架。13个县高完中、片区初中、乡中心小学、村级小学布局合理。县有教师进修校,州有师资培训基地。寄宿制和双语教学从小学到高中已相互衔接和沟通。全州现有幼儿园54所,在园幼儿9741人;小学1237所,学生100990人;初级中学46所,学生25639人;高完中18所,学生6501人;中等专业学校6所,学生2017人。全州共有教职工10339人,中学高级职称108人、中级职称520人;小学高级职称7人、中级职称1202人;特殊教育职称1人;中专高级职称58人、中级职称120人。教师各项技能…     

双语双文双丰收

近年来，凤凰县在落潮井乡扩桥村小学开展双语双文教育，取得了社会效益和经济效益双丰收。圹桥村共有千余人，男女老少都操着祖祖辈辈传下来的苗语，生产生活的交流，小孩呀呀学语都是苗语。村小是解放后才开办起来的，当初仅有一栋矮小的平房，五六十个学生３个教师，１到３年级３个教学班，高年级学生要到１０余里外的公社完小走读。８０年代初期发展为完全小学，有学生１８５人，教师９人。由于语言的障碍，学生来校读书兴趣不高，尽管教师层层发动，登门家访，入学率始终徘徊在６０－７０％，巩固率在５０％左右。１９８４年，学校决定…     

傣家人的珍珠

勐马小学的学生,比我所见的其他任何傣族小学学生年纪都轻,甚至还有几个四五岁的还不够学龄的小娃娃。傣族学生一般入学较迟,到三四年级时,许多人已成为劳动力,同时恋爱也开始了,因此不少人不能竟学。这个学校的学生从年龄算起来,要在十四五岁以前毕业。那么,学校是如何吸收并巩固这批学生的呢?还有,这些不够学龄的娃娃,别人上课了,     

鹤峰义务教育:均衡发展的山区样本

在莽莽大山中,一排米黄色的教学楼依山傍水,标准化篮球场、乒乓球台一应俱全.操场外围是修剪精美的花坛、鹅卵小径、石桌石凳掩映其中……这所美得像公园的学校,就是恩施土家族苗族自治州鹤峰县一所普通的农村小学——走马镇保利希望小学."和保利希望小学一样水平的农村学校,在如今的鹤峰县比比皆是."鹤峰县教育局局长李永忠非常自豪地说.     

瑶族儿童少年身体形态生长发育现状——1989年江华瑶族自治县儿童少年学生体质检测结果分析

<正> 儿童少年时期的身体形态生长发育决定成人时期身体形态,对儿童少年的身体形态生长发育进行群体的横断面的分析,是研究人类身体形态生长发育一般规律及特点的重要方法之一,也是观察探索遗传、社会环境、营养的体育锻炼等因素对身体形态生长发育影响的一个窗口。本文根据可比性原则,对江华瑶族自治县瑶族男女儿童少年学生的身体形态生长发育现状进行调查分析,试图揭示其现状特点及规律,以及与全省和当地汉族学生的比较中,找出其差异及原因,从而为江华的学校体育、卫生工作的决策和发展战略,提供一定参考数据。     

青海省少数民族农村贫困地区中学生辍学成因浅谈

改革开放以来，青海广大农村发生了很大变化，但因地域环境，经济状况的不同，呈现出不平衡的发展态势。教育的发展亦是如此。尤其令人担忧的是少数民族贫困地区的基础教育还很落后，严重阻碍着生产力水平的提高和经济的振兴，已成为一个跨世纪的包袱，直接影响着全省少数民族的发展。这就不能不引起我们的政府及教育行政部门的高度重视，必须采取有效的措施，帮助、扶持他们走出困境、缩短差距，本省少数民族贫困农村地区的教育问题最突出、最敏感的是在校学生大量流失、致使许多学校不得不把“控流”先于质量来抓。目前，这些地区的普遍有…     

黔南民族干校培养人才成绩显著

贵州省黔南布依族苗族自治州民族行政管理干部学校,是一所培养青年民族干部的中等专业学校。学生全部来自农村应届初、高中毕业生,并优先照顾经济贫困地区以及干部缺乏地区的考生。学校现有12个少数民族的学生400多人,占在校生的94%。该校毕业生许多人已担任了区、乡的领导工作。     

