完善会计模拟实践教学，适应高职院校人才培养要求

当前会计模拟实践教学存在着会计模拟实践教学目标、内容、形式不适应,会计职能体现不充分,忽视会计基本技能训练,考评结果不科学等诸多问题。针对这些问题,笔者从实践教学中摸索,提出了完整的会计实践教学体系,抓好实施落实及重视考核等一系列改革措施,旨在完善会计模拟实践教学以适应高职院校人才培养要求。     

广西高校会计教学存在的问题及建议

笔者在听取一百多位来自广西不同高校的中青年会计教师三十分钟的试讲后,发现存在一些共同问题：授其然不释其所以然,不注意培养学生的逻辑思维：理论授课与实践教学截然分离;忽略应用相关知识。针对上述问题提出几点建议：注重提高自身的综合教学素质;注意上课的会计逻辑思维,增强上课的系统性;巧用直观教具,理论授课与实践教学紧密结合。     

对会计模拟实训的深层思考

会计模拟实训是近年提出并广泛应用于会计教学的一种成功的方式,是培养会计专业实践技能的重要方式。它极大地促进了会计专业学生实践技能的提高。本文就会计模拟实训中存在的问题,提出了如何加强会计模拟实训,进一步完善会计实践教学问题。     

以能力为本位,构建高职会计实践教学体系

加强会计电算化高职专业实践教学,是当前培养具有较强实践能力的合格会计高层人才的重要保证。随着新世纪经济的发展,尤其是全面推进素质教育以后,对会计高层人才的实践能力的培养提出了更高的要求。本文就如何改革传统的课程体系,构建以就业为导向、以能力为本位的新型高职会计实践教学体系进行了探讨。     

探析会计教学中实践性教学的应用

会计是一门实践性非常强的学科,随着我国社会主义市场经济的不断发展以及改革开放进程的不断深入,企业对于会计专业学生的实践能力要求日益提高,而传统的会计教育培养出来的毕业生往往不能满足企业的需要,使得很多会计专业毕业生承受巨大的就业压力。所以会计实践性教学需要得到重视,在此着重探讨了会计实践教学的现状以及提高实践教学质量的一些途径。     

我国会计实践教学存在的问题与对策

会计实践教学是会计教学的一个重要环节,在会计教育中起着重要的作用.通过对我国高校会计实践教学存在的教材建设、教学形式、教学内容、教师的培养等方面的问题进行探讨,提出了完善会计实践教学的措施.     

高等专科学校会计教学改革中几个问题的思考

随着我国经济增长方式的转变,工业企业经营机制的转换,农业产业化经营方式的实施和财税体制改革不断地深化,对传统的会计教学产生了巨大的影响,对会计教学提出了更新更高的要求。高等专科学校如何深化会计教学改革,使其更加适应会计改革的实践需要,已成为一个亟待探索和解决的问题。本文拟就目前会计教材、实践教学和学生能力培养三个方面谈点个人的粗浅认识。卫教材建设问题会计教学改革的关键之一是建设好一套与会计改革实践相适应的教材体系。作为高等学校,能否建设、选择和运用较好的教材是会计教学能否取得良好成效的重要条件。…     

论会计教学改革与接轨

我国会计改革正在发生前所未有的深刻变化。这次会计改革不是过去进行的“小修小改”,而是进行整个会计模式的大转换。当今世界,会计模式概括起来分为两类:一是计划经济的会计模式;二是商品经济的会计模式。在商品经济模式里,不同时期,不同侧面,会计有不同的做法。市场经济是商品经的会计模式。在商品经济模式里,不同时期,不同侧面,会计有不同的做法。市场经济是商品经济高高度发展的产物。我国经济体制改革的目标已确定建立社会主义市场经济体制,与此相适应的会计模式就要由过去攻期实行的计划经济模式转换为适就社会主义市场经济要求的商品经讲模式一这是一种彻底的转变,包括会计工作根本目标和要求的转变、政府对会计工作管理形式的转变、会计监督和自身服务体系的转变、会计人才评价和选拔机制的转变,以及会计操作手段的转变等。这种转变,既涉及到会计理论,又涉及到会计实践。作为培养会计人才的高校,会计教学改革已刻不容缓。本文就会计教学如何改革结合教学实践谈一些看法。     

加强高职院校成本会计实践教学的几点思考

成本会计是高职高专院校会计电算化、财务管理等经济管理类专业的职业核心课程,作为会计学科体系中的一个子系统,有着相对独立的理论和方法体系,是一门集理论性和实践操作性都较强的学科。高职院校在教学中虽然重视了实践教学环节,但由于缺乏一套较完善的实践教学方案和创新实施手段,实践教学流于形式,效果不佳。因此不断强化、创新实践教学,使其更加科学、规范,应成为提高成本会计实践教学质量的当务之急。     

计算机专业实验教学模式改革探析

高等学校的实验教学在人才的培养方面起着重要作用,文章就计算机专业实验教学改革在高等教育中的特殊作用,以及如何突破旧的教学模式,强化素质教育意识,构建新的课程教学体系及实验教学课程化等问题做了一些理论探讨及实践总结。     

高等院校会计实践教学体系的建立与完善

会计的国际化、规范化、科学化对会计教育提出了更高的要求.高等院校要适应会计实践迅速发展的需要,培养"能力强、素质高、富有创新精神"的高级会计应用人才,必须规范会计实践教学.根据目前高校会计实践教学存在的问题,认为应该从重视课堂案例教学、运用社会实践调查、完善模拟实验室建设、创新模拟实验教学方法、加强会计实习基地的建设以及规范校外实习的管理等几方面入手,形成一整套规范的实践教学体系.     