三类寄宿制民族班“瓦吉瓦”

回顾凉山中、小学30多年办学实践,民族地区举办三类寄宿制民族班(校)是一条成功之路。凉山幅员辽阔,群众居住分散,交通不便。在国家财力物力都还很困难的情况下,提倡村村办学、寨寨有校是极不现实的。所以,1980年以后,凉山决心调整中小学布局,大力推行三类寄宿制民族班(校)。即乡中心校举办半寄宿制高小民族班,区中小学举办普遍寄宿制民族班(校)和县城中小学校举办重点寄宿制民族班(校)。目前,已有三类学校310所1137个班、33245人、占全州少数民族中、小学生总数124442人的26.72％。以半寄宿制,普遍寄宿制、重点寄宿制计,各有11870人、12196人、9179人,分别占三类寄宿制学生数的35.7％、36.69％、27.61％;以小学、初中、高中生数计,各有22083人、8675人、2487人,     

玛曲县牧区办学的新路子

在少数民族聚居的牧区,如何发展民族教育事业?甘肃省甘南藏族自治州玛曲县,狠抓初等教育普及的经验,为回答这个问题探索出一条新路子。这里地处青藏高原边缘的高寒地区,由于历史及自然方面的原因,教育十分落后。解放前没有一所学校。50年代末期,全县有了一所中学和一所小学,基层办了几所牧读小学和帐篷小学。党的十一届三中全会后的9年间,这个县已有中学2所,有学生436人;小学12所,乡级寄宿制小学8所,有学生1530人。在这个前所未有的巨大变化中,曲玛县积累了哪些成功的经验呢? 用合同形式保障适龄儿童的入学率,靠两     

藏文化数学元素融入中小学教育研究

藏族生活中蕴含着丰富的数学文化资源,采用文献法和田野调查法,挖掘藏族生活中的几何图案和代数知识两方面的数学文化内涵,寻找与学校中小学数学教学的融合点,以藏族中小学学生所熟悉的藏族数学文化为背景,创设问题情境,设计出"简单乘法的运算以及乘法口诀"、"九宫图中的数学知识"、"图形的平移、旋转和轴对称"等数学教学案例,以期对传承藏族数学文化,促进藏族地区数学课程改革,改善藏族中小学学生数学学习状况提供参考与借鉴。     

山区农村脱贫奔小康研究——芷江侗族自治县奔小康的调查与思考

山区农村脱贫奔小康研究——芷江侗族自治县奔小康的调查与思考牟永刚张梁实现小康是我国九十年代农村发展的主要任务，作为自然条件较差、经济基础薄弱、发展难度较大的山区，如何脱贫奔小康？最近，我们组织了４０多人的工作组，利用半个月时间，对芷江侗族自治县农村奔...     

民族地区“微型”小学发展对策研究——以广西桂林市平乐县荣家小学为个案

为了了解民族地区"微型"小学的建设状况,进一步加强这类学校的建设,提升其教学水平,为居住偏僻山区的孩子提供一个较好的学习环境,我们对平乐县荣家小学进行了调查。调查中发现学校在一定程度上存在着办学经费不足;办学条件简陋、教学环境艰苦、师生生活堪忧、师资力量薄弱、队伍后继乏人等问题。并据此提出了国家、地方财政应当设立"微型"小学财政专项;规范办学管理,创设"区域一体化"的学校管理模式;实行"流动教学",使优质先进教育资源"下乡进村";继续加强教师队伍建设,提高师资水平;民族地区政府要花大力气培养本地教师等几点建议。     

《水墨童年》校本教材的开发与利用的研究

《水墨童年》是我校的校本教材,教材内容是农村学生身边熟悉而有趣的事物。通过校本教材的开发与利用,使农村学生了解、喜欢水墨画这门传统的艺术文化。学生借助水墨画有感而发、有意而为地自主性创造,提高农村学生的造型能力与概括能力、艺术审美能力和创新能力,陶冶了农村学生的情操,提高农村学生的水墨画素养,并成为学校的一个品牌活动。