谈会计实践教学

从会计模拟室、实践教学方法、考核形式三个方面探讨会计实践教学应注意的问题,指出今后会计实践教学应强化学生对会计核算资料的感性认识,会计模拟室应配备计算机,案例质量应不断提高,要加强社会实践,以适应高等职业教育的需要。     

本科会计专业课程实践教学模式探讨

传统的会计实践教学主要以会计业务的手工模拟和财务软件模拟为主。这种实践教学模式存在着重形式轻效果的弊端,与能力强、素质高、具有创新精神的人才培养目标不相适应。因此,要从应用型人才培养目标出发,建立和完善本科会计实践教学体系,从会计专业课程的实践教学安排入手,使会计实践教学为培养学生的创新精神与实践能力服务。     

高级会计学教学模式的改革与创新

高级会计学是财务会计学的组成部分,主要研究一些新的、特殊的交易或事项,具有广泛性、复杂性、前瞻性、独特性等特点。当前,我国高校的高级会计学课程教学过程中普遍存在教学内容不统一、教学方法单一、实践教学环节匮乏及教学时数偏少等问题,制约了高校会计人才的培养质量。为提高学生的专业素质和综合实力,要从合理界定教学内容、引进先进的教学方法、加大实践环节的教学力度并完善考核制度方面对高级会计学的教学模式进行改革与创新。     

基于CACR理念下的会计学双语课程教学模式改革探索

随着高等教育国际化的发展和会计国际化的兴起,会计学科双语教学已成为今后会计教学的重要教学模式之一,如何做好会计双语教学教法研究,探寻双语教学的特点和规律,是目前以及今后时期需要不断探索的课题,尽早确立一种会计双语教学模式,并在实践中不断完善是必然选择.文章作者正是在这样的背景下,根据教学实践,摸索出一套CACR理念下的会计学双语教学模式,以供探讨.     

高等院校会计实践教学体系的建立与完善

会计的国际化、规范化、科学化对会计教育提出了更高的要求。高等院校要适应会计实践迅速发展的需要，培养“能力强、素质高、富有创新精神”的高级会计应用人才，必须规范会计实践教学。根据目前高校会计实践教学存在的问题，认为应该从重视课堂案例教学、运用社会实践调查、完善模拟实验室建设、创新模拟实验教学方法、加强会计实习基地的建设以及规范校外实习的管理等几方面入手，形成一整套规范的实践教学体系。     

浅谈会计电算化教学

文章就会计电算化课程的教学目的、内容和教学方法介绍一些体会.     

浅谈中职会计教育中的实践教学

一、实践教学在中职会计教育中的重要性近年来,随着我国经济和社会的发展,用人单位对就业人员的综合能力提出了更高的要求,求职难和用工难成为了社会的两大话题。因此,实践教学被摆上了当代中职教学的突出位置。实践教学是培养学生综合应用能力的重要途径,是连接理论学习与实际应用的桥梁。如果我们在教学上忽视了“实践”或实践不到位,那么学生所学的知识就不能形成技能,会计教育便成了无本之木、无源之水。只有让学生在实践中去真正地进行操作,     

中国会计教育60余年:成就与问题

认为60余年来中国会计教育的重要成就是,会计学科教学体系和教学内容国际化程度不断提高,逐步形成了多元化的会计教育模式,建立了会计考试评价制度等。继而明确指出教学内容落后于会计实践,诚信教育和素质教育实现的途径不明确,招生规模超出了师资力量,会计教育体系中的实践环节得不到很好的落实等许多问题。     

高职会计教育存在的问题及对策

一、问题我国高职会计教育存在的问题是多方面的,主要表现在以下几个方面：第一是缺少管理型的会计人才。如能够利用信息技术进步的前沿成果,进行会计模式的创新,能根据业务的变化,对会计信息二次开发、信息安全保障和维护提出建议,能结合管理模式变化对新技术环境中的内部控制不断创新的管理型会计人员。第二是缺少了解会计法规和涉外法规等信息化型的会计人才。如不熟悉主要国家和地区制定会计法规的起点、程序、条款等,缺少勇于更新思维模式、工作方法和工作流程的会计人才,缺少精通国内外民商法典以及各国家、地区和经济组织在经济立法中针对电子商务、电子合同、电子货币、网上证券交易、网上购销等相关条款的会计人才,缺少知晓各种操作系统和数据库,熟悉各种财务软件,能为客户设计电子商务及网络财务解决方案的注册会计师。第三是缺少熟悉各种类别操作系统和数据库平台,掌握多种编程语言,精通网络技术,擅长应用财务软件开发、管理和维护系统的IT型会计人才。二、原因第一,会计教学主要分为两个部分,即理论教学和实践教学。在理论教学中,教学内容基本是按教材的章节讲,很少使用现代化的教学手段,导致教学效率低下,教学效果不尽人意；实践教学内容侧重会计核算、会计操作技能等方面,忽视财务管理、管理会计等课程的实践操作。第二,会计教师队伍业务水平参差不齐,知识结构单一,特别是有些教师本身没有会计实践的经验,只能讲授一些枯燥的会计理论,而相关专业基础知识欠缺。21世纪会计教学应当是现代化教学手段与传统教学手段相辅相成,而相当一部分教师尤其是中年以上的教师外语和计算机水平不高,利用现代化教学手段的能力有限,大多数教师只重视知识的补充和更新,忽视分析问题和解决问题能力的提高,不能利用会计信息解决问题。第三,我国长期以来形成的教育体制与机制,难以适应经济发展及未来社会的需要,由此培养的人才也很难应付日益激烈的竞争。